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物理学习兴趣,是一种与学生的情感相联系的一种非智力因素,是学生自觉性的起点,是学生求知欲的动力,是学生学习主动性和积极性的源泉。二十多年的教学实践证明:学生只要对物理学科产生了浓厚的兴趣,就能产生极大的热情和内动力,把自己的主要精力用在物理学科的学习上,积极主动地学习物理知识,探究物理规律,培养物理情感,不断地提高物理成绩。为此,在现行的初中物理新课程教学中,运用多种手段和方法,培养学生稳定而浓郁的兴趣,是提高教学质量的重要保障。
一、充分利用多媒体教学手段,激发学生兴趣。
在课堂教学中,借助多媒体技术,可以轻松地引导学生进入直观、形象,甚至虚拟的场景,使学生犹如身临其境的感觉,学习兴趣倍增。例:在讲第四章“物态变化”的第一节“温度计”前,教师利用多媒体技术播放“动态雾凇”图:落光了叶子的树枝上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条,在阳光下,耀人眼目,树上的纸条在风中摇曳,不时飘下点点冰晶,宛如晨雾漫卷……学生如临其境,兴致倍增,此时教师适时提出问题:面对如此神奇的自然景观,你想了解他的哪些知识?启发学生思考,学生自然想到它是怎样形成的,这样就会兴致勃勃的进入新的学习。
利用多媒体技术进行实验模拟,有助于突出重难点,激发兴趣。在物理教学中,由于受到时间和空间等因素的影响,因而利用现有的器材和条件很难实验。讲起来学生感到空洞、枯燥,难以理解,容易失去兴趣。利用多媒体技术可以弥补其中的不足。例如:讲电流的形成,由于电流看不见,摸不着,书上的插图也是静止的,学生很难理解,如利用多媒体技术中的动态软件则可以非常方便地制作出导体中正、负电荷定向移动的画面,这样,抽象的概念也会变得既直观又有兴趣了。
二、实施成功教育,激发学生兴趣。
成功教育者认为,“学习困难学生”具有一般学生同样的潜能,通过教育的改善,学生能获得多方面的成功,学习心理品质不断完善,成为学习的成功者,进而为成为社会的成功者做好基本素质的准备。初中物理教师不能只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意力,更重要的是要善于引导学生运用已有知识和技能,在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦,这样才能使学生兴趣持久地保持下去。一要及时了解学生学习情况,实施分层教学,因材施教。针对不同学生,提出不同的学习任务和要求,对教学内容进行大胆的增加、删减、调整、变通。二要给每个学生创造一个成功的环境,帮助他们树立成功的信心,使他们都有获得成功的机会,体验成功的快乐,从而激发对物理学习的信心和兴趣。三要实行鼓励性评价,形成一个支持学生成功的激励机制。编制适合学生起点的测试,根据不同学生的水平确定最近要达到的目标,提供获得成功的体验[2],从而激发学生兴趣。
三、巧用新课引入,激发学生兴趣。
故事引入法。根据课堂内容,把有关知识用故事的形式讲出,很能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。例如,在讲光的折射时,我用大家熟悉的“小马过河”的故事,学生听得津津有味,最后一提问:小马自己实践的结果,为什么既没有松鼠说的那样深,也没有老黄牛说的那么浅呢?引入了“折射池水浅”的新知识,自然而然地导入了新课。
游戏引入法。新课前根据课堂内容,让学生动手游戏。一是可以活跃课堂气氛,二是可以激发学生兴趣,使之以饱满的热情投入新课学习。例如:在讲声音的特性时,首先做一个瞎子辨声的游戏:让一名学生上讲台,面对同学,蒙住双眼,再让其他同学演奏不同的乐器发声,让他鉴别,然后再让其他同学说话,让讲台上的同学辨别是谁在发声等游戏,同学们都参与到了游戏中,一下子课堂就活跃起来了。接着老师就提问了:“他为什么能鉴别出不同的声音?是根据声音的什么特性来鉴别的?”一下子就引入了新课,学生很感兴趣。
实验引入法。即通过实验现象引入新课。这种方法直观形象生动活泼,赋有启发性和趣味性,便于唤起学生的注意力,使他们仔细地观察,认真地思考。例如,在讲大气压强时,先演示实验:装有水的大试管中装着小试管,先问学生:当两支试管一起至置时,大试管中的水缓缓流出,小试管的是否下落呢?同学们会豪不犹豫的说:当然要下落。然后演示,结果却与学生说的恰好相反:在大试管里的水缓缓流出时,小试管不但没有下落,反而是上升到大试管里。学生们简直惊呆了,直是不可思议,都被这个奇异的现象给予吸引住了,这时,教师将话题引向课题,指明这是由于大气压的作用,并引出“大气压强”这一新课题,学生很感兴趣。
四、利用物理史料,激发学生兴趣。
初中物理新课标明确指出:在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理学科的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。这就要求我们在教学中,更要注重学生对物理学科的稳定兴趣的培养。
(一)利用物理史科,激发学生兴趣。通过引入科学史上的有关资料,能从中有效地进行爱国主义思想教育,能进行科学方法、科学态度的教育,使学生从中学到科学家们那种为真理、为科学忘我的追求而献身的精神。通过讲述生动有趣的科学家故事,可以将学生的无意注意转化为有意注意,造成悬念,使学生集中精力进入学习状态。例如:在讲浮力时,给学生讲述阿基为德巧断王冠真假的故事,让学生带着为什么阿基米德进入浴缸后,看到水从浴缸中溢出就大声喊:“我想出来了!”的问题,进入新课学习,引起了学生的兴趣了。
(二)介绍物理科技前沿知识,激发学生学习兴趣。教学中,适当介绍一些物理科技前沿知识,让学生了解物理学科本身的魅力,了解两大物理、四大发展方向,学生很感兴趣,并且这种兴趣是长期的、稳定的兴趣,能使学生下定决心,学好物理学科,为今后从事物理科研奠定坚实的基础。
诚然,培养学生学习兴趣的方法还很多,还需要我们在教学中不断的总结反思,不断实践,不断创新。初中物理新课标明确指出,义务教育阶段物理教学的目标,在于提高全体学生的科学素质,这就要求我们在教学中,要采取各种手段和方法,培养学生的学习兴趣,以利于学生的终身学习。也只有这样,才能不断提高物理教学的质量。
一、充分利用多媒体教学手段,激发学生兴趣。
在课堂教学中,借助多媒体技术,可以轻松地引导学生进入直观、形象,甚至虚拟的场景,使学生犹如身临其境的感觉,学习兴趣倍增。例:在讲第四章“物态变化”的第一节“温度计”前,教师利用多媒体技术播放“动态雾凇”图:落光了叶子的树枝上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条,在阳光下,耀人眼目,树上的纸条在风中摇曳,不时飘下点点冰晶,宛如晨雾漫卷……学生如临其境,兴致倍增,此时教师适时提出问题:面对如此神奇的自然景观,你想了解他的哪些知识?启发学生思考,学生自然想到它是怎样形成的,这样就会兴致勃勃的进入新的学习。
利用多媒体技术进行实验模拟,有助于突出重难点,激发兴趣。在物理教学中,由于受到时间和空间等因素的影响,因而利用现有的器材和条件很难实验。讲起来学生感到空洞、枯燥,难以理解,容易失去兴趣。利用多媒体技术可以弥补其中的不足。例如:讲电流的形成,由于电流看不见,摸不着,书上的插图也是静止的,学生很难理解,如利用多媒体技术中的动态软件则可以非常方便地制作出导体中正、负电荷定向移动的画面,这样,抽象的概念也会变得既直观又有兴趣了。
二、实施成功教育,激发学生兴趣。
成功教育者认为,“学习困难学生”具有一般学生同样的潜能,通过教育的改善,学生能获得多方面的成功,学习心理品质不断完善,成为学习的成功者,进而为成为社会的成功者做好基本素质的准备。初中物理教师不能只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意力,更重要的是要善于引导学生运用已有知识和技能,在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦,这样才能使学生兴趣持久地保持下去。一要及时了解学生学习情况,实施分层教学,因材施教。针对不同学生,提出不同的学习任务和要求,对教学内容进行大胆的增加、删减、调整、变通。二要给每个学生创造一个成功的环境,帮助他们树立成功的信心,使他们都有获得成功的机会,体验成功的快乐,从而激发对物理学习的信心和兴趣。三要实行鼓励性评价,形成一个支持学生成功的激励机制。编制适合学生起点的测试,根据不同学生的水平确定最近要达到的目标,提供获得成功的体验[2],从而激发学生兴趣。
三、巧用新课引入,激发学生兴趣。
故事引入法。根据课堂内容,把有关知识用故事的形式讲出,很能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。例如,在讲光的折射时,我用大家熟悉的“小马过河”的故事,学生听得津津有味,最后一提问:小马自己实践的结果,为什么既没有松鼠说的那样深,也没有老黄牛说的那么浅呢?引入了“折射池水浅”的新知识,自然而然地导入了新课。
游戏引入法。新课前根据课堂内容,让学生动手游戏。一是可以活跃课堂气氛,二是可以激发学生兴趣,使之以饱满的热情投入新课学习。例如:在讲声音的特性时,首先做一个瞎子辨声的游戏:让一名学生上讲台,面对同学,蒙住双眼,再让其他同学演奏不同的乐器发声,让他鉴别,然后再让其他同学说话,让讲台上的同学辨别是谁在发声等游戏,同学们都参与到了游戏中,一下子课堂就活跃起来了。接着老师就提问了:“他为什么能鉴别出不同的声音?是根据声音的什么特性来鉴别的?”一下子就引入了新课,学生很感兴趣。
实验引入法。即通过实验现象引入新课。这种方法直观形象生动活泼,赋有启发性和趣味性,便于唤起学生的注意力,使他们仔细地观察,认真地思考。例如,在讲大气压强时,先演示实验:装有水的大试管中装着小试管,先问学生:当两支试管一起至置时,大试管中的水缓缓流出,小试管的是否下落呢?同学们会豪不犹豫的说:当然要下落。然后演示,结果却与学生说的恰好相反:在大试管里的水缓缓流出时,小试管不但没有下落,反而是上升到大试管里。学生们简直惊呆了,直是不可思议,都被这个奇异的现象给予吸引住了,这时,教师将话题引向课题,指明这是由于大气压的作用,并引出“大气压强”这一新课题,学生很感兴趣。
四、利用物理史料,激发学生兴趣。
初中物理新课标明确指出:在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理学科的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。这就要求我们在教学中,更要注重学生对物理学科的稳定兴趣的培养。
(一)利用物理史科,激发学生兴趣。通过引入科学史上的有关资料,能从中有效地进行爱国主义思想教育,能进行科学方法、科学态度的教育,使学生从中学到科学家们那种为真理、为科学忘我的追求而献身的精神。通过讲述生动有趣的科学家故事,可以将学生的无意注意转化为有意注意,造成悬念,使学生集中精力进入学习状态。例如:在讲浮力时,给学生讲述阿基为德巧断王冠真假的故事,让学生带着为什么阿基米德进入浴缸后,看到水从浴缸中溢出就大声喊:“我想出来了!”的问题,进入新课学习,引起了学生的兴趣了。
(二)介绍物理科技前沿知识,激发学生学习兴趣。教学中,适当介绍一些物理科技前沿知识,让学生了解物理学科本身的魅力,了解两大物理、四大发展方向,学生很感兴趣,并且这种兴趣是长期的、稳定的兴趣,能使学生下定决心,学好物理学科,为今后从事物理科研奠定坚实的基础。
诚然,培养学生学习兴趣的方法还很多,还需要我们在教学中不断的总结反思,不断实践,不断创新。初中物理新课标明确指出,义务教育阶段物理教学的目标,在于提高全体学生的科学素质,这就要求我们在教学中,要采取各种手段和方法,培养学生的学习兴趣,以利于学生的终身学习。也只有这样,才能不断提高物理教学的质量。