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坚决在农村再教100年
20世纪80年代，师范毕业的李玉柱回到家乡的联中教书。而这之前，出生在农村的李玉柱还没有想到自己会成为一名教师。作为第一个“科班”出身的教师，学校对李玉柱很是器重，除了教学，还将团队管理工作交予李玉柱。彼时，联中还是一所民办老师占主体的学校，不但学校考试成绩在当地排名倒数，校园环境等也“甚不理想”。李玉柱决定从卫生、纪律入手，狠抓学生的习惯养成。结果，一个学年下来，学生们迟到、旷课等自由散漫现象少了，打架骂人的也少了，校园、教室卫生环境也整洁有序了。期末统考，全乡七处联中，李玉柱所在的学校考试成绩由原来的倒数第二，变成了正数第二。
不过，也正是缘于这样的一次尝试，让李玉柱从此很难与荣誉再“结缘”。因为李玉柱工作突出，参加工作的第二年就被正式晋升为学校的教导主任。而在学校，荣誉归属老师已然是一个“潜规则”。也因此，李玉柱连优质课都没有出去讲过。
不过，让李玉柱欣慰的是，每次有优选课活动，无论哪个老师外出讲课，自己都组织教师们为其讨论撰写修改教案，亲自做课件，反复听课。也因为此，学校教师在省市优质课评选中多有斩获，也算是对自己的一种心理“回报”。2005年，李玉柱评高级职称，需要荣誉称号做铺垫。感慨李玉柱长期默默付出的学校老师们一致推荐李玉柱参评当年教师节的优秀老师，这一举动令李玉柱十分感动，也让李玉柱意识到，自己一直以来的付出终究没有“白费”。
或许正是这样的经历，让李玉柱一直感觉荣誉是个副产品，“不是没荣誉，而是你工作还努力不够，只要你努力工作，干出业绩，荣誉终有一天会不请自来”。也因此，师范毕业近三十年，李玉柱无论是任教师，还是担纲学校管理工作，一直在家乡教学，却从不感到“屈才”。2011年，已经获得诸如“省市县各种专家委员会专家”头衔的李玉柱甚至还在博客上呐喊要“坚决在农村再教100年”。
课堂里的“保龄球效应”
近三十年教学经历，让李玉柱感觉，教师的目光是一种方向，只要让目光停留在孩子美好的地方，孩子就会向着阳光成长！
曾经，李玉柱班内学生王世飞是出了名的“捣蛋鬼”，整天惹是生非，和同学打架，拿学校的路灯当靶子，作业经常不做，考试始终是C……一想到这个学生，李玉柱就深感头痛。几次家访，王世飞的妈妈除了给自己道歉，就是数落孩子的不是……
苦思良策之余，一日读书，李玉柱忽看到著名的“保龄球效应”，瞬间受到启发。于是，李玉柱决意要在王世飞身上一试。当李玉柱把这个想法与王世飞的妈妈进行了沟通之后，双方一拍即合，并相互约定，换一个角度看孩子，不论在学校还是在家里，都对王世飞的种种“非行”“视而不见”，只关注他“美好”的地方。比如，交了作业，就大力表扬；作业写得认真、进步就给予及时的肯定……在李玉柱与王世飞妈妈的一唱一和中，王世飞上课不再迟到，作业按时完成，不再惹是生非，从学习到人品都好像换了一个人……
与王世飞相似的还有学生刘丽。一次初中新生入校，在小学任教的一个老师告知李玉柱，学生李丽不仅学习好，而且管理能力强，可以多多关注。可是在新班级选班长的时候，李玉柱却记错了名字，让一个叫刘丽的学生当了班长。刘丽大胆负责，管理有方，成了李玉柱班级管理的小助手。可逐渐地，李玉柱发现刘丽的学习并不出色，甚至是特差。李玉柱认为可能是刘丽上了中学不太适应，当班长又占用了精力，因此在学习上经常给予刘丽关心、辅导、鼓励。结果经过一学期，刘丽进步很快，成绩一跃进入全班前十名。后来，小学老师又问起此事，李玉柱这才惊讶地发现，该老师推荐的是李丽不是刘丽。而那之前刘丽还是班上倒数的学生，是被列入不可救药的那一种。
这让李玉柱突然感受到，每一个学生都是有潜力的，都是需要赏识的。教师只要真心爱护关心帮助他，丑小鸭就会变成白天鹅。
教师当做一支善写作的芦苇
2004年，李玉柱参评高级教师，自觉条件很“软”的他决定在论文发表上“突击”一下。因为不知道有电子投稿这样的方式，李玉柱只得采用传统的寄信方式投稿。结果，数次投稿都“石沉大海”。
就在李玉柱对发表失去信心的时候，某杂志社的来信打动了李玉柱：寄320元钱，就可给发表论文一篇。抱着受骗也就320元的心理，李玉柱将钱和论文寄了过去。可高级教师的评审结果下来，李玉柱却孙山名落，榜上无名。
当李玉柱再次提笔来进行教育写作时，已是初次发文的两年后。其年李玉柱40岁，教学生涯业亦二十余载，按理说也算是经验丰富的老教师。可掐指算来，李玉柱发现自己每天除了备课、上课、作业、辅导之外，自己的教学没有风格，更谈不上模式特色。李玉柱突然意识到，自己应该拿起笔，也写点什么！于是每有闲暇，便强迫自己伏案挥笔，记下教育教学的一些心得。没想到的是，这一写，却再也收不住手脚。
2007年4月24日，李玉柱的博文《这鱼还能吃吗？》，被推荐到教育人博客主页，当天点击就过了百，这令李玉柱兴奋不已，好像看到了自己写作的“天赋”。之后，李玉柱的博文不断被打上“推荐”“精华”的标签，总点击量达到了600多万……2011、2012年，李玉柱的博客连续两年被评为中国教育人博客十佳博客。
这样的教育写作，也让李玉柱尝到了在教育工作上的甜头。李玉柱所在的接山镇中学，是一所普通的农村中学。原来教育教学质量居全县二十多处中学的下游。后来，身为业务副校长的李玉柱大力倡导教师写作。在此提议下，学校大兴教研之风，涌现出一大批善思、善写的老师。2011年，在泰安市第三届优秀教育教学网站和教师博客评选中，接山中学就有10位教师的博客获奖。和李玉柱一样，通过博客写作，不少教师写作水平大幅提升，文章不断在报纸杂志上发表。2009年，接山镇中学出了个全县中考状元；2017年中考，文化科成绩平均分，接山镇中学位居全县所有初中第二名。
这一切成绩的取得，在李玉柱看来，教育写作“功不可没”，它促进了教师的思考，使好的经验、亮点不再一闪而过，而是被“文章”所捕捉，完善、放大、传播、共享。因而，写作不仅是一个人在提高，更是促進了学校教师教育教学水平的整体推升，甚至给更大范围、更多教师一个有益的借鉴。
20世纪80年代，师范毕业的李玉柱回到家乡的联中教书。而这之前，出生在农村的李玉柱还没有想到自己会成为一名教师。作为第一个“科班”出身的教师，学校对李玉柱很是器重，除了教学，还将团队管理工作交予李玉柱。彼时，联中还是一所民办老师占主体的学校，不但学校考试成绩在当地排名倒数，校园环境等也“甚不理想”。李玉柱决定从卫生、纪律入手，狠抓学生的习惯养成。结果，一个学年下来，学生们迟到、旷课等自由散漫现象少了，打架骂人的也少了，校园、教室卫生环境也整洁有序了。期末统考，全乡七处联中，李玉柱所在的学校考试成绩由原来的倒数第二，变成了正数第二。
不过，也正是缘于这样的一次尝试，让李玉柱从此很难与荣誉再“结缘”。因为李玉柱工作突出，参加工作的第二年就被正式晋升为学校的教导主任。而在学校，荣誉归属老师已然是一个“潜规则”。也因此，李玉柱连优质课都没有出去讲过。
不过，让李玉柱欣慰的是，每次有优选课活动，无论哪个老师外出讲课，自己都组织教师们为其讨论撰写修改教案，亲自做课件，反复听课。也因为此，学校教师在省市优质课评选中多有斩获，也算是对自己的一种心理“回报”。2005年，李玉柱评高级职称，需要荣誉称号做铺垫。感慨李玉柱长期默默付出的学校老师们一致推荐李玉柱参评当年教师节的优秀老师，这一举动令李玉柱十分感动，也让李玉柱意识到，自己一直以来的付出终究没有“白费”。
或许正是这样的经历，让李玉柱一直感觉荣誉是个副产品，“不是没荣誉，而是你工作还努力不够，只要你努力工作，干出业绩，荣誉终有一天会不请自来”。也因此，师范毕业近三十年，李玉柱无论是任教师，还是担纲学校管理工作，一直在家乡教学，却从不感到“屈才”。2011年，已经获得诸如“省市县各种专家委员会专家”头衔的李玉柱甚至还在博客上呐喊要“坚决在农村再教100年”。
课堂里的“保龄球效应”
近三十年教学经历，让李玉柱感觉，教师的目光是一种方向，只要让目光停留在孩子美好的地方，孩子就会向着阳光成长！
曾经，李玉柱班内学生王世飞是出了名的“捣蛋鬼”，整天惹是生非，和同学打架，拿学校的路灯当靶子，作业经常不做，考试始终是C……一想到这个学生，李玉柱就深感头痛。几次家访，王世飞的妈妈除了给自己道歉，就是数落孩子的不是……
苦思良策之余，一日读书，李玉柱忽看到著名的“保龄球效应”，瞬间受到启发。于是，李玉柱决意要在王世飞身上一试。当李玉柱把这个想法与王世飞的妈妈进行了沟通之后，双方一拍即合，并相互约定，换一个角度看孩子，不论在学校还是在家里，都对王世飞的种种“非行”“视而不见”，只关注他“美好”的地方。比如，交了作业，就大力表扬；作业写得认真、进步就给予及时的肯定……在李玉柱与王世飞妈妈的一唱一和中，王世飞上课不再迟到，作业按时完成，不再惹是生非，从学习到人品都好像换了一个人……
与王世飞相似的还有学生刘丽。一次初中新生入校，在小学任教的一个老师告知李玉柱，学生李丽不仅学习好，而且管理能力强，可以多多关注。可是在新班级选班长的时候，李玉柱却记错了名字，让一个叫刘丽的学生当了班长。刘丽大胆负责，管理有方，成了李玉柱班级管理的小助手。可逐渐地，李玉柱发现刘丽的学习并不出色，甚至是特差。李玉柱认为可能是刘丽上了中学不太适应，当班长又占用了精力，因此在学习上经常给予刘丽关心、辅导、鼓励。结果经过一学期，刘丽进步很快，成绩一跃进入全班前十名。后来，小学老师又问起此事，李玉柱这才惊讶地发现，该老师推荐的是李丽不是刘丽。而那之前刘丽还是班上倒数的学生，是被列入不可救药的那一种。
这让李玉柱突然感受到，每一个学生都是有潜力的，都是需要赏识的。教师只要真心爱护关心帮助他，丑小鸭就会变成白天鹅。
教师当做一支善写作的芦苇
2004年，李玉柱参评高级教师，自觉条件很“软”的他决定在论文发表上“突击”一下。因为不知道有电子投稿这样的方式，李玉柱只得采用传统的寄信方式投稿。结果，数次投稿都“石沉大海”。
就在李玉柱对发表失去信心的时候，某杂志社的来信打动了李玉柱：寄320元钱，就可给发表论文一篇。抱着受骗也就320元的心理，李玉柱将钱和论文寄了过去。可高级教师的评审结果下来，李玉柱却孙山名落，榜上无名。
当李玉柱再次提笔来进行教育写作时，已是初次发文的两年后。其年李玉柱40岁，教学生涯业亦二十余载，按理说也算是经验丰富的老教师。可掐指算来，李玉柱发现自己每天除了备课、上课、作业、辅导之外，自己的教学没有风格，更谈不上模式特色。李玉柱突然意识到，自己应该拿起笔，也写点什么！于是每有闲暇，便强迫自己伏案挥笔，记下教育教学的一些心得。没想到的是，这一写，却再也收不住手脚。
2007年4月24日，李玉柱的博文《这鱼还能吃吗？》，被推荐到教育人博客主页，当天点击就过了百，这令李玉柱兴奋不已，好像看到了自己写作的“天赋”。之后，李玉柱的博文不断被打上“推荐”“精华”的标签，总点击量达到了600多万……2011、2012年，李玉柱的博客连续两年被评为中国教育人博客十佳博客。
这样的教育写作，也让李玉柱尝到了在教育工作上的甜头。李玉柱所在的接山镇中学，是一所普通的农村中学。原来教育教学质量居全县二十多处中学的下游。后来，身为业务副校长的李玉柱大力倡导教师写作。在此提议下，学校大兴教研之风，涌现出一大批善思、善写的老师。2011年，在泰安市第三届优秀教育教学网站和教师博客评选中，接山中学就有10位教师的博客获奖。和李玉柱一样，通过博客写作，不少教师写作水平大幅提升，文章不断在报纸杂志上发表。2009年，接山镇中学出了个全县中考状元；2017年中考，文化科成绩平均分，接山镇中学位居全县所有初中第二名。
这一切成绩的取得，在李玉柱看来，教育写作“功不可没”，它促进了教师的思考，使好的经验、亮点不再一闪而过，而是被“文章”所捕捉，完善、放大、传播、共享。因而，写作不仅是一个人在提高，更是促進了学校教师教育教学水平的整体推升，甚至给更大范围、更多教师一个有益的借鉴。