【摘 要】
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摘要：让不同层次的学生在课堂中得到发展，培养学生良好的英语素养，是中学英语教学的目标。实施分层教学、开展小组合作学习、优化评价体系是提高英语课堂教学效率的三个有效方法。 关键词：英语教学 习惯养成 英语素养 俗话说：“好习惯受益终身。”在英语学习上，养成良好的学习习惯非常重要。面对有着较大差异的学生，教师必须关注每一位学生，分析每一位学生的具体情况。教育家陶行知说过：“培养教育人和种花木一
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摘要：让不同层次的学生在课堂中得到发展，培养学生良好的英语素养，是中学英语教学的目标。实施分层教学、开展小组合作学习、优化评价体系是提高英语课堂教学效率的三个有效方法。
关键词：英语教学
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汉字是中华民族光辉灿烂的文化。目前，学习中国汉字的方法有集中识字、看图识字、拼音识字、随课文分散识字、多种形式结合识字等。对于小学阶段的识字课堂教学来说，教师应侧重于培养学生识字的兴趣，因为兴趣是最好的老师。只有当学生对识字产生了浓厚的兴趣，他们才会积极地追求与探索，掌握学习汉字的方法，提高识字的能力。 一、激发学生学习汉语拼音的兴趣，打好识字基础 汉语拼音是帮助小学生识字、学习普通话的基础工
多媒体教学是把文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来，进行处理、存储和传播的教学辅助手段。运用多媒体进行课堂教学，能融视、听、说于一体，动静交替运用，以声情并茂、学生喜闻乐见的形式把教学内容传递出去，使学生主动选择信息，从而激发学生的学习动机和创造欲，优化语文课堂教学过程，提高语文课堂教学效益。 一、借助多媒体，激发学生的学习兴趣 生动、直观、动感是多媒体教学的主要特点，它以其特有
摘要：很多学生在语文学习中花费很多时间，但效果却不好，学生不得法固然是其中一个重要原因，但还有一个更重要的原因应当引起教师的重视，那就是教师的因材施教没有落到实处。要做到因材施教，教师必须了解学生语文学习各方面的情况。只有这样，教师才能“对症下药”。本文探讨了解学生语文学习情况的常见方法，力图为语文教学提供借鉴。 关键词：了解 语文学习现状 方法 教学活动是师生之间的双向活动，学生在课堂中处于
摘要：学习是一种个性化行为。教师应当在课堂教学中创设有利于张扬学生个性的情境，让学生在宽松、自然、愉悦的氛围中释放个性，展现生命的活力。然而长期以来，课堂教学忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，抑制了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺少活力。面对新课程改革的挑战，笔者提出了几条让数学课堂真正“活”起来的策略。 关键词：初中数学 课堂教学 教学方法 “行是知之始，知
摘要：纵观近几年的数学中考试卷，应用题占有较大的比重，约占全卷总分的20%。由于实际应用型问题涉及的领域十分广泛，这就要求学生有丰富的生活常识和比较强的阅读理解能力，并具有一定的数学建模能力。教师应根据初中学生的特征进行应用题的教学，培养学生的应用题意识和解应用题的能力。 关键词：初中数学 对策 建议 初中数学大纲指出：“要学生会应用所学知识解决简单的实际问题，能适应社会日常生活和生产劳动
摘要：小学生受年龄限制，思维单一，而且囿于自己的知识基础，需要进一步习惯和掌握用数学语言来表达或再现他们内在的数学思维过程。根据小学生的特点，本文提出抓好“四点”教学，即抓好知识生长点、抓好教学趣味点、抓好提问设置着眼点、抓好思维发散点这四种策略，尝试从不同的角度关注学生、了解学生，给学生提供自主探索的机会，真正落实以学生为本这一原则。 关键词：小学数学教学 创新思维 一般而言，小学生可塑性大
数学课堂导入是指在讲解新知或数学教学活动开始时，教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学中的一个极其重要的环节。传统的教学方式压制了学生的学习兴趣，使学生对学习感到枯燥和乏味，从而产生厌学的心理。如何设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，已成为教师迫切需要研究的问题。笔者结合教学实践，谈谈四种常见的导入方法。 一、悬念导入法 悬念，即暂时悬而未解的问题，它能
摘要：中学生在没有学习化学之前，对于一些事物和现象已经有了一定的认识，这种认识称之为前概念。前概念的正确与否，对学生学习化学产生了较大的影响。本文主要探讨了如何帮助学生纠正错误的化学前概念，认识现象本质的方法。 关键词：中学生 化学前概念 纠正方法 据研究表明，学生的许多学科前概念和相异构想是顽固且潜在的，它们对学生的许多科学活动，如观察、理解、应用知识及解决问题等，会产生消极的影响。对教
摘要：高中心理学教育是一门非常重要的课程，随着教育不断发展而变化，但尚有需要优化的地方。本文论述了优化高中心理学教学策略的必要性及方法，旨在提高高中心理学教学质量。 关键词：优化 高中 心理学 必要性 方法 教学策略是教学设计的重要部分，是为了满足学生学习需要而采用的一种教学方法。如何优化高中心理学教学是教师一直思考的问题，笔者通过多年的实践研究，总结出优化高中心理学教学的方法。 一、优化高
低年级的学生活泼好动，对新鲜事物好奇心强，但也容易产生厌倦心理。让学生轻松地识记拼音字母，笔者采用的方法是让拼音“活”起来，让学生动起来，使枯燥抽象的拼音符号变得具体可感，让学生易于，也乐于接受。 一、 让拼音“活”在学生身体中 在教学拼音的形时，笔者问学生：“你们想到了什么办法来识记我们学过的拼音宝宝呢？”有的学生回答：“可以用身体来表示拼音。”于是学生纷纷举手上台表演。有的学生用手指造型来