真正高明的医生就在你体内

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  人体的自我调节机能是健康的保护神,這个机能是与生俱来的,是大自然所赐予的,是自动化、优化调节的。当人患病以后,医生在治疗疾病的过程中,大多情况下是通过促进自调机能的康复修复作用来达到治疗效果的。最珍贵的灵丹妙药不在药店,而在你的身体之中,就看你会不会利用。
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当前,创新人才培养已成为教育发展的时代主题。2016年底,由北京教育科学研究院与中国教育科学研究院合作主办的第三届“北京教育论坛”在北京召开。本届论坛以“创新人才培养与教育创新发展”为主题,与会代表在主论坛及“创新人才培养与考试评价改革”“创新人才培养与学校改进”“‘双一流’建设与高等教育创新发展”三个分论坛上,围绕为什么要培养创新型人才、什么是创新型人才、如何培养创新型人才等问题进行了深入研讨。
摘要 贵州省贵阳市在落实《义务教育学校管理标准(试行)》过程中,将实验工作与推进“教育立市”战略、促进义务教育均衡发展、建设教育质量综合评价改革实验区等工作相结合,整体推进义务教育综合改革。首先是由政府主导,通过顶层设计和整体部署,明确研究重点,保障经费投入和专家团队支持。其次是市、区、校三级因地制宜,基于不同的管理职责、管理任务、管理要求,有重点地突破管理难题,由此促进学校品质提升,实现城乡教育
在广州教育圈里,很多人叫我“根哥”,这让我有点儿诚惶诚恐。华中科技大学校长“根叔”曾经非常“火”,因为他得到该校師生的一致拥戴。大家叫我“根哥”不是说我有“根叔”那般水平,而是对我提出的“根教育”理念的一种肯定和认同。在我看来,根能直扎深土,也可盘旋往复,“根教育”尊重人的独特个性,尊重成长中的不同:“根教育”期待每一个学生各美其美、美美与共。而这正是我的教育理想与办学主张。  回想在粵这十多年的
摘要站在培养人教育人的高度重新审视新高考改革,正确认识高考改革价值取向的调整,把促進学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点。在深化高考考试内容改革中,从培养什么人出发,应树立激励式命题理念,把考试变成学生自我展示的舞台:从为谁培养人出发,应坚持文化立意和价值观立意,强化育人导向:从怎么培养人出发,应发挥高考“反拔”作用,以考试改革撬动中学教育教学改革,促进人才培养模式转变。  关键词新高考改革:
[摘要]“深刻理解”与“持续改进”是校长实现有效学习的关键环节,未能实现“深刻理解”与“持续改进”往往使校长培训陷入尴尬境地。北京顺义区在“十一五”期间,采取了以下措施帮助校长实现“深刻理解”与“持续改进”:五年一轮的大单元设计为校长的“持续改进”提供时间保障,多元对话为校长实现“深刻理解”提供多维视角与实例,行动学习为校长“深刻理解”与“持续改进”提供机会与榜样示范,加大“伴飞”性、嵌入式专家指
靠减肥逆转病情,并非人人都适合  国外多项研究证实,减肥可以逆转糖尿病。在患病的前几年,如果患者比较年轻,体质比较好,没有并发症,身体比较胖,患病不超过6年的患者都有希望通过减肥瘦身来逆转血糖代谢。瘦下来之后再坚持健康生活方式,可以让很多肥胖的糖尿病患者逆转病情,达到不需要药物和胰岛素就能控制血糖的状态。  国家高级公共营养师杜冬梅指出,但是我们中国人并不能完全按照国外的方法。具体要看是什么人减肥
摘要浙江大学附属中学不断探索优化学科育人的方式与内涵,引领语文教育进入系统性变革的新阶段。首先是以“育人”为起点,创设课堂教学新形态;其次搭建课程育人高平台,以学生发展为内核,构建学科课程群;再次是聚焦课题育人,以课题研究为抓手,提升教师学科育人能力;又次是提升空间育人效度,以学科教室为依托,打造有学科味的学习空间;最后是激发实践育人能量,搭建实践活动平台,发挥社会资源育人优势。  关键词学科育人
目前,谁来当教育局长这个话题,颇受大家的关注。2008年3月,我在一次学术论坛上发布了一项有关我国教育局长状况的研究成果。研究显示,目前在全国随机抽样获得的122位教育局长(正职)中,来自教育系统外的人占到60%以上。《中小学管理》第6期以《教育局长的角色困境》为题发表了这项研究的过程及基本结论。研究成果公开后,引起了有关专家和媒体的高度关注。《中国教师报》和《北京青年报》等媒体纷纷约我就这个问题
党的十九大报告指出,“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”[1]。而教育强国的重要基础之一是建立科学、规范、高效的教育管理和运行体制。30年前,为了这样的目的,为了更好地指导中小学校长办学,为了更好地探索中小学学校管理规律,当时的北京教育行政学院(后与北京教育学院合并)创立了《中小学管理》。回顾30年的发展历程,《中小学管理》很好地实现了创立时的目标,并已成为引领中国特色社会主义学校管理理论
当代社会是开放的,深圳更是以“开放”而引人瞩目。开放有助于尊重差异,使人变得宽容;开放可以使人消除偏见,学会鉴别。在面对时代变革与教育转型的今天,面对传统与现代、本土与国际、大众与精英等文化冲突,我们如何以开放的心态,辩证吸收古今中外优秀教育思想,重新自觉思考教育与社会、教育与个人等一系列重要命题,“开放”地办教育,办“开放式教育”,是我在广东省深圳市宝安区坪洲小学做校长这些年来着力思考和实践的。