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摘要：语文学科作为最基础的学科之一，学生们学好语文，提升自身的理解能力，对于其学好其他学科都有着极强的帮助作用。对此，本文从“构建教学情境，激发学生学习兴趣”“联系现实生活，强化学生情感体验”“问题驱动教学，提高师生交流互动”三个基本点出发，对如何开展初中语文高效课堂教学进行了分析和探究，旨在有效加强学生们的语文素养。
关键词：初中语文;高效课堂;教学情境;现实生活;问题驱动
随着新课程改革的不断开展，初中语文教学的形式和内容也越来越多元化，进而不仅在很大程度上刺激了学生们强烈的学习兴趣，还大大提升了学生们的日常学习效率，可谓是一举多得。除此之外，教师们在开展高效课堂教学的过程中也要始终遵循“以生为主”的教学理念，要充分唤发学生们在课堂上的主观能动性，从而更加全面地促进学生发展。然而在以往的课堂上，教师很少能够充分激发学生们的学习积极性，对此实际上也就浪费了许多学生的宝贵的学习时光，并且久而久之也会影响学生们的学习兴趣等等。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去完善课堂教学设计，促使学生们更加积极主动地参与到课堂教学的过程中，进而不断加强其自身的学习体验，最终逐渐掌握所学知识的核心本质。
一、构建教学情境，激发学生学习兴趣
教学情境是初中语文学科教学过程中必不可少的内容之一，它可以帮助学生们更好地体验知识的形成与发展，进而充分激发学生们高昂的学习兴趣。此外，教师也要有意识地在课堂上营造轻松、活跃的学习氛围，这样一来就会使得学生们更加乐于参与到授课之中，进而有效保障学生们对知识的理解和吸收。
例如，任课教师在教学《社戏》这一课的知识点时，本篇文章是一篇小说，主要是让学生能够通过学习从多角度概括小说的情节并掌握概括的方法，理解其中的深层意蕴。教师在教学时可以首先带领学生去阅读文章，并找出文章的关键人物以及概括出文章的主要故事情节，然后让学生对其中的人物进行角色扮演，为学生构建一个更加真实、互动性强的教学环境，进而让学生在此过程中可以深入人物的内心感受人物的情感以及人物性格，加强学生与学生之间、学生与教师之间的课堂互动，有效的激发学生对语文的学习兴趣，一举多得。
二、联系现实生活，强化学生情感体验
初中语文课本和现实生活的联系是极其紧密的，对此教师就要能够将更多学生们生活中所熟悉的知识拿到课堂上来，从而大大加强学生们的學习欲望，同时也有利于强化学生们的情感体验。与此同时，教师也要将学生们培养为一个在生活中细心的人，要时时刻刻引导学生们去观察生活中的美，发现生活中的语文知识，从而促使学生再结合语文课本内容不断丰富自身的生活阅历，最终有效促进学生人格的健全发展。
例如，任课教师在教学《大自然的语言》这一课的知识点时，本篇文章是一篇事理说明文，主要谈的是物候学、地理学、生态学和古生物学的问题。学生大都对大自然并不陌生，因此，教师在进行教学时可以从学生的生活实际出发，联系一些生活中的问题融入到课堂教学之中。比如教师可以在上课前让学生先欣赏几幅分别画春夏秋冬的国画，然后分别让学生来说一说一年四季，每个季节都有哪些代表的特征，进而引发学生之间的自主思考，有利于激发学生的学习积极性，同时，教师在教学时还可以通过这些生活中的大自然场景或者现象来使学生认识到大自然的美和壮观，使学生与文章内容产生情感交流，有效强化学生的情感体验。
三、问题驱动教学，提高师生交流互动
初中语文教师要善于在班级内开展问题驱动教学，进而一方面有利于提高师生间的彼此互动，另一方面也有利于逐步解决问题的过程中有效锻炼学生们的语文思维。除此之外，问题驱动型的学习也更加有利于激发学生们的学习自信，每当学生们解决一个问题时，其也会有阶段的收获，从而能够确保学生时刻保持饱满的精神劲头学习下一阶段的知识内容。
例如，任课教师在教学《最后一次演讲》这一课的知识点时，本篇文章重点让学生理解句式和修辞在演讲中的作用，感受革命英雄的气概和斗争精神。教师在教学时可以首先利用问题“你知道为什么作者称这个演讲是最后一次演讲吗？”进而激发学生的学习好奇心，然后教师可以让学生去阅读文章，去文章中找到答案;然后当学生阅读完之后，学生对文章内容已经有了一个初步的了解，教师可以向学生提出问题“我们应该带着一种什么情感来阅读文章呢？”进而引导学生对文章的中心思想以及内容进行充分的了解;最后，教师可以询问学生“我们从中得出了什么？”进而引发学生对这篇演讲稿的思考和总结，促进学生的自主学习能力，同时加强了师生之间的课堂互动，提高教学效率。
总而言之，在新时代的背景下，教师们也要能够不断提升自身的教学素养，努力学习新课改理念、素质教育理念等一系列的先进理念，进而设计更加适合当代学生、满足当前学生多元学习需求的教学策略。除此之外，教师一方面要帮助学生们不断扎实基础知识，另一方面则要能够帮助学生们掌握适合他们的学习方法，充分锻炼其语文思维，从而更加全面地促进学生们的综合发展。
参考文献：
[1]张慧琴. 浅析初中语文高效课堂的教学策略[J]. 好日子， 2019， 000（025）：P.1-1.
[2]任永辉. 浅谈初中语文高效课堂教学的构建策略[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（023）：P.85-85.
关键词：初中语文;高效课堂;教学情境;现实生活;问题驱动
随着新课程改革的不断开展，初中语文教学的形式和内容也越来越多元化，进而不仅在很大程度上刺激了学生们强烈的学习兴趣，还大大提升了学生们的日常学习效率，可谓是一举多得。除此之外，教师们在开展高效课堂教学的过程中也要始终遵循“以生为主”的教学理念，要充分唤发学生们在课堂上的主观能动性，从而更加全面地促进学生发展。然而在以往的课堂上，教师很少能够充分激发学生们的学习积极性，对此实际上也就浪费了许多学生的宝贵的学习时光，并且久而久之也会影响学生们的学习兴趣等等。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去完善课堂教学设计，促使学生们更加积极主动地参与到课堂教学的过程中，进而不断加强其自身的学习体验，最终逐渐掌握所学知识的核心本质。
一、构建教学情境，激发学生学习兴趣
教学情境是初中语文学科教学过程中必不可少的内容之一，它可以帮助学生们更好地体验知识的形成与发展，进而充分激发学生们高昂的学习兴趣。此外，教师也要有意识地在课堂上营造轻松、活跃的学习氛围，这样一来就会使得学生们更加乐于参与到授课之中，进而有效保障学生们对知识的理解和吸收。
例如，任课教师在教学《社戏》这一课的知识点时，本篇文章是一篇小说，主要是让学生能够通过学习从多角度概括小说的情节并掌握概括的方法，理解其中的深层意蕴。教师在教学时可以首先带领学生去阅读文章，并找出文章的关键人物以及概括出文章的主要故事情节，然后让学生对其中的人物进行角色扮演，为学生构建一个更加真实、互动性强的教学环境，进而让学生在此过程中可以深入人物的内心感受人物的情感以及人物性格，加强学生与学生之间、学生与教师之间的课堂互动，有效的激发学生对语文的学习兴趣，一举多得。
二、联系现实生活，强化学生情感体验
初中语文课本和现实生活的联系是极其紧密的，对此教师就要能够将更多学生们生活中所熟悉的知识拿到课堂上来，从而大大加强学生们的學习欲望，同时也有利于强化学生们的情感体验。与此同时，教师也要将学生们培养为一个在生活中细心的人，要时时刻刻引导学生们去观察生活中的美，发现生活中的语文知识，从而促使学生再结合语文课本内容不断丰富自身的生活阅历，最终有效促进学生人格的健全发展。
例如，任课教师在教学《大自然的语言》这一课的知识点时，本篇文章是一篇事理说明文，主要谈的是物候学、地理学、生态学和古生物学的问题。学生大都对大自然并不陌生，因此，教师在进行教学时可以从学生的生活实际出发，联系一些生活中的问题融入到课堂教学之中。比如教师可以在上课前让学生先欣赏几幅分别画春夏秋冬的国画，然后分别让学生来说一说一年四季，每个季节都有哪些代表的特征，进而引发学生之间的自主思考，有利于激发学生的学习积极性，同时，教师在教学时还可以通过这些生活中的大自然场景或者现象来使学生认识到大自然的美和壮观，使学生与文章内容产生情感交流，有效强化学生的情感体验。
三、问题驱动教学，提高师生交流互动
初中语文教师要善于在班级内开展问题驱动教学，进而一方面有利于提高师生间的彼此互动，另一方面也有利于逐步解决问题的过程中有效锻炼学生们的语文思维。除此之外，问题驱动型的学习也更加有利于激发学生们的学习自信，每当学生们解决一个问题时，其也会有阶段的收获，从而能够确保学生时刻保持饱满的精神劲头学习下一阶段的知识内容。
例如，任课教师在教学《最后一次演讲》这一课的知识点时，本篇文章重点让学生理解句式和修辞在演讲中的作用，感受革命英雄的气概和斗争精神。教师在教学时可以首先利用问题“你知道为什么作者称这个演讲是最后一次演讲吗？”进而激发学生的学习好奇心，然后教师可以让学生去阅读文章，去文章中找到答案;然后当学生阅读完之后，学生对文章内容已经有了一个初步的了解，教师可以向学生提出问题“我们应该带着一种什么情感来阅读文章呢？”进而引导学生对文章的中心思想以及内容进行充分的了解;最后，教师可以询问学生“我们从中得出了什么？”进而引发学生对这篇演讲稿的思考和总结，促进学生的自主学习能力，同时加强了师生之间的课堂互动，提高教学效率。
总而言之，在新时代的背景下，教师们也要能够不断提升自身的教学素养，努力学习新课改理念、素质教育理念等一系列的先进理念，进而设计更加适合当代学生、满足当前学生多元学习需求的教学策略。除此之外，教师一方面要帮助学生们不断扎实基础知识，另一方面则要能够帮助学生们掌握适合他们的学习方法，充分锻炼其语文思维，从而更加全面地促进学生们的综合发展。
参考文献：
[1]张慧琴. 浅析初中语文高效课堂的教学策略[J]. 好日子， 2019， 000（025）：P.1-1.
[2]任永辉. 浅谈初中语文高效课堂教学的构建策略[J]. 当代家庭教育， 2019， 000（023）：P.85-85.