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摘要：本文初步探究了初中思想政治课教学中学生创新意识和实践能力的培养，并对如何上好一堂政治课进行了一番思考，希望能给我们的教学带来些许启示。
关键词：初中思想政治；学生；创新意识；实践能力
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0038
新修订的初中思想政治《课程标准》强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%，而且人民教育出版社新编初中年级思想政治教材也都安排了一定量的活动内容。这些都充分体现了新教材，新《课程标准》重视对学生实践能力的培养。
例如，在八年级《思想品德》（上册）第六课《网络交往新空间》的第一框题《网络上的人际交往》。教师结合当前有些学生沉迷虚幻的网络现象，决定对学生进行有关如何有效利用网络的教育，让学生就“网络上与人交往有利和网络上与人交往有弊”进行辩论。学生的见解可谓精彩纷呈，但是学生在精彩的辩论背后却闪耀着独立思考和客观地认识社会生活的火花！学生在课后兴奋地向教师反馈说，他们不仅了解了在虚拟的网络上与人交往的一些问题，而且明白了在现实生活中与人交往知识。学生通过参与与交流会逐渐形成自己的有个性的人生观。
笔者在总结的时候，充分肯定了这些想法，表扬了这些学生的思想。学生的讨论内容超出了课本，不拘泥于课本，但又源于课本，还起到了很好的教育作用，增强了学生处理实际问题的能力。
从这堂较成功的讨论课中，笔者再一次认识到了初中政治课教学不能仅停留在教学内容的灌输上，而应更加注重学生实践能力、创新意识的培养以及全面素质的提高。
培养学生的实践能力和创新意识也是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”所以，政治课教学必须注重培养学生的创新意识和实践能力。
鉴于以上种种原因，笔者认为一堂好的政治課应该是能够培养学生能力和创新意识的。为此，笔者对如何上好一堂政治课进行了一番思考，得出了以下几点结论：
一、改变传统教学模式中的弊病
传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊病，作为此模式的教师只需具备两样东西：一张嘴，一支粉笔。这样就不利于让学生发挥作用，而且也不利于学生对知识的吸收。现代教学模式一般采用的是“参与式”“讨论式”“启发式”等为主，注重把学生放在教学的主体位置。让课堂成为开放式的教学环境，在互动中教学，从而让学生轻松地掌握知识，懂得道理。
二、运用现代教育教学手段和方法
改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像，甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立地获取知识，运用知识；去开发学生创造的潜能、培养学生解决问题的能力。要多引导学生开动脑筋，鼓励学生标新立异、“无中生有”“异想天开”“不唯书，不唯师，不唯上，不迷信、不盲从，不满足现成的方法和答案，鼓励其去怀疑、去超越、去创新。”
三、开展多种形式的活动课
活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，所选取的活动形式都是可行的。
针对学生好动、好强的特征，一般可以采取讨论式、竞赛式、查阅式（收集资料）、演讲式等，这样就充分发挥了学生的自主作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识分析、解决具体实际问题。从而激发学生的学习兴趣，提高政治课的整体教学质量。
培养学生的能力，发掘学生的潜能，是现代教育的主要特征，也是社会发展的需要。活动课的设置和开展应该充分体现现代教育的特征、满足现代社会对人的能力的要求。通过开展多种形式的活动课，让学生接触社会，增强交际能力；通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中，锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
活动课还可以使道德教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。传统的说教式的道德教育已远远不能适应现代的学生了，其收效甚微，甚至是徒劳无功的。而开展多种形式的活动课，学生在无形中就受到了德育教育。
总之，在初中政治课教学中，要将学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，突出他们的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，从而使他们的创新意识、实践能力得到提高。
参考文献：
[1] 贾永新.浅析思想品德教学中学生创新能力的培养[J].河南农业，2011（3）.
[2] 李兴福.多媒体教学对学生创新能力的培养[J].现代语文（教学研究版），2006（7）.
[3] 郁 杨.在中学思想政治课中注重培养学生的创新能力[J].教育科研论坛，2009（8）.
[4] 许桂芳.如何培养学生创新能力[J].教育，2008（16）.
[5] 蔡 丽.思想品德课教学中学生创新能力的培养[N].绍兴日报，2007.
（作者单位：山西省大同六中 037000）
关键词：初中思想政治；学生；创新意识；实践能力
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0038
新修订的初中思想政治《课程标准》强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%，而且人民教育出版社新编初中年级思想政治教材也都安排了一定量的活动内容。这些都充分体现了新教材，新《课程标准》重视对学生实践能力的培养。
例如，在八年级《思想品德》（上册）第六课《网络交往新空间》的第一框题《网络上的人际交往》。教师结合当前有些学生沉迷虚幻的网络现象，决定对学生进行有关如何有效利用网络的教育，让学生就“网络上与人交往有利和网络上与人交往有弊”进行辩论。学生的见解可谓精彩纷呈，但是学生在精彩的辩论背后却闪耀着独立思考和客观地认识社会生活的火花！学生在课后兴奋地向教师反馈说，他们不仅了解了在虚拟的网络上与人交往的一些问题，而且明白了在现实生活中与人交往知识。学生通过参与与交流会逐渐形成自己的有个性的人生观。
笔者在总结的时候，充分肯定了这些想法，表扬了这些学生的思想。学生的讨论内容超出了课本，不拘泥于课本，但又源于课本，还起到了很好的教育作用，增强了学生处理实际问题的能力。
从这堂较成功的讨论课中，笔者再一次认识到了初中政治课教学不能仅停留在教学内容的灌输上，而应更加注重学生实践能力、创新意识的培养以及全面素质的提高。
培养学生的实践能力和创新意识也是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”所以，政治课教学必须注重培养学生的创新意识和实践能力。
鉴于以上种种原因，笔者认为一堂好的政治課应该是能够培养学生能力和创新意识的。为此，笔者对如何上好一堂政治课进行了一番思考，得出了以下几点结论：
一、改变传统教学模式中的弊病
传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊病，作为此模式的教师只需具备两样东西：一张嘴，一支粉笔。这样就不利于让学生发挥作用，而且也不利于学生对知识的吸收。现代教学模式一般采用的是“参与式”“讨论式”“启发式”等为主，注重把学生放在教学的主体位置。让课堂成为开放式的教学环境，在互动中教学，从而让学生轻松地掌握知识，懂得道理。
二、运用现代教育教学手段和方法
改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像，甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立地获取知识，运用知识；去开发学生创造的潜能、培养学生解决问题的能力。要多引导学生开动脑筋，鼓励学生标新立异、“无中生有”“异想天开”“不唯书，不唯师，不唯上，不迷信、不盲从，不满足现成的方法和答案，鼓励其去怀疑、去超越、去创新。”
三、开展多种形式的活动课
活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题、分析问题和解决问题的能力，特别是注重培养学生的创新意识和实践能力为目标，所选取的活动形式都是可行的。
针对学生好动、好强的特征，一般可以采取讨论式、竞赛式、查阅式（收集资料）、演讲式等，这样就充分发挥了学生的自主作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识分析、解决具体实际问题。从而激发学生的学习兴趣，提高政治课的整体教学质量。
培养学生的能力，发掘学生的潜能，是现代教育的主要特征，也是社会发展的需要。活动课的设置和开展应该充分体现现代教育的特征、满足现代社会对人的能力的要求。通过开展多种形式的活动课，让学生接触社会，增强交际能力；通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中，锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
活动课还可以使道德教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。传统的说教式的道德教育已远远不能适应现代的学生了，其收效甚微，甚至是徒劳无功的。而开展多种形式的活动课，学生在无形中就受到了德育教育。
总之，在初中政治课教学中，要将学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，突出他们的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生在开放的教学模式中放飞思想，学以致用，从而使他们的创新意识、实践能力得到提高。
参考文献：
[1] 贾永新.浅析思想品德教学中学生创新能力的培养[J].河南农业，2011（3）.
[2] 李兴福.多媒体教学对学生创新能力的培养[J].现代语文（教学研究版），2006（7）.
[3] 郁 杨.在中学思想政治课中注重培养学生的创新能力[J].教育科研论坛，2009（8）.
[4] 许桂芳.如何培养学生创新能力[J].教育，2008（16）.
[5] 蔡 丽.思想品德课教学中学生创新能力的培养[N].绍兴日报，2007.
（作者单位：山西省大同六中 037000）