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摘 要：小学是学习路上的起步阶段，因此其重要不可忽视。教师在教中提高计算教学质量不单单能为学生日后的学习提供良好的基础，而且学生形成了良好的计算能力也能有效解决生活中的问题。因此，教师在小学计算教学中应着重培养学生的数学思维方法，使其掌握科学的计算方式，如此也能让学生在算法与算理的指导下准确计算。这也就需要教师在教学中充分尊重学生的思维发展特点，以直观形象的教学方式过渡到抽象的教学方法，如此才能在提高学生计算能力的同时培养学生的抽象思维。
关键词：小学数学;计算教学;数学思维
引言
对小学阶段的学生而言，数学是一门难度较大的学科，特别是数学学科的计算题，更是学生数学学习道路上的“拦路虎”。但是计算题在数学学科中却是最基础的题型，如果学生无法较好地掌握计算题型，那么学生根本无法进行更高难度的数学学习。虽然很多学生的计算能力都较差，但是教师能够通过改变教学方式促进学生更好地进行计算练习，从而提升学生的计算能力。有了计算能力做基础，学生也能更好地学习数学，并且促进自身数学综合能力的发展。
1 小学数学计算教学存在的问题
1.1受到思維定式的影响
影响学生计算能力提升的关键是受到思维定式的影响，学生在计算的过程中受思维定式影响主要体现在学生受到计算应用与学习的影响，在计算时很容易应用传统的使得计算的题目与计算的方法具有较大的偏差，导致计算结果的错误。从学生的角度来分析，对学生来说思维定式的影响是长久且深远的，因此教师应合理应用思维定式分析其对计算产生的具体影响，为其采取科学的解决方式，如此才能取得预期的教育目标，提高学生的计算能力。
1.2计算马虎、粗心
小学阶段教师主要是以简单的加法、减法、除法、乘法为主，其中也包含难度较大的混合运算，很多学生在计算时无法避免存在计算错误的情况，并不是计算原理与计算方法的错误，而是粗心的问题。在计算某个问题时也存在小数点以及数字书写错误的问题。虽然说此类问题比较简单，但是没有及时得到纠正也很难提高学生的计算能力，也不利于学生学习。小学生在学习数学的过程中普遍存在粗心、马虎的问题，要想解决此类问题还需要教师全面提高学生的计算能力。
2 小学数学教学中提升学生计算能力的措施
2.1加强逻辑思维培养，提高运算效果
逻辑思维，是提升学生计算能力的重要环节，也是培养学生知识应用能力的前提。在数学教学中，应加强逻辑思维培养，利用此锻炼学生运算思维，提高课堂教学效果。传统课堂教学中，比较重视运算技巧与解题技巧的教学，忽略学生能力。课堂教学中，可以运算技巧与能力培养结合在一起，通过一体化教学方式进行课堂活动，使学生在学习中形成数学能力，以此推动课堂教学活动进行。
2.2注重学生学习兴趣培养，明确计算教学目标
“兴趣是最好的老师”，面对一些学生日常学习中存在的畏惧数学现象，教师需要培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。首先，为改变以往学生认为数学难学、难懂的固有认识，教师应逐步转变数学教学模式尤其是计算教学模式。教师要尽快优化计算教学方法，逐步摒弃以往的题海式计算教学模式，这样能有效避免学生在长时间的计算过程中出现抵触厌烦心理。其次，基于传统数学死板的教学氛围，教师应依托现代教学工具构建更加生动、有趣的计算教学氛围。教师可参照语文、英语等文科教学中普遍使用的情境式教学方法模拟数学环境教学。如在计算有关距离的数学题目时，让学生分别扮演各个地点，一方面能加深学生对坐标等位置知识的理解，另一方面能让学生在游戏中掌握系统的计算思维。
2.3加强基础练习，促进学生形成良好的计算习惯
学生由于个人基础不同，因而，他们的计算能力也有着一定的差别。但是计算能力也并非无法提升，学生通过日常的基础性练习，可以在一定程度上的提高学生计算水平。特别是通过练习促进学生习惯养成后，学生的计算速度和正确率都会得到一定的提升。为了更好地促进学生发展，教师可以选择少量简单的口算试题作为每天的基础练习。这样学生既不会因为学习任务多、难度大而对数学计算产生排斥感，也会得到足够的练习。学生在进行了大量的基础性计算之后，学生的计算速度会得到一定的提高，而且学生也会形成较好的计算习惯，而不会出现计算慢，计算错误多的问题了。
2.4不断培养学生的自主探究精神
核心素养的重要组成部分之一便是自主探究精神，学生拥有良好的自主探究精神有利于自身的主动学习和终身学习。因此，小学数学老师一定要培养小学生在计算过程中的自主探究能力，学生通过自主探究获得的经验对自身而言非常宝贵。因此，小学数学教师在进行小学数学计算研究时一定要在课堂上留给学生个人思考的时间与小组讨论的时间，让学生之间进行优势互补和错误修正。比如，在向学生讲解经典的加减法例题时：“求1-100数字的总和”。小学数学老师首先应该让学生自己思考，在学生自身思考的基础上让学生在小组中进行讨论，在讨论的过程中可能产生多种解答方法。通过这种方式培养学生的自主探究精神和自主探究能力，引导小学生不断提高自主探究能力的发展。
结语
小学生只有掌握计算能力才能在之后的数学学习过程中感受到数学的有趣。在核心素养的背景下提高小学生的计算能力是时代的要求，因此小学数学教师应该不断结合新旧知识，在足量的训练过程中培养小学生的自主探究能力，让小学生对算法有自身的理解和总结归纳，最终提升学生的综合素养，培养高素质的人才。
参考文献
[1]匡艳.基于核心素养优化计算教学.小学教学参考：数学版，2019（9）.
[2]胡宝凯.浅析小学数学计算教学中的问题及对策.考试周刊，2019（16）.
[3]郭香菊.小学数学计算教学中难点问题及对策研究.中华少年，2019（8）.
关键词：小学数学;计算教学;数学思维
引言
对小学阶段的学生而言，数学是一门难度较大的学科，特别是数学学科的计算题，更是学生数学学习道路上的“拦路虎”。但是计算题在数学学科中却是最基础的题型，如果学生无法较好地掌握计算题型，那么学生根本无法进行更高难度的数学学习。虽然很多学生的计算能力都较差，但是教师能够通过改变教学方式促进学生更好地进行计算练习，从而提升学生的计算能力。有了计算能力做基础，学生也能更好地学习数学，并且促进自身数学综合能力的发展。
1 小学数学计算教学存在的问题
1.1受到思維定式的影响
影响学生计算能力提升的关键是受到思维定式的影响，学生在计算的过程中受思维定式影响主要体现在学生受到计算应用与学习的影响，在计算时很容易应用传统的使得计算的题目与计算的方法具有较大的偏差，导致计算结果的错误。从学生的角度来分析，对学生来说思维定式的影响是长久且深远的，因此教师应合理应用思维定式分析其对计算产生的具体影响，为其采取科学的解决方式，如此才能取得预期的教育目标，提高学生的计算能力。
1.2计算马虎、粗心
小学阶段教师主要是以简单的加法、减法、除法、乘法为主，其中也包含难度较大的混合运算，很多学生在计算时无法避免存在计算错误的情况，并不是计算原理与计算方法的错误，而是粗心的问题。在计算某个问题时也存在小数点以及数字书写错误的问题。虽然说此类问题比较简单，但是没有及时得到纠正也很难提高学生的计算能力，也不利于学生学习。小学生在学习数学的过程中普遍存在粗心、马虎的问题，要想解决此类问题还需要教师全面提高学生的计算能力。
2 小学数学教学中提升学生计算能力的措施
2.1加强逻辑思维培养，提高运算效果
逻辑思维，是提升学生计算能力的重要环节，也是培养学生知识应用能力的前提。在数学教学中，应加强逻辑思维培养，利用此锻炼学生运算思维，提高课堂教学效果。传统课堂教学中，比较重视运算技巧与解题技巧的教学，忽略学生能力。课堂教学中，可以运算技巧与能力培养结合在一起，通过一体化教学方式进行课堂活动，使学生在学习中形成数学能力，以此推动课堂教学活动进行。
2.2注重学生学习兴趣培养，明确计算教学目标
“兴趣是最好的老师”，面对一些学生日常学习中存在的畏惧数学现象，教师需要培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。首先，为改变以往学生认为数学难学、难懂的固有认识，教师应逐步转变数学教学模式尤其是计算教学模式。教师要尽快优化计算教学方法，逐步摒弃以往的题海式计算教学模式，这样能有效避免学生在长时间的计算过程中出现抵触厌烦心理。其次，基于传统数学死板的教学氛围，教师应依托现代教学工具构建更加生动、有趣的计算教学氛围。教师可参照语文、英语等文科教学中普遍使用的情境式教学方法模拟数学环境教学。如在计算有关距离的数学题目时，让学生分别扮演各个地点，一方面能加深学生对坐标等位置知识的理解，另一方面能让学生在游戏中掌握系统的计算思维。
2.3加强基础练习，促进学生形成良好的计算习惯
学生由于个人基础不同，因而，他们的计算能力也有着一定的差别。但是计算能力也并非无法提升，学生通过日常的基础性练习，可以在一定程度上的提高学生计算水平。特别是通过练习促进学生习惯养成后，学生的计算速度和正确率都会得到一定的提升。为了更好地促进学生发展，教师可以选择少量简单的口算试题作为每天的基础练习。这样学生既不会因为学习任务多、难度大而对数学计算产生排斥感，也会得到足够的练习。学生在进行了大量的基础性计算之后，学生的计算速度会得到一定的提高，而且学生也会形成较好的计算习惯，而不会出现计算慢，计算错误多的问题了。
2.4不断培养学生的自主探究精神
核心素养的重要组成部分之一便是自主探究精神，学生拥有良好的自主探究精神有利于自身的主动学习和终身学习。因此，小学数学老师一定要培养小学生在计算过程中的自主探究能力，学生通过自主探究获得的经验对自身而言非常宝贵。因此，小学数学教师在进行小学数学计算研究时一定要在课堂上留给学生个人思考的时间与小组讨论的时间，让学生之间进行优势互补和错误修正。比如，在向学生讲解经典的加减法例题时：“求1-100数字的总和”。小学数学老师首先应该让学生自己思考，在学生自身思考的基础上让学生在小组中进行讨论，在讨论的过程中可能产生多种解答方法。通过这种方式培养学生的自主探究精神和自主探究能力，引导小学生不断提高自主探究能力的发展。
结语
小学生只有掌握计算能力才能在之后的数学学习过程中感受到数学的有趣。在核心素养的背景下提高小学生的计算能力是时代的要求，因此小学数学教师应该不断结合新旧知识，在足量的训练过程中培养小学生的自主探究能力，让小学生对算法有自身的理解和总结归纳，最终提升学生的综合素养，培养高素质的人才。
参考文献
[1]匡艳.基于核心素养优化计算教学.小学教学参考：数学版，2019（9）.
[2]胡宝凯.浅析小学数学计算教学中的问题及对策.考试周刊，2019（16）.
[3]郭香菊.小学数学计算教学中难点问题及对策研究.中华少年，2019（8）.