全日制义务教育阶段《物理课程标准》指出：“在义务教育阶段，物理课程应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入科学精神的培养。”作为新课程的具体实施者，如何摆脱旧教育观念的束缚，走出应试教育的阴影，搞好新课改下的初中物理教学，是我们每一位物理教师面临的严峻挑战。
　　１ 正确认识传统的物理教学观
　　物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，它由实验和理论组成。旧教学大纲偏重于从物理学科本身出发，主张“选择基础的、学生能接受的物理知识”作为教学内容，重视的是知识的传承，关注的是学生学习的效果，难以顾及物理教育对促进学生科学素养的提高。
　　传统的物理教学是教与学两方面的机械叠加，学生的好奇心，求知欲得不到很好的满足，学习能力得不到很好的发展，教师费了劲，培养出的物理人才却不能适应当前社会的需要，做了许多“无用功”。
　　２ 搞好教学方式和学生学习方式转变
　　新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。《物理课程标准》指出“科学探究是物理课程的重要内容，它既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”。为了让学生学习初步的物理知识与技能，物理教师首先必须重视科学探究，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。在教学中，教师要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口，主动积极的学。当学生在探究中遇到困难时，教师要耐心指导；当学生的探究方向偏离探究目标而又浑然不觉时，教师要指出。新的课程理念提倡使用包括接受式、探究式在内的多种学习方式，如讨论、调查、资料分析、实验操作等，要让学生学习方式多样化。
　　３ 重视物理实验，激发学生学物理的兴趣
　　物理是以实验为基础的学科，物理实验是初中物理重要组成部分，它不仅能验证原理、让学生理解和掌握书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。新的物理课程改革强调学生自己动手、动脑，通过自主探究活动来学习物理。
　　我们要尽一切可能在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景。如做压强实验：鸡蛋握在手中，使劲握也难以破碎，但手拿鸡蛋在碗边轻轻一敲即破。说明：鸡蛋紧握在手中时，受力面积大，压强小；而在碗边轻敲时，受力面积小，压强大。可见，压力的作用效果不仅跟压力大小有关，还跟受力面积有关。
　　新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革，作为物理课程的实施者，我们必须更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，在反思中进步，做一个与时俱进的合格教师。