随着现代社会对人的文化素质和从业技能的要求越来越高，以及知识领域的迅速扩展和知识量的成倍增加，仅仅靠学校教育远远不能满足社会和个人对教育的要求。目前，提高青少年素质的基本途径是学校教育。学校教育这一途径虽然作为提高青少年素质的关键途径取得了重要成果，但是相对于青少年的实际生活状况、文化素质状况而论，仅仅有这种途径是不够的，这就要求相关部门必须探索提高青少年素质的途径，在不同方面应当有不同的内容和重点，并实现相互配合，全面推进。电视节目包含了丰富的科学文化知识、现代价值观念、理想道德情操、艺术审美趣味等，从而对推进国民特别是青少年文化和道德素质的提高产生了巨大作用，它开辟了学校教育之外的另一条重要途径。
　　 首先，直观快捷、生动形象是电视最大的教育优势。从传播的速度、范围、信息量等方面来看，电视都处于现代传播媒体的领导地位，这是其他教育形式所无法比拟的。电视作为影响力最大的媒介，教育便成了它的一项重要功能，探讨电视的教育功能，对引导电视消费有着十分重要的意义。
　　 其次，电视的内容中有一部分是简单的、属于知识普和文化启蒙的东西。例如，大量的科普知识、反映中华民族传统文化的专题片、卡通片、大量的公益广告等。这些电视产品，适应了青少年对普及知识、获得启蒙的要求，使他们对自己未知的领域有所了解，从而开阔了视野。由于青少年文化层次、知识结构、年龄、兴趣爱好等因素差异很大，他们对电视节目的需求也有很大的不同。
　　 再次，电视的教育功能更多地表现为长期的渗透性，对人的心灵的渗透。电视一般都具有通俗性、趣味性的特点，对青少年容易产生强烈的吸引力，它甚至成了青少年生活的重要组成部分。
　　 青少年在收看电视时，对其所内含的文化知识、道德伦理、价值观念等，也就不自觉地接受了，并将成为他们的内在精神要素，成为他们理解社会的思维方式和生活实践的能力。例如，电视剧《士兵突击》就是在中国进行市场经济建设过程中发生的故事，反映在这一社会伦理道德发生重大变化的时期人们的选择和付出，弘扬了民族传统的精神内核，因而在社会上产生了强烈的反响。《今日说法》《真相》等，在讲解案件的来龙去脉的过程中，对青少年进行着现场的或仿现场的教育，由于所反映的内容全是真人、真事、真案件，所以不用说教、评论，青少年看后自然得到启示，受到教育。
　　 其实，对青少年而言，适当利用电视，会有较好的社会学习意义。在学习社会或群体习惯的过程中，电视等大众媒介参与了对个体思想和行为的塑造，为学生提供了一幅现实生活的图画，帮助学生构筑成一个“现实”和“完整”的世界。电视等媒介还为学生提供了社会规范或规则，学生从中观察、感受和学习到共同信仰、传统生活方式、语言和生活规则等，从而明确社会规范、角色和等级的利害关系，理解自己的地位和应遵循的行为准则。总之，正是在大众媒介的影响下，青少年逐渐建立关于现实世界的概念和信仰。