论文部分内容阅读
摘要：国家在不断地发展，社会也在不断地进步，因此对人才的思想品德要求也越来越高。中学生正处于青春叛逆期，中学阶段也是一个人行为习惯、高尚品德、价值观念、人生理想形成的关键阶段。素质教育要求立德树人，而班主任是一个班级的管理者，是学生行为的塑造者，更是灵魂的工程师。德育教育在班级管理中的体现主要指的是学生的德行和品德，通过对学生德育各个方面的渗透，能够让学生形成正确的道德价值观，从而提高学生的品德。文章主要为初中班主任在班级管理当中的德育教育提供策略。
关键词： 初中班主任; 班级管理; 德育教育
德育工作是班主任工作的重要组成部分。做好初中学生的德育工作，有利于其身心健康发展。加强中学生的德育教育，德育是现代教育的主要課题，更是我国教育的重要任务。班主任肩负着教书育人的重要职责，加强中学生的德育教育，提高德育实效，必须发挥班主任的积极作用，采取创新性的德育方法，优化德育途径，提高德育实效，让学生将学习的品德素养、道德情操内化为个人的品德外化为个人的行为，真正促进中学生全面发展。
一、初中班主任班级管理中德育渗透的重要性
每一个学生的初中阶段德育教育无疑都是重要的，在初中阶段的学生对于世界怀着一颗好奇的心，但是却没有形成自己独立的道德价值观。
如果没有良好的引导，很容易就形成错误的道德价值观，而且学生时期形成的错误道德价值观，将来走上社会以后想纠正过来是很难的，因此，就需要初中阶段的班主任在管理班级的过程之中能够对学生有良好的引导，通过言传身教的渗透方法去让学生学会做一个有德行、有品德的良好公民。况且教育的目的并不单单只有学习成绩这一个衡量的方法，学生的品德教育也是考查学生非常重要的一项指标，假使学生的成绩再好，但品德败坏，将来毕业之后也不能成为一个有良好品德的公民，这样的教育也只能算是失败的。所以初中班主任的德育渗透对学生和社会都有着重要的意义。
二、初中班主任开展德育工作的措施
（一）为人师表，以身作则
班主任是德育工作的展开者，是良好班集体的建设者，更在培养学生们的道德情操，提升学生素养中扮演着重要的角色，班主任与学生们的接触时间最长，因此班主任的个人行为对于学生的影响很大。初中生虽然已经有了独立的意识，但是还是具有很强的向师性，他们总爱模仿老师的行为，班主任就是学生的一面镜子和一本书。因此，老师必须为人师表，以身作则，用自己的行为影响学生的行为，用自己的德行潜移默化培养学生高尚的德行。
首先，班主任要求学生做到的事情，必须带头先做到。要求学生做的，自己也应该严格要求自己的行为。让学生讲文明，懂礼貌，这时班主任就要尊重每一位学生的人格，公平对待每一位学生，在学生面前一视同仁;教育他们热爱劳动，以班集体的利益为重，每天学生打扫卫生时可以和学生一起打扫卫生;要求学生应该注重礼仪规范，那么在日常的生活中，班主任就应该约束个人的言行举止，穿着朴素大方，举止优雅。用个人的一言一行，一举一动形成一种无声的德育教育，在学生心中树立榜样。其次，老师要提高自身素质，学习更多的职业道德，提高自身的道德水准，当好学生的指导者和引路人，塑造自身完美的人格，用自己的人格魅力感染学生。例如，对工作兢兢业业，对学生关怀备至，对同事诚恳热情，保持模范的形象，才能够让学生感受到老师身上的正能量。
（二）在主题班会中进行德育渗透
班会课是班主任进行德育工作的主阵地，也是班主任进行班级管理的主渠道，是班主任针对班级情况对学生进行德育渗透的有效方式，对班集体的发展和学生良好思想品德的形成有着举足轻重的作用。班会课要根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，针对学生在思想、学习、生活等方面出现的问题，结合社会、学校、家庭，多方收集素材，进行比较、选择、提炼、策划，有效地对学生进行教。通过主题班会，不仅可以对学生开展教育，还可以让学生在此过程中自我教育，增长德育知识，凝聚班级力量，达到德育渗透的目的。
（三）多开展课外实践活动
要使初中班主任在班级管理中更好地渗透德育教学，班主任还可以通过多带领学生参加课外实践活动的方法来实现。在实践的活动之中，学生便能把班主任言传身教的品德观念进行实践，从而来加深品德教育对自身的影响。学生进行了正确的实践之后，便能把正确的道德观念运用到自身生活的行为之中，从而使思想与行为保持一致性，在今后的生活之中也能更好地把良好的道德观念运用到生活之中，真正做到融会贯通，在学校做一个好学生，出学校做一个遵纪守法的好公民。比如初中班主任可以举办一个“清理街道”实践活动，让学生在课后的时候观察家里附近的街道环境如何，有没有很多垃圾。并且让学生对垃圾进行清理，看看清理之前和清理之后有什么样的区别，让学生评价扔垃圾的行为是正确的还是错误的，以及为什么是错误的。让学生通过这样的活动培养了责任意识与道德意识，使学生能够知道街道上的卫生不仅是环卫工人的责任，更是每一个住在这里的公民的责任，并且让学生知道了乱扔垃圾是一种不道德的行为，每一个人的劳动成果都值得尊重，乱扔垃圾就是不尊重环卫工人劳动成果的行为，是一种不值得提倡的行为，让学生懂得每一份工作都应该被尊重。这样的实践活动能够加强学生的道德价值观的渗透工作。
结语：
综上所述，初中阶段的德育教育对于学生影响是重大和深远的。而且德育教育不仅仅对于学生有影响，对于社会也有很大的影响。学生的德育工作是班主任日常管理工作的主导力量，更是重要组成部分，做好班级的德育建设是一项长期系统的过程，需要班主任在日常的教学实践中，内容上更加新颖，形式上更加鲜活，方法上更加科学，管理上更具制度化，不断实践，不断探索，总结经验，提升自我，帮助学生形成正确的价值观念、思想品质，落实立德树人的根本任务。
参考文献：
[1]孟文元.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].名师在线，2020（05）：94-95.
[2]王建林.新形势下提高初中班主任德育教育工作的有效性分析[J].课程教育研究，2019（42）：224+227.
[3]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
关键词： 初中班主任; 班级管理; 德育教育
德育工作是班主任工作的重要组成部分。做好初中学生的德育工作，有利于其身心健康发展。加强中学生的德育教育，德育是现代教育的主要課题，更是我国教育的重要任务。班主任肩负着教书育人的重要职责，加强中学生的德育教育，提高德育实效，必须发挥班主任的积极作用，采取创新性的德育方法，优化德育途径，提高德育实效，让学生将学习的品德素养、道德情操内化为个人的品德外化为个人的行为，真正促进中学生全面发展。
一、初中班主任班级管理中德育渗透的重要性
每一个学生的初中阶段德育教育无疑都是重要的，在初中阶段的学生对于世界怀着一颗好奇的心，但是却没有形成自己独立的道德价值观。
如果没有良好的引导，很容易就形成错误的道德价值观，而且学生时期形成的错误道德价值观，将来走上社会以后想纠正过来是很难的，因此，就需要初中阶段的班主任在管理班级的过程之中能够对学生有良好的引导，通过言传身教的渗透方法去让学生学会做一个有德行、有品德的良好公民。况且教育的目的并不单单只有学习成绩这一个衡量的方法，学生的品德教育也是考查学生非常重要的一项指标，假使学生的成绩再好，但品德败坏，将来毕业之后也不能成为一个有良好品德的公民，这样的教育也只能算是失败的。所以初中班主任的德育渗透对学生和社会都有着重要的意义。
二、初中班主任开展德育工作的措施
（一）为人师表，以身作则
班主任是德育工作的展开者，是良好班集体的建设者，更在培养学生们的道德情操，提升学生素养中扮演着重要的角色，班主任与学生们的接触时间最长，因此班主任的个人行为对于学生的影响很大。初中生虽然已经有了独立的意识，但是还是具有很强的向师性，他们总爱模仿老师的行为，班主任就是学生的一面镜子和一本书。因此，老师必须为人师表，以身作则，用自己的行为影响学生的行为，用自己的德行潜移默化培养学生高尚的德行。
首先，班主任要求学生做到的事情，必须带头先做到。要求学生做的，自己也应该严格要求自己的行为。让学生讲文明，懂礼貌，这时班主任就要尊重每一位学生的人格，公平对待每一位学生，在学生面前一视同仁;教育他们热爱劳动，以班集体的利益为重，每天学生打扫卫生时可以和学生一起打扫卫生;要求学生应该注重礼仪规范，那么在日常的生活中，班主任就应该约束个人的言行举止，穿着朴素大方，举止优雅。用个人的一言一行，一举一动形成一种无声的德育教育，在学生心中树立榜样。其次，老师要提高自身素质，学习更多的职业道德，提高自身的道德水准，当好学生的指导者和引路人，塑造自身完美的人格，用自己的人格魅力感染学生。例如，对工作兢兢业业，对学生关怀备至，对同事诚恳热情，保持模范的形象，才能够让学生感受到老师身上的正能量。
（二）在主题班会中进行德育渗透
班会课是班主任进行德育工作的主阵地，也是班主任进行班级管理的主渠道，是班主任针对班级情况对学生进行德育渗透的有效方式，对班集体的发展和学生良好思想品德的形成有着举足轻重的作用。班会课要根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，针对学生在思想、学习、生活等方面出现的问题，结合社会、学校、家庭，多方收集素材，进行比较、选择、提炼、策划，有效地对学生进行教。通过主题班会，不仅可以对学生开展教育，还可以让学生在此过程中自我教育，增长德育知识，凝聚班级力量，达到德育渗透的目的。
（三）多开展课外实践活动
要使初中班主任在班级管理中更好地渗透德育教学，班主任还可以通过多带领学生参加课外实践活动的方法来实现。在实践的活动之中，学生便能把班主任言传身教的品德观念进行实践，从而来加深品德教育对自身的影响。学生进行了正确的实践之后，便能把正确的道德观念运用到自身生活的行为之中，从而使思想与行为保持一致性，在今后的生活之中也能更好地把良好的道德观念运用到生活之中，真正做到融会贯通，在学校做一个好学生，出学校做一个遵纪守法的好公民。比如初中班主任可以举办一个“清理街道”实践活动，让学生在课后的时候观察家里附近的街道环境如何，有没有很多垃圾。并且让学生对垃圾进行清理，看看清理之前和清理之后有什么样的区别，让学生评价扔垃圾的行为是正确的还是错误的，以及为什么是错误的。让学生通过这样的活动培养了责任意识与道德意识，使学生能够知道街道上的卫生不仅是环卫工人的责任，更是每一个住在这里的公民的责任，并且让学生知道了乱扔垃圾是一种不道德的行为，每一个人的劳动成果都值得尊重，乱扔垃圾就是不尊重环卫工人劳动成果的行为，是一种不值得提倡的行为，让学生懂得每一份工作都应该被尊重。这样的实践活动能够加强学生的道德价值观的渗透工作。
结语：
综上所述，初中阶段的德育教育对于学生影响是重大和深远的。而且德育教育不仅仅对于学生有影响，对于社会也有很大的影响。学生的德育工作是班主任日常管理工作的主导力量，更是重要组成部分，做好班级的德育建设是一项长期系统的过程，需要班主任在日常的教学实践中，内容上更加新颖，形式上更加鲜活，方法上更加科学，管理上更具制度化，不断实践，不断探索，总结经验，提升自我，帮助学生形成正确的价值观念、思想品质，落实立德树人的根本任务。
参考文献：
[1]孟文元.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].名师在线，2020（05）：94-95.
[2]王建林.新形势下提高初中班主任德育教育工作的有效性分析[J].课程教育研究，2019（42）：224+227.
[3]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.