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摘要：初步入高中，绝大多数学生都会面临学习上的迷茫与焦虑。而高中物理作为高中教学中学生学习较为困难的一个学科，高一时教师的引导与教学尤为关键，甚至可以影响学生今后对物理学习的兴趣与思考。在高中教学中，教师要时刻更新自己的教学理念，创新自己的物理教学方法，贴近学生的物理思维模式，改变学生对物理学习难的認知。教师在教学时要注重培养学生对于物理学科解题方法的能力，使物理学科的运用活起来，使学生在快乐学习的基础上，创新物理思维，增加高中物理学习的幸福感与满足感。
关键词：高一物理教学;创新思维
引言
随着社会飞速的的进步与发展，人们对物理教育的要求不在只存在于表象，培养创新型综合性物理人才成为现在的需要。高中属于物理学科的入门阶段，高一的物理学习也会为今后的学习发展打下基础。教师在教学高一物理时，要激发学生对物理学科的兴趣，打开学生的物理思维，培养学生的物理创新思维能力。下面我将从几个方面谈论如何加强学生的物理创新思维能力。
一、改变传统的物理教学模式
现在的许多教师在教学物理时，仍拘泥于较为传统的物理教学——通过老师讲课，学生记笔记的形式上课，这种课堂模式较为拘谨沉板，教师也无法准确地掌握学生对于物理教学内容的掌握程度，极大的影响了物理课堂的上课效率。教师应改变自己对教学的认知，多多实验采用其他的物理教学方法，使物理教学课堂更加的活跃。
（一）增加物理实验课程，让学生多进行物理探索
在物理的教学课本上，其实有许多物理实验可供学生进行自主的物理探索。教师要好好利用教材，尤其是面对实验性内容时，切不可敷衍了事，要真实的带领学生进行物理实验探索。在教学“匀变速直线运动的研究”时，需要做一个物理实验。我将实验的器材小车、纸带、打点计时器、长木板等工具带到了教室，固定好仪器，穿好纸带，将纸带与打点计时器连接，然后让每个小组的同学分别打开电源做几次实验，记录好每一组实验数据，然后将各个小组的实验数据汇总，投屏到多媒体屏幕上利用实验数据，推出本次实验中每次位移之差的规律，也就此引出了本次讲课内容与公式。物理的实验教学不仅可以使学生们加强对物理学习内容的认知与思考，同时还能增加学生们的物理学习兴趣，通过自己的计算出来的实验数据，也可以使学生对这一课的内容加深印象，提高学生在物理方面的思维能力。
（二）加强物理学习与课外知识的联系，使学习与生活联系起来
教师不要只局限于物理课本与教参的内容，要让学生自主地进行问题的思考，自发的寻求解决物理难题的方法。生活中有很多物理相关的现象，通过对生活中物理现象的分析，可以使学生们更加深刻的理解到物理的相关知识。例如在学习力学时，我们可以发现，力学在生活中的应用十分广泛。教师可以通过向学生询问生活中发现的力学，并对其进行分析。如分析用衣架晾晒衣服时，衣架与衣服的受力情况;物体放在地面上，物体与地面的相互作用力;物体在下落时物体所受到的重力，这些都是生活中常见的力学现象。通过对生活中各种物理现象的分析，加强学生对物理知识的思考，也可以使学生在生活中学习物理，学以致用，加深学生对物理知识点的记忆情况，提高学生的物理核心综合素养，有利于增加学生对物理学科的学习兴趣。
（三）利用好物理器材，打破学生对物理的常规性认知
物理学科的基础是实验，物理学习中最为基础的方法便是进行观察与实验。实验在高中物理教学中起着至关重要的作用。高中物理是对初中物理学习的进一步深入，高中物理的学习过程中会与学生的许多认知相悖。教师就需要利用实验器材，加强学生的物理认知能力，使学生对与物理学习有更为明确的认知。比如在学习力学这一课时，将物体固定在墙上，让学生分析该物体所受摩擦力的方向，根据学生以前的认知，不少学生认为物体只受到了重力、支持力与手给物体的推力，这时教师就可以引导学生进行受力分析，学生会发现，重力没有与它相平衡的力，于是便引出了摩擦力的知识内容;在学习惯性力时，学生们普遍以前的认知认为惯性力与速度等其他因素有关，于是我带来了相关的实验器材，通过改变速度、质量等的可变因素，观察小车停止后出现的惯性，使学生们认知到惯性的大小只与质量有关。利用相关实验器材使学生们观察物理的相关内容，可以增加学生们学习高中物理的兴趣。教师应利用实验器材，完善高中物理的教学内容。
二、与高考题型联系起来，加强学生的物理学系认知
高一物理的学习内容至关重要，高一物理所学的内容在高考物理中有很大的占比。学生在高一时，就可以联系相关的物理高考题型，感受高考物理题型的难度，增加学生物理学习综合分析的能力。在高考中，力学占比40%左右，属于高考物理的一大重点与难点。但是，高考中的题目几乎不会脱离物理基础题型，高考物理题大多是基础题经过变换、综合所学过的题型进行考察。因此，教师在教学时，要加强对物理基础题型的分析，将高考物理题化繁为简，提取题中的关键字，将题目与基础的物理知识点联系起来，将每一个公式与知识点的运用串联，使学生们对高考题型拥有一定的认知。使学生们减轻对物理学习的恐惧心理，加深学生对高中物理学习内容的思考。
三、构建物理模型，发展学生的物理创新思维能力
建构物理模型是学生们认识，研究，发现物理世界的重要方法，物理模型有将复杂问题简单化，将困难问题变得易理解的优点。但是物理模型的构建存在多样化与复杂性的难题，因此学生应在高一就开始尝试构建物理模型，使学生形成自己的物理学习体系。在教学时，我们要设定特定的教学情境，使学生从生活中的实际问题出发，根据所研究的内容，建立物理模型，得出相应的高中物理知识概念。
结束语
高一时学生学习物理的入门阶段，也承担着学生初中物理与高中物理衔接的重任。高中物理的学习与教学其实并不困难，只要教师制定科学正确的物理教学方法，帮助学生构建自己的物理学习体系，做到创新教学，加强对学生物理思维模式的培养，就可以使学生在物理课堂学习中得到很大的提升！
参考文献：
[1]高晋阳. 知识图谱对中学生创新能力培养的实践研究——以高一物理为例[D]. 重庆：重庆大学，2018.
[2]袁卫民. 高中物理课堂问题教学中培养学生创新思维的初步研究[D]. 河北：河北师范大学，2007. DOI：10.7666/d.y1230807.
[3]吕俊良. 物理教学中培养学生创新思维的方法[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2015（1）：292-292.
关键词：高一物理教学;创新思维
引言
随着社会飞速的的进步与发展，人们对物理教育的要求不在只存在于表象，培养创新型综合性物理人才成为现在的需要。高中属于物理学科的入门阶段，高一的物理学习也会为今后的学习发展打下基础。教师在教学高一物理时，要激发学生对物理学科的兴趣，打开学生的物理思维，培养学生的物理创新思维能力。下面我将从几个方面谈论如何加强学生的物理创新思维能力。
一、改变传统的物理教学模式
现在的许多教师在教学物理时，仍拘泥于较为传统的物理教学——通过老师讲课，学生记笔记的形式上课，这种课堂模式较为拘谨沉板，教师也无法准确地掌握学生对于物理教学内容的掌握程度，极大的影响了物理课堂的上课效率。教师应改变自己对教学的认知，多多实验采用其他的物理教学方法，使物理教学课堂更加的活跃。
（一）增加物理实验课程，让学生多进行物理探索
在物理的教学课本上，其实有许多物理实验可供学生进行自主的物理探索。教师要好好利用教材，尤其是面对实验性内容时，切不可敷衍了事，要真实的带领学生进行物理实验探索。在教学“匀变速直线运动的研究”时，需要做一个物理实验。我将实验的器材小车、纸带、打点计时器、长木板等工具带到了教室，固定好仪器，穿好纸带，将纸带与打点计时器连接，然后让每个小组的同学分别打开电源做几次实验，记录好每一组实验数据，然后将各个小组的实验数据汇总，投屏到多媒体屏幕上利用实验数据，推出本次实验中每次位移之差的规律，也就此引出了本次讲课内容与公式。物理的实验教学不仅可以使学生们加强对物理学习内容的认知与思考，同时还能增加学生们的物理学习兴趣，通过自己的计算出来的实验数据，也可以使学生对这一课的内容加深印象，提高学生在物理方面的思维能力。
（二）加强物理学习与课外知识的联系，使学习与生活联系起来
教师不要只局限于物理课本与教参的内容，要让学生自主地进行问题的思考，自发的寻求解决物理难题的方法。生活中有很多物理相关的现象，通过对生活中物理现象的分析，可以使学生们更加深刻的理解到物理的相关知识。例如在学习力学时，我们可以发现，力学在生活中的应用十分广泛。教师可以通过向学生询问生活中发现的力学，并对其进行分析。如分析用衣架晾晒衣服时，衣架与衣服的受力情况;物体放在地面上，物体与地面的相互作用力;物体在下落时物体所受到的重力，这些都是生活中常见的力学现象。通过对生活中各种物理现象的分析，加强学生对物理知识的思考，也可以使学生在生活中学习物理，学以致用，加深学生对物理知识点的记忆情况，提高学生的物理核心综合素养，有利于增加学生对物理学科的学习兴趣。
（三）利用好物理器材，打破学生对物理的常规性认知
物理学科的基础是实验，物理学习中最为基础的方法便是进行观察与实验。实验在高中物理教学中起着至关重要的作用。高中物理是对初中物理学习的进一步深入，高中物理的学习过程中会与学生的许多认知相悖。教师就需要利用实验器材，加强学生的物理认知能力，使学生对与物理学习有更为明确的认知。比如在学习力学这一课时，将物体固定在墙上，让学生分析该物体所受摩擦力的方向，根据学生以前的认知，不少学生认为物体只受到了重力、支持力与手给物体的推力，这时教师就可以引导学生进行受力分析，学生会发现，重力没有与它相平衡的力，于是便引出了摩擦力的知识内容;在学习惯性力时，学生们普遍以前的认知认为惯性力与速度等其他因素有关，于是我带来了相关的实验器材，通过改变速度、质量等的可变因素，观察小车停止后出现的惯性，使学生们认知到惯性的大小只与质量有关。利用相关实验器材使学生们观察物理的相关内容，可以增加学生们学习高中物理的兴趣。教师应利用实验器材，完善高中物理的教学内容。
二、与高考题型联系起来，加强学生的物理学系认知
高一物理的学习内容至关重要，高一物理所学的内容在高考物理中有很大的占比。学生在高一时，就可以联系相关的物理高考题型，感受高考物理题型的难度，增加学生物理学习综合分析的能力。在高考中，力学占比40%左右，属于高考物理的一大重点与难点。但是，高考中的题目几乎不会脱离物理基础题型，高考物理题大多是基础题经过变换、综合所学过的题型进行考察。因此，教师在教学时，要加强对物理基础题型的分析，将高考物理题化繁为简，提取题中的关键字，将题目与基础的物理知识点联系起来，将每一个公式与知识点的运用串联，使学生们对高考题型拥有一定的认知。使学生们减轻对物理学习的恐惧心理，加深学生对高中物理学习内容的思考。
三、构建物理模型，发展学生的物理创新思维能力
建构物理模型是学生们认识，研究，发现物理世界的重要方法，物理模型有将复杂问题简单化，将困难问题变得易理解的优点。但是物理模型的构建存在多样化与复杂性的难题，因此学生应在高一就开始尝试构建物理模型，使学生形成自己的物理学习体系。在教学时，我们要设定特定的教学情境，使学生从生活中的实际问题出发，根据所研究的内容，建立物理模型，得出相应的高中物理知识概念。
结束语
高一时学生学习物理的入门阶段，也承担着学生初中物理与高中物理衔接的重任。高中物理的学习与教学其实并不困难，只要教师制定科学正确的物理教学方法，帮助学生构建自己的物理学习体系，做到创新教学，加强对学生物理思维模式的培养，就可以使学生在物理课堂学习中得到很大的提升！
参考文献：
[1]高晋阳. 知识图谱对中学生创新能力培养的实践研究——以高一物理为例[D]. 重庆：重庆大学，2018.
[2]袁卫民. 高中物理课堂问题教学中培养学生创新思维的初步研究[D]. 河北：河北师范大学，2007. DOI：10.7666/d.y1230807.
[3]吕俊良. 物理教学中培养学生创新思维的方法[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2015（1）：292-292.