12月13日，参加了青年教师培训会暨省培教师汇报会。听了刘仁娟和顾晨旭两位教师的课，收获颇丰，对教学又有了新的认识。张磊教师的省培报告，切切实实地让人收获到了很多书本上没有的东西，真切地感受到：教师的成长也离不开教研，只有不断反思才能尽快成长。
　　 一、做一个有心人，学会关注教育细节
　　 任何一堂课都是由很多的小细节构成的，苏联教育家马卡连柯在谈教育的时候曾经说过：“具体具体再具体，细节细节再细节。”人们常说：“细节决定成败。”在教育教学活动中也离不开细节，细节虽小却渗透着教师的教育智慧。
　　 教育教学中的细节，有时是简短的一句鼓励，有时是不经意一瞥的眼神，亦或是一个转瞬即逝的表情，一个看似微不足道的错误，等等，点点滴滴都能激起学生心中的涟漪。回顾两位教师的课堂，将每一个课堂细节都做到了实处。一句句鼓励的话语，一个个关心的眼神，激发了学生的学习兴趣，从而也让课堂活起来了。反观很多的课堂，在教育细节方面做得远远不够，很多的时候比较粗线条，很多的时候注意不到一些细节。
　　 一名优秀的教师，要有教育机智，要善于把“教书”和“育人”工作的每一个细节做精做细。
　　 二、吃透教材，备好每一堂课
　　 从两位教师的课堂教学以及张磊教师的汇报中，最打动人的是他们对于教学教育的独到见解，让人耳目一新。
　　 吃透教材，备好每一节课才能上好每一堂课，才能让学生学到更多。虽然教参、教案等教辅资料很多，但是那都是别人的见解，是别人对于教学的研读。特别是作为青年教师，对于教材要有自己独到的认识，不能坚持不变的陈词滥调，而应该注重对教材的研读，做到对教材“懂、透、化”，让自己独到深刻的理解开启学生的智慧点。
　　 反观很多的教学，更多的时候缺乏对教材的深入解读，更多的借助网络资源亦或是教案，比较浅显地理解教材，甚至有时候把握不住重难点，最后导致学生学得不扎实，甚至雾里看花。一个没有个性化解读能力的教师，又怎么能培养出有个性化阅读能力的学生呢？何况，对教材的研读是语文教师的份内之事，是必修的基本功。
　　 三、重课堂动态生成，着眼学生的发展
　　 学生是课堂的主人，教师只是课堂的引导者，而教学过程是动态生成的。尽管教师在备课时，已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有意料之外的情况发生。面对多彩的课堂，教师要有充分的思想准备，把握动态教学过程中的不确定因素，充分发挥教师的教育机智，做到心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中。不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，能解决的尽量在课堂中解决，灵活驾驭教学过程，推进教学效果的有效生成。
　　 两位教师充分地展现了学生的风采，真正做到了把课堂交给学生。在实际教学过程中，学生提出的问题，两位教师也能选择合适的方法解决。可以感受到，两位教师真正做到了备学生，这正是很多课堂欠缺的地方。
　　 四、成长离不开反思，在反思中成长
　　 波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。语文教师也是在教学实践、反思、再实践、再反思的循环往复中，逐渐提高自己的专业能力、不断发展和超越自我的。
　　 若想跑得更快，要先学会停下来。教师经常教育学生要学会反思，对于自己做错的题目，要积累，学会举一反三。作为教师，在教学的过程中，反思同样重要。一个不懂教育反思的教师，有可能永远是一个教书匠，永远不会成为一个专家型教师，更别说教育艺术家了。在自己反思的过程中，更及时地发现自己的不足，并改正，才能更好地发展。只有坚持不懈进行反思的教师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。
　　 脱离了实践活动的理论是空谈，但是缺乏了理论指导的实践，犹如无头苍蝇。这次培训，给以后的教学活动指明了方向，对于提高教师自身的教学素养，也有着至关重要的作用。
　　 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在教育教学的道路上，青年教师才刚起步，漫漫长路，似乎看不到终点，但是曲折过后终究会看到曙光。要把每一次培训都看成是一个新征程的起点、一个开端，一辈子做教师，一辈子学做教师。在以后的教育教学中，当好一名谦逊的学生，不断地学习，并做到学以致用，将所学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用到教育教学过程中去。