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摘要：听﹑说﹑读﹑写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求较高的是“写”的能力。对于我们农村地区的学生来说，英语写作非常困难。针对这种现象，有针对性的制定出相应的对策。
关键词：初中英语;教学思路;作文习作
一﹑动笔之前，认真审题，确定中心思想
《中考考试说明》指出，书面表达要切中题意。怎样才能切中题意？我认为就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
二﹑围绕中心，拟定提纲
以“The teacher I like most”为例，提纲可以这样写：（1）Who is the teacher I like most？（2）My reasons.（3）What can I learn from the teacher？
要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾，设想几个承上启下的连词，将主要句型、关键词语草草记下，形成提纲，写时切忌结构分散，废话连篇，严重跑题。书面表达，内容广泛，题材多样，要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、评论、图表、书信、日记、通知、便条还是看图作文或改写缩写。如果是日记，要写清年、月、日和天气情况;如果是书信，则要注意书信的格式，注意短文字数不要低于或超过规定的字数太多。
三﹑写好主题句，用好已知条件。语言通顺，表达准确
（1） 避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。
（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。
（3）注意词汇、语法、句型教学和操练。
（4） 描写人物时，要生动具体。
例如： ① 外表特征：tall， short， fat， thin， strong， weak， ordinary-looking 等。
② 服饰颜色：red， yellow， blue， white， green， brown， black 等。
③ 内心境界：glad， happy， sad， excited， anxious， interested 等。
④感情描写：love， like， hate， feel， laugh， cry， smile， shout 等。
⑤ 动作描写：come， go， get， have， take， bring， fetch 等。
（5） 上下文要连贯。
上下文的连贯性也是评分的一条原则，因此同学们应把写好的句子，根据故事情节，事情发生的先后次序（时间或空间），使用一些表示并列、递进等过渡词进行加工整理，使文章连贯、自然、流畅。同学们应注意下面过渡的用法：
1表示并列关系的过渡词：and， as well as， or …
2 表示转折关系的过渡词：but， yet， however …
3 表示时间关系的过渡词：first， second， third， and then， finally， after， before， after a few days， at last， at that time， later， in the past， immediately， in the meanwhile， when， while， then， after that
……
（6）不会表达，另辟蹊径
汉语中有些语意看来很复杂很文雅，但在英语中可用一些常用词表达。下面这些词可能在你的书面表达中很有用：take， have， get， make， come， go， do， see， show， happy， nice， kind， help 等。有时书面表达中需要的单词或词组或许在试卷中的其他地方出现。因为刚刚做过题，记忆犹新，那么就可信手拈来，为我所用如遇到个别要点表达不出来或难以表达，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。总之，所造句子要正确、得体、符合英语表达习惯。
（7）加强阅读，促进协作。
美国作家舒伯特指出“Reading is writing”，即阅读能够促进写作。阅读能帮助学生积累语言素材。在阅读的过程中，我要求学生坚持做笔记，收集、整理名言警句和优美的句子。
（8）掌握好五种基本句型。
①主谓结构：The sun rises in the east.
②主系表结构：The dish tastes delicious.
③主谓宾结构：I received a letter from my parent.
④主谓双宾结构：My parents will buy me a gift.
⑤主谓宾宾补结构：I found it impossible to do it.
四﹑最后要有精彩的結束语
例如：I enjoy the trip very much .
The success depends on the details.
I am looking forward to hearing from you soon…
在整个写的过程中，字迹要清晰，让阅卷人看得清楚，不可字迹潦草，难以辨认，要保持卷面的整洁。
四、写完之后，勿忘检查
中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。要检查格式、拼写、 语言时态、语态、标点、人称是否用错。此时不宜在卷面上作较大的改动，以免顾此失彼，影响全局。
布置学生作文，要注意写前指导，使学生明确主题以及可使用的关键句型，要求他们多用熟悉的单词和短语，以减少错误，提高写作效果。作文的批改和讲评是写作教学的最后一个环节，也是不可或缺的一个环节。如果不批改，作文中的错误得不到及时纠正，写得再多也收效甚微。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，往往就变成了教师自己的文章。因此，教师可以让学生主动参与批改，或互评互改，这既能体现学生的主体地位，又能使学生之间加强合作，互教互学，使写作教学收到更好的效果。让学生相互传阅和批改作文不仅可以增加写作的真实感，更重要的是能训练学生的语言意识和敏感性。而教师可以在学生互评互改的基础上选出好、中、差的作文进行批阅，从中找出学生作文中普遍存在的问题，记录下来，课上讲评总结。也可以在批改时，只把其中的错误划出，让学生自己动手改错后再给教师看。
结语：
总之，只要平时同学们多练习写作并有意运用上述方法和技巧，合理分配时间，在中考时一定能写出高质量的作文，得到令人满意的考分。
关键词：初中英语;教学思路;作文习作
一﹑动笔之前，认真审题，确定中心思想
《中考考试说明》指出，书面表达要切中题意。怎样才能切中题意？我认为就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
二﹑围绕中心，拟定提纲
以“The teacher I like most”为例，提纲可以这样写：（1）Who is the teacher I like most？（2）My reasons.（3）What can I learn from the teacher？
要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾，设想几个承上启下的连词，将主要句型、关键词语草草记下，形成提纲，写时切忌结构分散，废话连篇，严重跑题。书面表达，内容广泛，题材多样，要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、评论、图表、书信、日记、通知、便条还是看图作文或改写缩写。如果是日记，要写清年、月、日和天气情况;如果是书信，则要注意书信的格式，注意短文字数不要低于或超过规定的字数太多。
三﹑写好主题句，用好已知条件。语言通顺，表达准确
（1） 避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。
（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。
（3）注意词汇、语法、句型教学和操练。
（4） 描写人物时，要生动具体。
例如： ① 外表特征：tall， short， fat， thin， strong， weak， ordinary-looking 等。
② 服饰颜色：red， yellow， blue， white， green， brown， black 等。
③ 内心境界：glad， happy， sad， excited， anxious， interested 等。
④感情描写：love， like， hate， feel， laugh， cry， smile， shout 等。
⑤ 动作描写：come， go， get， have， take， bring， fetch 等。
（5） 上下文要连贯。
上下文的连贯性也是评分的一条原则，因此同学们应把写好的句子，根据故事情节，事情发生的先后次序（时间或空间），使用一些表示并列、递进等过渡词进行加工整理，使文章连贯、自然、流畅。同学们应注意下面过渡的用法：
1表示并列关系的过渡词：and， as well as， or …
2 表示转折关系的过渡词：but， yet， however …
3 表示时间关系的过渡词：first， second， third， and then， finally， after， before， after a few days， at last， at that time， later， in the past， immediately， in the meanwhile， when， while， then， after that
……
（6）不会表达，另辟蹊径
汉语中有些语意看来很复杂很文雅，但在英语中可用一些常用词表达。下面这些词可能在你的书面表达中很有用：take， have， get， make， come， go， do， see， show， happy， nice， kind， help 等。有时书面表达中需要的单词或词组或许在试卷中的其他地方出现。因为刚刚做过题，记忆犹新，那么就可信手拈来，为我所用如遇到个别要点表达不出来或难以表达，可采用变通的办法，化难为易，化繁为简。总之，所造句子要正确、得体、符合英语表达习惯。
（7）加强阅读，促进协作。
美国作家舒伯特指出“Reading is writing”，即阅读能够促进写作。阅读能帮助学生积累语言素材。在阅读的过程中，我要求学生坚持做笔记，收集、整理名言警句和优美的句子。
（8）掌握好五种基本句型。
①主谓结构：The sun rises in the east.
②主系表结构：The dish tastes delicious.
③主谓宾结构：I received a letter from my parent.
④主谓双宾结构：My parents will buy me a gift.
⑤主谓宾宾补结构：I found it impossible to do it.
四﹑最后要有精彩的結束语
例如：I enjoy the trip very much .
The success depends on the details.
I am looking forward to hearing from you soon…
在整个写的过程中，字迹要清晰，让阅卷人看得清楚，不可字迹潦草，难以辨认，要保持卷面的整洁。
四、写完之后，勿忘检查
中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。因此，改错这一环节必不可少。要检查格式、拼写、 语言时态、语态、标点、人称是否用错。此时不宜在卷面上作较大的改动，以免顾此失彼，影响全局。
布置学生作文，要注意写前指导，使学生明确主题以及可使用的关键句型，要求他们多用熟悉的单词和短语，以减少错误，提高写作效果。作文的批改和讲评是写作教学的最后一个环节，也是不可或缺的一个环节。如果不批改，作文中的错误得不到及时纠正，写得再多也收效甚微。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，往往就变成了教师自己的文章。因此，教师可以让学生主动参与批改，或互评互改，这既能体现学生的主体地位，又能使学生之间加强合作，互教互学，使写作教学收到更好的效果。让学生相互传阅和批改作文不仅可以增加写作的真实感，更重要的是能训练学生的语言意识和敏感性。而教师可以在学生互评互改的基础上选出好、中、差的作文进行批阅，从中找出学生作文中普遍存在的问题，记录下来，课上讲评总结。也可以在批改时，只把其中的错误划出，让学生自己动手改错后再给教师看。
结语：
总之，只要平时同学们多练习写作并有意运用上述方法和技巧，合理分配时间，在中考时一定能写出高质量的作文，得到令人满意的考分。