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伍永明 贵州省安顺市第四中学
摘要：近年来，经济与社会飞速发展，国家对教育的重视程度越来越高，并且在教育事业中投入了大量的资金。在国际交往愈发频繁的今天，或多或少的掌握一点英语知识是非常必要的。特别是对于学生来说，学习英语不仅是学习一门技能的过程，更是学生今后谋求更好发展机会的敲门砖。因此，身为教师，必须重视英语课程的教学工作，并肩负起教好英语的重任。接下来，本文将通过对初中英语课堂的研究，从“立足课程标准，灵活使用教材”、“丰富教学形式，激发学习兴趣”以及“联系现实生活，提升运用能力”三方面展开进一步论述。
关键词：核心素养;初中英语;课堂教学
英语是初中阶段的核心课程之一，在学生的学习生涯当中占有非常重要的地位。在核心素养的大背景下，优秀的初中英语课堂，不仅仅应当着手与提升学生对知识的掌握程度，更要通过英语课堂，提升学生的综合能力，促进学生全面发展。因此，在教学的过程中，教师需要积极的钻研英语课堂教学手段，并根据初中学生的身心发展阶段性特点，同时学生的生活经验、学习能力等因素，结合多元化的教学手段，为学生带去更加灵活、更加多变的英语课堂。
一、立足课程标准，灵活使用教材
在核心素养的背景下，为了进一步提升初中英语课堂教学质量，发展学生学习效率，教师需要立足于新课程标准，在不断挖掘教材内容的同时，积极的延伸教材，并为学生拓展课堂教学内容，从而带领学生更加深入的探索英语知识。
初中阶段的英语教材是由教材编写人员精心编排，审核而成，其内容分布合理，基本能够符合学生的发展规律。因此，在教学的过程中，教师必须要最大限度的挖掘教材，灵活的使用教材，从而促使学生更加积极的投入到英语课堂当中。除此之外，在教学的过程中，教师需要为学生拓展课外知识，从而满足学生的学习需求，因此，教师不能仅仅教授教材中的内容，而是立足于教材，灵活的使用教材。
例如，教师在执教《our school life》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以带领学生了解班级同学们在校园中的生活。接下来，教师可以通过多媒体教学设备，为学生播放一些国外初中生的日常生活，让学生更加了解外国校园文化。在这样的教学模式下，学生不仅能够更加高效的学会教材中的内容，更能够拓展视野，以教材内容为出发点，认识不同的文化，提升文化品格。
二、丰富教学形式，激发学习兴趣
在核心素养的背景下，要进一步提升课堂教学的效率和质量，促使学生的学习成绩不断提升，教师还应当丰富教学形式，不断激发学生的学习兴趣，提升学生的学习热情。但是在传统教学模式下的英语课堂当中，很多教师收到传统教学观念、教学习惯、应试教育思想等多方面的影响，只顾着按照自己的教学逻辑对学生进行知识的单向输出，导致课堂逐渐变得机械化、流程化、模式化。在这样的教学模式下，学生们的兴趣会逐渐降低。兴趣是学生产生学习行为的内在驱动力，更与学生的学习积极性、学习主动性有密切联系。实践证明，学生拥有兴趣，便能够非常主动的投入课堂，反之，则会出现在课堂上打瞌睡、与其他同学交头接耳等现象，致使教学效率和教学质量难以提升。
例如，教师在执教《playing sports》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以使用游戏教学的方法，将教材中的生词制作成生词卡片，并为卡片配上相应的图画，请几名学生上讲台进行“你来比划我來猜”的游戏。在学生完成游戏后，教师将单词写在黑板上，带领学生朗读单词。这样一来，学生不仅仅能够学会教材中的单词，更通过游戏的引导，产生了浓厚的学习兴趣。不仅如此，在教学的过程中，教师还可以采用分层教学的形式来兼顾每一名学生的实际情况，让每一名学生都能够在英语课堂上获得直观的收益，从而树立起学生的学习信心，带动学生学习兴趣的发展。
三、联系现实生活，提升应用能力
英语教学的本质，是一门语言的教学，只有教师让学生学会使用英语，学会说英语，才能真正代表学生掌握了英语知识。因此，在核心素养的背景下，要进一步提升英语课堂教学效率，发展教学质量，教师必须针对学生的英语应用能力进行培养。在对学生的英语口语能力、英语知识应用能力进行培养时，需要教师紧紧围绕现实生活，为学生创设适合开展口语练习，知识运用练习的教学情境，以此让学生对英语知识产生亲近感。
例如，在课堂上，教师可以以聊天的形式向学生提问：“How did you get to school today？”、“What food would you like for lunch？”等等。随后，请几名学生依次回答这些问题。除此之外。在教学的过程中，教师可以使用角色扮演的形式开展教学活动。比如，教师请学生分角色朗读课文，此后，请学生自主安排角色，通过表演的形式还原课文中的场景，让学生产生身临其境的感觉，从而更加深层的认识英语知识，学习英语知识。
四、做好备课工作，提升课堂质量
课前的准备工作能够直接影响到课堂质量。因此，在核心素养背景下，要让教学效率、教学质量获得实质性的提高，就需要做好备课工作。
首先，在备课的过程中，教师要对教材有深入的认识，以便于结合班级实际情况，突破教学重难点，让学生更加高效的掌握教材内容。其次，在备课的过程中，教师要深入的探究学生的个体化差异，为不同层次的学生设计不同的进步计划，并选择恰当的教学手段。最后，在备课的过程中，教师要学会吸收他人的成功经验，并基于本班级的实际情况做出适当调整。
总而言之，初中英语教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能在核心素养的背景下，不断提升教学质量、提升教学效率，促使学生全面发展。
参考文献
[1]米玉伟.初中英语教学中对学生核心素养培养策略研究[J].中国校外教育，2019（7）.
[2]林娜.初中英语教学中学生核心素养培养现状及对策[J].学周刊，2019（22）.
摘要：近年来，经济与社会飞速发展，国家对教育的重视程度越来越高，并且在教育事业中投入了大量的资金。在国际交往愈发频繁的今天，或多或少的掌握一点英语知识是非常必要的。特别是对于学生来说，学习英语不仅是学习一门技能的过程，更是学生今后谋求更好发展机会的敲门砖。因此，身为教师，必须重视英语课程的教学工作，并肩负起教好英语的重任。接下来，本文将通过对初中英语课堂的研究，从“立足课程标准，灵活使用教材”、“丰富教学形式，激发学习兴趣”以及“联系现实生活，提升运用能力”三方面展开进一步论述。
关键词：核心素养;初中英语;课堂教学
英语是初中阶段的核心课程之一，在学生的学习生涯当中占有非常重要的地位。在核心素养的大背景下，优秀的初中英语课堂，不仅仅应当着手与提升学生对知识的掌握程度，更要通过英语课堂，提升学生的综合能力，促进学生全面发展。因此，在教学的过程中，教师需要积极的钻研英语课堂教学手段，并根据初中学生的身心发展阶段性特点，同时学生的生活经验、学习能力等因素，结合多元化的教学手段，为学生带去更加灵活、更加多变的英语课堂。
一、立足课程标准，灵活使用教材
在核心素养的背景下，为了进一步提升初中英语课堂教学质量，发展学生学习效率，教师需要立足于新课程标准，在不断挖掘教材内容的同时，积极的延伸教材，并为学生拓展课堂教学内容，从而带领学生更加深入的探索英语知识。
初中阶段的英语教材是由教材编写人员精心编排，审核而成，其内容分布合理，基本能够符合学生的发展规律。因此，在教学的过程中，教师必须要最大限度的挖掘教材，灵活的使用教材，从而促使学生更加积极的投入到英语课堂当中。除此之外，在教学的过程中，教师需要为学生拓展课外知识，从而满足学生的学习需求，因此，教师不能仅仅教授教材中的内容，而是立足于教材，灵活的使用教材。
例如，教师在执教《our school life》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以带领学生了解班级同学们在校园中的生活。接下来，教师可以通过多媒体教学设备，为学生播放一些国外初中生的日常生活，让学生更加了解外国校园文化。在这样的教学模式下，学生不仅能够更加高效的学会教材中的内容，更能够拓展视野，以教材内容为出发点，认识不同的文化，提升文化品格。
二、丰富教学形式，激发学习兴趣
在核心素养的背景下，要进一步提升课堂教学的效率和质量，促使学生的学习成绩不断提升，教师还应当丰富教学形式，不断激发学生的学习兴趣，提升学生的学习热情。但是在传统教学模式下的英语课堂当中，很多教师收到传统教学观念、教学习惯、应试教育思想等多方面的影响，只顾着按照自己的教学逻辑对学生进行知识的单向输出，导致课堂逐渐变得机械化、流程化、模式化。在这样的教学模式下，学生们的兴趣会逐渐降低。兴趣是学生产生学习行为的内在驱动力，更与学生的学习积极性、学习主动性有密切联系。实践证明，学生拥有兴趣，便能够非常主动的投入课堂，反之，则会出现在课堂上打瞌睡、与其他同学交头接耳等现象，致使教学效率和教学质量难以提升。
例如，教师在执教《playing sports》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以使用游戏教学的方法，将教材中的生词制作成生词卡片，并为卡片配上相应的图画，请几名学生上讲台进行“你来比划我來猜”的游戏。在学生完成游戏后，教师将单词写在黑板上，带领学生朗读单词。这样一来，学生不仅仅能够学会教材中的单词，更通过游戏的引导，产生了浓厚的学习兴趣。不仅如此，在教学的过程中，教师还可以采用分层教学的形式来兼顾每一名学生的实际情况，让每一名学生都能够在英语课堂上获得直观的收益，从而树立起学生的学习信心，带动学生学习兴趣的发展。
三、联系现实生活，提升应用能力
英语教学的本质，是一门语言的教学，只有教师让学生学会使用英语，学会说英语，才能真正代表学生掌握了英语知识。因此，在核心素养的背景下，要进一步提升英语课堂教学效率，发展教学质量，教师必须针对学生的英语应用能力进行培养。在对学生的英语口语能力、英语知识应用能力进行培养时，需要教师紧紧围绕现实生活，为学生创设适合开展口语练习，知识运用练习的教学情境，以此让学生对英语知识产生亲近感。
例如，在课堂上，教师可以以聊天的形式向学生提问：“How did you get to school today？”、“What food would you like for lunch？”等等。随后，请几名学生依次回答这些问题。除此之外。在教学的过程中，教师可以使用角色扮演的形式开展教学活动。比如，教师请学生分角色朗读课文，此后，请学生自主安排角色，通过表演的形式还原课文中的场景，让学生产生身临其境的感觉，从而更加深层的认识英语知识，学习英语知识。
四、做好备课工作，提升课堂质量
课前的准备工作能够直接影响到课堂质量。因此，在核心素养背景下，要让教学效率、教学质量获得实质性的提高，就需要做好备课工作。
首先，在备课的过程中，教师要对教材有深入的认识，以便于结合班级实际情况，突破教学重难点，让学生更加高效的掌握教材内容。其次，在备课的过程中，教师要深入的探究学生的个体化差异，为不同层次的学生设计不同的进步计划，并选择恰当的教学手段。最后，在备课的过程中，教师要学会吸收他人的成功经验，并基于本班级的实际情况做出适当调整。
总而言之，初中英语教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能在核心素养的背景下，不断提升教学质量、提升教学效率，促使学生全面发展。
参考文献
[1]米玉伟.初中英语教学中对学生核心素养培养策略研究[J].中国校外教育，2019（7）.
[2]林娜.初中英语教学中学生核心素养培养现状及对策[J].学周刊，2019（22）.