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【摘要】阅读教学是语文课堂教学的重要环节，是全面提升学生综合素质的基础和保障。在新课程改革的背景之下，初中语文教师应当通过加强学生阅读能力的培养，以全面提升学生的综合素质。当前，我国的初中语文阅读教学存在很多问题，如何有效解决这些问题，提升初中语文阅读教学效率，是所有初中语文教师应当认真思考的问题。
【关键词】初中语文；阅读教学；现状；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课程改革给初中语文教学带来了机遇，同时也带来了挑战。阅读教学作为初中语文课堂教学的一个重要环节，在提升教师课堂教学效率方面扮演着越来越重要的作用。众所周知，阅读不仅可以拓展学生视野，还可以扩大学生的知识面，提升学生的综合素质，因此，加强阅读教学是新课程改革背景之下教师加强初中语文教学的重要环节和手段。当前，我国的初中语文阅读教学面临很多问题，“高能耗、低效率”的阅读教学现状屡见不鲜，如何有效摆脱传统阅读教学模式的束缚，实施有效的初中语文教学，实现“低能耗、高效率”的阅读教学目标，是新课程改革背景下初中语文阅读教学的新目标。本文中，笔者立足于当前初中语文阅读教学现状，分析在新课程背景下初中语文有效的阅读教学模式。
一、初中语文阅读教学现状
新课程改革给初中语文阅读教学提出了很多新的要求，在语文阅读教学的性质、目标和方向方面都做出了指导性的规定。根据新课程改革的新要求，我们可以明确地看到：阅读教学并不是简单的让学生学习语言、生字词、总结归纳文章的中心思想以及模仿学习优秀的写作技巧和写作方法等方面，阅读教学更是要求教师、学生之间在阅读的过程中，能够体会和感受到不同的文化背景下，作者思想的精髓以及学生和作者之间精神的交流与碰撞，这是一种思想的沟通与交流，是学生在阅读过程中的一种自主性发现，是阅读的最高境界。因此在新课程改革的背景之下，初中语文教师的阅读教学更应当开放而灵活，避免出现传统机械的阅读教学模式。总结下来，当前，初中语文阅读教学主要存在以下问题：
（一）阅读教学模式机械单一
传统的初中语文阅读教学中，教师的阅读教学模式机械而且刻板单一，教师在阅读教学中，往往只是让学生快速阅读文章的内容， 了解生字生词，并总结归纳文章的中心思想，这是阅读教学模式的一个固有规律。学生在这种机械的阅读教学模式下，往往只注重归纳文章的中心思想，却不会认真体会文章的精髓，不思考文章背后的文化背景，也不认真体会作者在这篇文章中的感情和精神世界。这样的阅读教学模式，提升了学生的总结能力，却不能提升学生的精神文化世界，不能促进学生综合素质的全面提升。
（二）对文本含义的曲解
当前，在新课程改革的指导之下，部分教师在阅读教学的过程中，由于过分追求创新和獨立自主，在课堂教学中忽视了自己的引导地位，致使学生在阅读教学的过程中，对文章肆意曲解，歪曲作者文章的本意。这是一种不好的现象。教师的阅读教学创新，必须建立在一个有效的度内，凡事过犹不及，过度放纵学生的行为，会让学生的思维天马行空，偏离了素质教育的初衷，也影响了学生学习的效率。
二、新课程背景下如何提高初中语文阅读教学有效性
在新课程背景之下，初中语文教师应当立足于新课程改革标准，促进初中语文阅读教学有效性的不断提升。主要策略如下：
（一）建立以人为本的阅读教学模式
在新课程改革的背景之下，初中语文教师在阅读教学过程中，应当建立以人为本的阅读教学模式，形成以学生为主体、教师为主导的阅读教学模式。在以人为本阅读教学模式的指导之下，教师的阅读教学应当强化学生语文能力的培养，强化学生语文素养的培养，形成能力型的课堂教学模式，彻底改变传统的阅读教学模式。其次，在以人为本阅读教学模式的指导之下，教师的阅读教学评价已经由过去的关注结果到关注过程上来。传统的教学评价，教师往往只关注学生最终的考试成绩，考虑到学生的升学率，而新型的评价模式，教师将弱化对学生考试成绩的关注，教师更加重视阅读教学的过程，学生的阅读过程是否愉悦，学生是否和作者达到了精神上的共鸣，学生的语文素质和语文素养是否得到有效提升等，这些，都是阅读教学模式的一大突破，也是教师在教学领域的重要进步。
（二）合理利用多媒体教学
在信息社会时代，教师在教学过程中，应当充分利用现代化的信息技术手段。多媒体教学引入初中语文阅读教学课堂，具有很多优势。首先：多媒体教学可以有效地扩大教师的教学面。在课堂教学中，如果教师将教学的重点都放在课本上，势必会使得学生的阅读教学课堂显得狭隘，而多媒体技术的引入，可以有效地改变这样的局面，通过电子设备传递信息的快捷性，教师可以让学生掌握更多的信息，扩大学生的阅读视野；其次，多媒体技术的引入，丰富了阅读教学的模式，教师在多媒体教学的帮助之下，可以不断丰富课堂教学模式。例如，教师可以有效地运用多媒体实施情境教学，让学生在既定的情境之下，阅读某些文章，这样更加容易让学生深刻体会文章的情感方面的含义，让学生和作者有精神上的共鸣，实现阅读教学效率的最大化。总之，多媒体技术的引入，使得初中语文阅读教学更加的丰富化和有效化。
（三）让学生养成日常阅读的良好习惯
阅读是人类的终身伴侣。在初中语文阅读教学中，教师应当培养学生养成日常阅读的良好习惯。学生一旦养成日常阅读的好习惯，在平时的阅读过程中，阅读不再是任务，也不再是作业，而是自己生活的一部分，是生活的必需品，这样，学生的综合素质将会得到有效的提升。
总之，阅读是学生生活中不可或缺的一个重要组成部分。在初中语文阅读教学中，教师应当认真分析当前初中语文阅读教学存在的问题，并通过认真思考，提出解决这些问题的有效办法，从而不断提高初中语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]罗本贤.浅谈多媒体在初中语文教学的运用[J].中华少年（教学版），2011（7）.
[2]陈光跃.初中语文教学方法浅谈[J].考试周刊，2009（14）.
[3]杨云云.初中语文个性化阅读教学的实践研究[D].天津：天津师范大学，2009.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；阅读教学；现状；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
新课程改革给初中语文教学带来了机遇，同时也带来了挑战。阅读教学作为初中语文课堂教学的一个重要环节，在提升教师课堂教学效率方面扮演着越来越重要的作用。众所周知，阅读不仅可以拓展学生视野，还可以扩大学生的知识面，提升学生的综合素质，因此，加强阅读教学是新课程改革背景之下教师加强初中语文教学的重要环节和手段。当前，我国的初中语文阅读教学面临很多问题，“高能耗、低效率”的阅读教学现状屡见不鲜，如何有效摆脱传统阅读教学模式的束缚，实施有效的初中语文教学，实现“低能耗、高效率”的阅读教学目标，是新课程改革背景下初中语文阅读教学的新目标。本文中，笔者立足于当前初中语文阅读教学现状，分析在新课程背景下初中语文有效的阅读教学模式。
一、初中语文阅读教学现状
新课程改革给初中语文阅读教学提出了很多新的要求，在语文阅读教学的性质、目标和方向方面都做出了指导性的规定。根据新课程改革的新要求，我们可以明确地看到：阅读教学并不是简单的让学生学习语言、生字词、总结归纳文章的中心思想以及模仿学习优秀的写作技巧和写作方法等方面，阅读教学更是要求教师、学生之间在阅读的过程中，能够体会和感受到不同的文化背景下，作者思想的精髓以及学生和作者之间精神的交流与碰撞，这是一种思想的沟通与交流，是学生在阅读过程中的一种自主性发现，是阅读的最高境界。因此在新课程改革的背景之下，初中语文教师的阅读教学更应当开放而灵活，避免出现传统机械的阅读教学模式。总结下来，当前，初中语文阅读教学主要存在以下问题：
（一）阅读教学模式机械单一
传统的初中语文阅读教学中，教师的阅读教学模式机械而且刻板单一，教师在阅读教学中，往往只是让学生快速阅读文章的内容， 了解生字生词，并总结归纳文章的中心思想，这是阅读教学模式的一个固有规律。学生在这种机械的阅读教学模式下，往往只注重归纳文章的中心思想，却不会认真体会文章的精髓，不思考文章背后的文化背景，也不认真体会作者在这篇文章中的感情和精神世界。这样的阅读教学模式，提升了学生的总结能力，却不能提升学生的精神文化世界，不能促进学生综合素质的全面提升。
（二）对文本含义的曲解
当前，在新课程改革的指导之下，部分教师在阅读教学的过程中，由于过分追求创新和獨立自主，在课堂教学中忽视了自己的引导地位，致使学生在阅读教学的过程中，对文章肆意曲解，歪曲作者文章的本意。这是一种不好的现象。教师的阅读教学创新，必须建立在一个有效的度内，凡事过犹不及，过度放纵学生的行为，会让学生的思维天马行空，偏离了素质教育的初衷，也影响了学生学习的效率。
二、新课程背景下如何提高初中语文阅读教学有效性
在新课程背景之下，初中语文教师应当立足于新课程改革标准，促进初中语文阅读教学有效性的不断提升。主要策略如下：
（一）建立以人为本的阅读教学模式
在新课程改革的背景之下，初中语文教师在阅读教学过程中，应当建立以人为本的阅读教学模式，形成以学生为主体、教师为主导的阅读教学模式。在以人为本阅读教学模式的指导之下，教师的阅读教学应当强化学生语文能力的培养，强化学生语文素养的培养，形成能力型的课堂教学模式，彻底改变传统的阅读教学模式。其次，在以人为本阅读教学模式的指导之下，教师的阅读教学评价已经由过去的关注结果到关注过程上来。传统的教学评价，教师往往只关注学生最终的考试成绩，考虑到学生的升学率，而新型的评价模式，教师将弱化对学生考试成绩的关注，教师更加重视阅读教学的过程，学生的阅读过程是否愉悦，学生是否和作者达到了精神上的共鸣，学生的语文素质和语文素养是否得到有效提升等，这些，都是阅读教学模式的一大突破，也是教师在教学领域的重要进步。
（二）合理利用多媒体教学
在信息社会时代，教师在教学过程中，应当充分利用现代化的信息技术手段。多媒体教学引入初中语文阅读教学课堂，具有很多优势。首先：多媒体教学可以有效地扩大教师的教学面。在课堂教学中，如果教师将教学的重点都放在课本上，势必会使得学生的阅读教学课堂显得狭隘，而多媒体技术的引入，可以有效地改变这样的局面，通过电子设备传递信息的快捷性，教师可以让学生掌握更多的信息，扩大学生的阅读视野；其次，多媒体技术的引入，丰富了阅读教学的模式，教师在多媒体教学的帮助之下，可以不断丰富课堂教学模式。例如，教师可以有效地运用多媒体实施情境教学，让学生在既定的情境之下，阅读某些文章，这样更加容易让学生深刻体会文章的情感方面的含义，让学生和作者有精神上的共鸣，实现阅读教学效率的最大化。总之，多媒体技术的引入，使得初中语文阅读教学更加的丰富化和有效化。
（三）让学生养成日常阅读的良好习惯
阅读是人类的终身伴侣。在初中语文阅读教学中，教师应当培养学生养成日常阅读的良好习惯。学生一旦养成日常阅读的好习惯，在平时的阅读过程中，阅读不再是任务，也不再是作业，而是自己生活的一部分，是生活的必需品，这样，学生的综合素质将会得到有效的提升。
总之，阅读是学生生活中不可或缺的一个重要组成部分。在初中语文阅读教学中，教师应当认真分析当前初中语文阅读教学存在的问题，并通过认真思考，提出解决这些问题的有效办法，从而不断提高初中语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]罗本贤.浅谈多媒体在初中语文教学的运用[J].中华少年（教学版），2011（7）.
[2]陈光跃.初中语文教学方法浅谈[J].考试周刊，2009（14）.
[3]杨云云.初中语文个性化阅读教学的实践研究[D].天津：天津师范大学，2009.
（编辑：龙贤东）