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摘要：班主任作为一班之长，对于高职学生有着非常积极和重要的影响作用，能够为学生的知识文化学习和心理健康成长带来非常重要的引导意义，班主任教师在教学与管理上应当提高自身的教育手段和教学理念，探索自己的成长之路，并且为学生带来良好的学习体验。下面，笔者将从“爱岗敬业，以身作则，做新时代四有好教师”“德育爱生，促进学生知识文化及身心健康发展”“家校合作，终身学习，提升班级管理成效”三方面入手，针对的问题进行实际探索和研究，希望笔者拙见能够引起诸位读者的深思和共鸣。
关键词：班主任;高职教学管理;策略探究
接下来，笔者将结合自己多年来的实际研究和探索经验，针对“班主任教学管理的成长之路”的问题，进行细致探究，望能为同行业工作者带来些微助益。
一、爱岗敬业，以身作则，做新时代四有好教师
伴随着时代的发展与进步，大家对于教育事业的关注程度越来越高，因此对于教师的要求也越来越高，希望教师能够成为具有高素质，高水准，高专业性，高品德的优秀教师，而如何在新时代成为一名四有好教师，也是各个阶段的教师所需要共同探索与追求的目标。而结合相关教学经验以及身边的教学案例来看，笔者认为身为一名四有好教师，首先要具备爱岗敬业的精神，要对自身所从事的教育事业有着非常大的热情和积极性。一名合格的优秀教师应当热爱自己的教育岗位，并且关心班级上面的每个学生，能够做到注重调节和优化自身的言行举止，在日常生活与学习中潜移默化地为学生带来良好的影响，以身作则，为学生树立良好的道德榜样与知识学习榜样做到严于律己，宽以待人，尊重学生的意见，在班级管理过程中给予学生更多的发言机会，善待他人，礼貌待生，让学生在班级学习中感受到更加积极的氛围和环境，激发学生的学习热情与班级管理参与热情。这也表示新时代四有好教师能够做到学好专业文化知识，并且为学生进行良好的知识输出，同时尊重学生的意见，促进学生学习积极性的提高。
二、德育爱生，促进学生知识文化及身心健康发展
对于高职学生而言需要学习的东西很多，除却要学习基本的基础文化知识外，还应当构建属于自己的学习思路，学习方式学习习惯，高职班主任教师在对学生进行班级管理的过程中，责任重大，应当同时对学生的文化知识生活习惯，能力素质，进行多方面的管理和引导，这样有助于提升高职学生的综合素质和水平。高职班主任应当做到德育爱生，将学生视为教育教学的主体，给予学生更多的发挥空间，关注学生个性化发展与全面性发展，提高学生的综合能力及素养，调整和优化班级管理形式，促进学生知识文化及身心健康发展。例如，高职班级教师在进行班级管理的过程中，应当面向全体学生，同时依据每个学生的学习能力、学习意见和心理健康行为表现进行针对性的指导，给予学生及时的帮助，在统筹管理的基础上，有效提高每个学生的学习能力和综合素质。比如，笔者在实际教育和班級管理的过程中，便对全班学生进行了一个有效的问卷调查，来调查的高职学生在实际学习和生活中所喜爱的学习方式和常用的学习手段。通过问卷调查和反馈，得知大部分的高职学生对于图画类和音乐类美术类以及其他游戏类的学习方式更为感兴趣。这表示爱玩是学生的天性，特别是对于的高职学生而言，其自我管理能力和自我控制能力尚待提升，相比较枯燥的知识性学习，他们更加偏向于喜欢轻松有趣的学习模式。因此笔者在实际教育教学过程中，便会构建良好的管理情境和教学情景，提升学生的参与热情。另外，笔者会结合部分高职学生的实际心理问题和困惑，对其进行针对性的指导，倾听学生内心困惑给予其及时的帮助。
三、家校合作，终身学习，提升班级管理成效
高职学生在学校中所进行学习和生活的时间有限，特别是对于的高职学生而言，其主要学习和交际的场所属于自己的家庭，因此高职的班主任或者其他任课老师，在进行班级管理的过程中，应当构建家校合作的班级管理模式，把握学生在家庭环境中的行为表现和学习表现，与家长进行有效的交流沟通，以便于双管齐下提高高职学生的整体素质。例如，高职班主任教师在进行班级管理的过程中，应当面向全体学生，对学生的家长进行有效沟通和联系，通过家校合作的形式，把握学生的基本学习能力和学习习惯。此外还应当组建家长合作交流班级群，结合学生家长的反馈和学生家长的教育困惑，在群里对家长进行针对性的教育指导与管理，通过有效的家校班级管理手段，来提高学生家长的教育水平，进而优化家校合作的教育形式，促使学生的学习兴趣、学习能力、学习思维、实践水平、德育素质的进步，为其日后的学习和生活打下良好的基础。
四、结束语
综上所述，班主任教学管理的成长之路路途遥远且前景美好，是教师的自我提升和学生的有效成长之路。班主任应当优化和提升自己的教育手段和教学能力，优化班级管理，爱岗敬业，德育爱生，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]韩红亮;王雪梅.高职兼职班主任的行为模式和价值体系初探[J].杨凌职业技术学院学报，2016-06-16
[2]卢六清.高职班主任人力资源管理现状与对策研究[D].合肥工业大学，2009-05-01
关键词：班主任;高职教学管理;策略探究
接下来，笔者将结合自己多年来的实际研究和探索经验，针对“班主任教学管理的成长之路”的问题，进行细致探究，望能为同行业工作者带来些微助益。
一、爱岗敬业，以身作则，做新时代四有好教师
伴随着时代的发展与进步，大家对于教育事业的关注程度越来越高，因此对于教师的要求也越来越高，希望教师能够成为具有高素质，高水准，高专业性，高品德的优秀教师，而如何在新时代成为一名四有好教师，也是各个阶段的教师所需要共同探索与追求的目标。而结合相关教学经验以及身边的教学案例来看，笔者认为身为一名四有好教师，首先要具备爱岗敬业的精神，要对自身所从事的教育事业有着非常大的热情和积极性。一名合格的优秀教师应当热爱自己的教育岗位，并且关心班级上面的每个学生，能够做到注重调节和优化自身的言行举止，在日常生活与学习中潜移默化地为学生带来良好的影响，以身作则，为学生树立良好的道德榜样与知识学习榜样做到严于律己，宽以待人，尊重学生的意见，在班级管理过程中给予学生更多的发言机会，善待他人，礼貌待生，让学生在班级学习中感受到更加积极的氛围和环境，激发学生的学习热情与班级管理参与热情。这也表示新时代四有好教师能够做到学好专业文化知识，并且为学生进行良好的知识输出，同时尊重学生的意见，促进学生学习积极性的提高。
二、德育爱生，促进学生知识文化及身心健康发展
对于高职学生而言需要学习的东西很多，除却要学习基本的基础文化知识外，还应当构建属于自己的学习思路，学习方式学习习惯，高职班主任教师在对学生进行班级管理的过程中，责任重大，应当同时对学生的文化知识生活习惯，能力素质，进行多方面的管理和引导，这样有助于提升高职学生的综合素质和水平。高职班主任应当做到德育爱生，将学生视为教育教学的主体，给予学生更多的发挥空间，关注学生个性化发展与全面性发展，提高学生的综合能力及素养，调整和优化班级管理形式，促进学生知识文化及身心健康发展。例如，高职班级教师在进行班级管理的过程中，应当面向全体学生，同时依据每个学生的学习能力、学习意见和心理健康行为表现进行针对性的指导，给予学生及时的帮助，在统筹管理的基础上，有效提高每个学生的学习能力和综合素质。比如，笔者在实际教育和班級管理的过程中，便对全班学生进行了一个有效的问卷调查，来调查的高职学生在实际学习和生活中所喜爱的学习方式和常用的学习手段。通过问卷调查和反馈，得知大部分的高职学生对于图画类和音乐类美术类以及其他游戏类的学习方式更为感兴趣。这表示爱玩是学生的天性，特别是对于的高职学生而言，其自我管理能力和自我控制能力尚待提升，相比较枯燥的知识性学习，他们更加偏向于喜欢轻松有趣的学习模式。因此笔者在实际教育教学过程中，便会构建良好的管理情境和教学情景，提升学生的参与热情。另外，笔者会结合部分高职学生的实际心理问题和困惑，对其进行针对性的指导，倾听学生内心困惑给予其及时的帮助。
三、家校合作，终身学习，提升班级管理成效
高职学生在学校中所进行学习和生活的时间有限，特别是对于的高职学生而言，其主要学习和交际的场所属于自己的家庭，因此高职的班主任或者其他任课老师，在进行班级管理的过程中，应当构建家校合作的班级管理模式，把握学生在家庭环境中的行为表现和学习表现，与家长进行有效的交流沟通，以便于双管齐下提高高职学生的整体素质。例如，高职班主任教师在进行班级管理的过程中，应当面向全体学生，对学生的家长进行有效沟通和联系，通过家校合作的形式，把握学生的基本学习能力和学习习惯。此外还应当组建家长合作交流班级群，结合学生家长的反馈和学生家长的教育困惑，在群里对家长进行针对性的教育指导与管理，通过有效的家校班级管理手段，来提高学生家长的教育水平，进而优化家校合作的教育形式，促使学生的学习兴趣、学习能力、学习思维、实践水平、德育素质的进步，为其日后的学习和生活打下良好的基础。
四、结束语
综上所述，班主任教学管理的成长之路路途遥远且前景美好，是教师的自我提升和学生的有效成长之路。班主任应当优化和提升自己的教育手段和教学能力，优化班级管理，爱岗敬业，德育爱生，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]韩红亮;王雪梅.高职兼职班主任的行为模式和价值体系初探[J].杨凌职业技术学院学报，2016-06-16
[2]卢六清.高职班主任人力资源管理现状与对策研究[D].合肥工业大学，2009-05-01