〔关键词〕 学校；班级管理；班主任
　　〔中图分类号〕 G471
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）14—00２６—０1
　　班级管理既是学校管理的缩影，是班主任管理艺术的结晶，又是孩子智慧发展的见证。笔者分管所在学校班级管理工作以来，对如何开展班级管理略有体会。
　　一、人才任用上水平
　　班级是学校活动的基本单位，班主任管理水平的高低，对有效完成教育教学任务、扭转学风、带动校风有着举足轻重的作用。因此，对班主任的选拔任用要慎之又慎，务必推贤举能，切忌“赶鸭子上架”。此外，班级管理要发挥四套班子的作用，即少先队中队委（班委）、小队委、课代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，是增添班级活力的生力军，他们的榜样作用，对班级管理至关重要。因此，我校在每学期开学初都号召各班进行民主选举，谨慎行事，坚持做到：充分民主、充分公正，人人参与竞选，力求把大家信赖的同学、能替班级发展着想、肯出力爱服务的好榜样推选出来。班主任对四套班子既要严格要求又要能大胆压担子，表面放开手脚，暗中撑腰把舵，时时处处给予支持。
　　二、工作会诊献群策
　　班级管理中最棘手的事首推后进生的转化。这些学生要么胸无大志、得过且过，要么思想没寄托、生活没着落，偷懒成性，拖欠作业，迟到旷课，甚至“破罐子破摔”。尽管这些学生人数少，但负面影响广，号召力强，给班级管理带来了空前的难度。儿童心理学家朱智闲说过：“学生在学习中出现的问题常与行为品质有关。”针对这一状况，我校安排了定期的班情大会诊，集思广益，群策群力，共商学生发展大计；召开月考、联考和中考教研会、班主任工作会议、学生干部会议，关注后进生，形成共识，促进后进生的转化。
　　三、评价机制上台阶
　　我校对班主任的评价是以后进生的转化工作为依据的，后进生的转化工作做得好，“短板”问题解决得好，便是优秀班级，班主任也是优秀班主任，学校就依据《班级管理制度》和《庄浪二小教师奖惩办法》对班主任予以奖励。后进生中许多学生来自广大的农村地区、文盲或者半文盲家庭，有些是留守儿童、单亲或孤儿。尽管后进生的成因复杂，但共同表征是学困。他们的学习无人辅导，一日三餐难以料理，寒暑冷暖无人问津，要使学生安心学习、刻苦读书，惟有依靠班主任和同学的帮助了。学校对班主任的奖励能够有效激发班主任转化后进生的工作热情，从而促进班级管理的良性发展。
　　四、敢做春泥更护花
　　如果说班主任工作是在“宽”、“严”的夹缝中游弋的话，那么连接二者的纽带就非“四勤”莫属了：脑勤，即勤于动脑，寻找到教育的有利契机和方法，琐碎繁杂的问题就会迎刃而解了；手勤，即勤记录、勤计划，早安排、早打算，做到教学有计划，教后有反思，头脑中深思熟虑的东西用文字形式再现出来，并指导工作实践，这样，更能确保班级工作富有成效，又能克服班级工作中的盲目性；嘴勤，即有一张“婆婆嘴”，说非说不可的“废话”，做非做不可的琐事，班主任若是既具有一张爱唠叨的“婆婆嘴”，又具有一副仁慈和善的“婆婆心肠”，很快就能成为经验丰富的管理者了；腿勤，即多跑路、紧跟班，只有了解了班级发展的动态，掌握了学生的心理状况，才能“对症下药”，开展工作。
　　五、心有大爱方苛求
　　学会爱就能收获幸福。管理学强调既要尊重学生，又要坚持原则，秉公办事，在教育中让学生受益，在发展中让自己发展。我们常说：为师，心有大爱方苛求。教师肩负着传道、授业、解惑的重任，担负着塑造积极追求上进、乐观面对困难的强者和珍视生命、热爱生命的仁者的重任，一定要把握好“爱”和“苛”的度。
　　总之，班级管理要因人而异，要因势利导，面对千头万绪的班级管理琐事，作为一名出色的班级管理者，就要全面了解每一位学生，掌握每个学生的个性和最新的思想动态，学会尊重学生，以长辈、朋友的身份去照顾学生，以仁者的姿态去开启学生的心扉，当学生把班主任当朋友看待时，班风、班貌的改善也就指日可待了。
　　编辑：沈丽琼