以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究

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  摘 要:初中数学是当前初中课程里的一门主要学科,学习数学有助于培养学生的思维能力和想象力。随着信息技术的不断进步,以及素质教育理念的深入推行,严谨的数学思维具有重要的作用。随着现代信息技术的发展和素质教育的实施,以信息技术为载体探究式教学逐渐受到了人们的关注。把这种教学方式应用到初中数学教学中,能够有效提升学生的学习兴趣,培养他们的自主探究和创新精神,从而推动学生的能力全面进步。本文分析了以信息技术为载体探究式教学的特征,并提出了这种教学方式在初中数学应用的具体方法,以期能够为相关教育研究工作人员提供一定的建议。
  关键词:信息技术;初中数学;探究式教学
  一、 引言
  初中数学的学习有着承前启后的作用,它以小学数学为基础,在内容上加大了一定的深度,也扩大了知识的广度,并为以后高中和大学的学习打下了基础。然而,现在很多的初中数学教师还在沿用传统的教学模式,只是使用讲解、做题、考试的固定流程,这样虽然可以让学生了解一定的解题方法,但却没有注重培养他们的探究创新精神,限制了学生综合能力的发展。教师必须要转变思想,与时俱进,运用先进的教学设备,针对内容运用多样的信息技术进行探究式教学,从而让知识变得更加生动形象,激起学生的学习兴致,提高他们的综合素质,让自己的教学水平取得更高的进步。
  二、 以信息技术为载体的探究式教学的特征
  以信息技术为载体的探究式教学,就是把互联网技术、计算机技术、多媒体技术等运用到教学中,从而对知识进行探究的教学方式。这种方式主要有以下几个特征:
  1. 主体性。主体性就是突破了传统教师灌输、学生听讲的教学模式,注重学生在课堂上的主导作用,充分调动他们学习的主动性。以信息技术为载体的探究式教学过程中,教师根据教学内容运用一定的信息技术指引学生进行分析,让学生积极的进行课堂互动,让学生找到问题、提出问题、分析并解决问题,发挥他们的主观能动性。
  2. 启发性。在以信息技术为载体的探究式教学过程中,教师依据教学内容和目标,运用信息技术构建适宜的情境,围绕提出的问题,指引学生独自探究。教师要深入了解每个学生的自身情况,如认知能力、知识基础、理解水平等,根据这些提出一些合适的、更具启发性的问题,从而活跃学生的思维,提升他们的探究兴趣。例如在教学圆的相关知识时,初中数学教师就可以创建生活实际情境,问为什么车轮是圆形的?怎么不是方形的呢?这时就可以运用多媒体形象的展示各种圆形的物品,学生也会跟随着教师的指引进行探究。
  3. 合作性。初中生是青春期的发育时期,这个时期的学生经常会有叛逆的心理,如果教师教学的方法不好,就会产生矛盾,而且此时的学生还更喜欢和同龄人在一起交流。初中数学教师在教学时,不但要灵活运用信息技术等新式的教学手段,还应注重学生间的合作学习,创建良好的学习氛围,从而让学生之间互相沟通和学习,建立起团队合作精神。
  三、 以信息技术为载体的初中数学探究式教学的具体应用
  1. 充分发挥多媒体设备的优势,激起学生的学习兴趣
  随着信息技术的普及,现在很多学校都已经配备了多媒体设备,教师不要让这些先进的教学资源只是在那摆放,而是应该发挥这些设备的优势,从而丰富自己的教学手段,让课堂不再那么单调,激起学生的学习兴趣。例如在讲解轴对称与中心对称时,如果只是靠学生凭空的想象进行理解,就很难了解这些图形的变化。这时初中数学教师就可以运用多媒体设备展示一些相关的动画图片,如深受大家熟知并喜欢的动画片人物或者游戏形象等,然后再引入中心线和对称点的知识,让学生们进行思考。这种教学方法不但能够帮助学生快速的破解疑难问题,还能让他们体会到学习的乐趣,从而踊跃的参与到课堂教学中,活跃课堂的气氛,在欢乐中进行学习。
  2. 借鉴计算机处理软件,提高学生的解题效率
  数学是一门逻辑非常严谨的学科,思考并深入探索知识非常重要。在初中数学教学过程中,有时教师能够明白某个知识点,却很难形象的讲解出来,导致学生对知识的思考方式也模糊不清,逐渐的也就不求甚解,不利于以后的继续学习。针对这种情况的出现,教师要注重现代信息技术的運用,通过一些计算机软件对数学信息进行处理,从而帮助学生弄懂问题的整个探究过程,并在认识探究过程时拓宽自己的思路,得到新的启发。例如,有多个未知数方程问题是很多学生感到头疼的内容,因为在计算解决时非常的繁琐,学生们不愿意碰到这类的数学问题。这时教师就可以运用MATLB等相关的计算机处理软件,快速的进行解答,让学生体会到信息技术的力量,激起他们的好奇心,然后再把软件的处理过程进行展示并进行解释,就可以让学生更透彻的理解,并且找到最佳的解题方法,提升解答效率。如果学生能够把这些方法深刻的理解并已熟练的运用,就会逐渐形成自己有效的思考方式,从而在学习上不断取得进步。
  3. 构建校园知识交流平台,增加教学资源
  信息技术让学生的学习更加方便,学生可以在网上解决自己的困惑,还能关注自己感兴趣的知识信息,充实自己的知识储备,并且逐渐形成积极的学习态度。初中学校和教师应该运用信息技术构建校园知识交流平台,教师把自己优秀的课件上传到平台上,每个校内的学生都能使用自己的学号进行注册登录,可以在上面探讨问题、交流心得、分享经验等,还有助于教师之间互相吸取优点,不断改善自身的教学水平。
  四、 结语
  总之,以信息技术为载体的探究式教学具有很大的优势,初中数学教师应该充分的认识,并运用到自己的教学过程中,建设新型教学模式,激发学生的学习兴趣,培养他们的探究精神,更好的完成教学任务,让自己的教学水平更上一层楼。
  参考文献:
  [1]何伟.以信息技术为载体的初中数学探究式教学探析[J].中国教育技术装备,2013,(28):5-6.
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  [3]武玥.基于信息技术环境的初中几何探究式教学模式研究与应用[J].东北师范大学,2013.
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