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【摘要】随着我国的教育越来越完善，英语教学体系也更加科学和全面。同时由于全球经济一体化的进程加速，需要更多地国际性的人才，英语作为世界通用语言将承担着重要的桥梁作用。因此，为了能够与国际更好的接轨，提高英语人才的综合素质和加强专业化知识以满足社会的发展，我国应该提早加快英语人才的培养。在高校的英语教学活动中，大学英语教育活动应该加强与英美文学教学的联系，充实大学的英语教学课程中去。通过英美文学课程，学生可以提高英语的应用能力，开阔视野，理解多元文化，了解外国风俗文化，摆脱中文固有的思维方式，加强自身的英语专业知识，提高自身素质以及文化内涵。因此，在高校英语教学实践中，增加和巩固英美文学的教学内容是具有可行性和必要性。本文就英语教学中的英美文学的教学模式在教学中的应用做个讨论，以此希望能够为中国在培养具有国际视野和才能的英语人才的过程中带来帮助。
【关键词】英语教学 英美文学 教学模式
一、好的英美文学教学模式能够对学生在英语的学习中进行正确的引导，英美文学作品是西方文化精髓也是西方文化的内涵。学生在学习英美文学过程中就很自然地理解外国的国家语言文化和国家的风俗文化、传统文化，这对中国的大学生是有着巨大的帮助。在学生刚入学时，英语水平还处于低水平，随着教学的深入学生的英语水平得到提高，这时大学英语的教学重点就处于逐步向加强专业技能的提升的方向来。大学英语教学可以将英美文学运用到英语教学活动中来，如把欣赏和阅读作为学习英美文学起始阶段，接下来可以对学生的英美文学学习的系统性、连贯性、理论性做具体要求和规划。侧重让学生感触和体验英美文学的感受和内涵。
我们知道学习任何一门学科都离不开最基础的阅读，英语的学习更不能离开阅读，把英美文学教学内容纳入到英语的教学中是一种非常有效的教学辅助手段。有一句话这样说“兴趣是学习最好的老师”，兴趣也是学习的最大动力。兴趣可以最大程度地激发学生的主观能动性，提高学生的学习效率，掌握更多的专业知识。在英美文学的教学中，兴趣往往能够起到事半功倍的效果。在英美文学教学活动中对英美文学的内容进行详细的、生动的、全面的阐述和细致入微的讲解，教师应该充分调动学生对英美文学学习的主观能动性，在这教学活动中教师要以学生为向导，对英美文学作品的解读可以进行整体讨论，讨论的方式可以以小组进行，也可以以某一论点进行讨论。比如讨论作品的基本概念和内在历史背景每个国家传统文化，在对学生提问时应该用问题诱导的方式对学生进行引导，应该让学生先进行独立思考教师再针对问题进行重点难点知识的点拨。
二、拓展多种教学方式对英美文学的教学理念进行深化是对英美文学教学模式的一种延伸，如运用多媒体和现在发达的互联网方式、把英美文学作品的框架与剖析制作成PPT课件，将这些新的教学手段运用到课堂中去。教师可以向学生推荐优秀经典的英美文学作品，当学生阅读完作品时教师可以组织学生观赏相关文学名著的影片和视频资料。教师也可以针对一些英美文学作品在观赏前向学生抛出一些问题，让学生在观影的同时进行思考。这样就可以调动学生的积极性还能提高对文学作品的内涵理解。运用多媒体课件能够对英美文学的教学进行深化的，可视化的、立体的讲解，同时在教学质量和教学容量方面也能够达到较为理想的教学效果。如在多媒体教学的课件中，教师可以把文学作品的各个材料和知识点串联起来。比如在作品中插入视频内容、图像、声音等，运用图文相结合的方式将作品信息展现给学生。这样的教学效果就是能够使学生对英美国家的历史文化和社会情况得到更加充分的了解，同时以这种方式进行教学可以使学生对这些英美文化有更深的印象。只有当学生对英美文化有着足够的了解才能在英语运用时游刃有余，进行顺利交流；才能对英美历史、文化、社会进行更深刻的思考。
三、对传统的英语教学模式进行改变，进行灵活化和多元化教育，开创新的教学理念。如今大学的英语教育中，大部分的高校都是运用传统的教学方式进行讲解。英美文学的教学不是简单的英美文学作品的阅读，他最重要的是要让学生在阅读英美文学作品中了解和熟悉英美国家的历史、文化、经济、政治、教育等各个方面。同时，学习英美文学，要由浅到深，再由深入回到浅析，这么一个循环的过程。这需要教师在教学理念和方式中把握好教学的分寸，灵活运用教学模式。
当然我们还可以用座谈会的形式来进行英美文学的解读和讨论。如对欧文的《见闻札记》进行座谈会的讨论，我们可以把学生分成小组，以小组的方式进行讨论，或者可以把学生分成两个小组进行辩论，大家可以畅所欲言，可以互相交流所学的结果并用英文的形式书写表达，也可以在座谈会上每一个讨论小组选派一位代表来发表演讲，老师接着对各个小组的观点进行点评和总结。这一方式可以使学生做到思维的多方面开阔，同时又对英美文学进行了深刻、透彻的理解。这就可以收到预期的或者超预期的教学效果，而且还打破了传统的教学思维和模式。
在对英语教学中的英美文学教学模式进行探讨时，我们认为在英美文学的教学模式过程中，我们对学生最好采用引导的方式、多媒体课件以及对传统教学理念进行了改进的模式，这样英美文学的教学能够为我们提供丰富的英语资源，同时对英语教学起到了重要的作用。
参考文献：
[1]秦丽艳.浅析高等学校英语专业综合英语教学改革[J].经济师，2011，11（06）：138-139.
[2]李恺.论英美文学对大学英语学习的重要性[J].大众科技， 2011，3（07）：115-118.
【关键词】英语教学 英美文学 教学模式
一、好的英美文学教学模式能够对学生在英语的学习中进行正确的引导，英美文学作品是西方文化精髓也是西方文化的内涵。学生在学习英美文学过程中就很自然地理解外国的国家语言文化和国家的风俗文化、传统文化，这对中国的大学生是有着巨大的帮助。在学生刚入学时，英语水平还处于低水平，随着教学的深入学生的英语水平得到提高，这时大学英语的教学重点就处于逐步向加强专业技能的提升的方向来。大学英语教学可以将英美文学运用到英语教学活动中来，如把欣赏和阅读作为学习英美文学起始阶段，接下来可以对学生的英美文学学习的系统性、连贯性、理论性做具体要求和规划。侧重让学生感触和体验英美文学的感受和内涵。
我们知道学习任何一门学科都离不开最基础的阅读，英语的学习更不能离开阅读，把英美文学教学内容纳入到英语的教学中是一种非常有效的教学辅助手段。有一句话这样说“兴趣是学习最好的老师”，兴趣也是学习的最大动力。兴趣可以最大程度地激发学生的主观能动性，提高学生的学习效率，掌握更多的专业知识。在英美文学的教学中，兴趣往往能够起到事半功倍的效果。在英美文学教学活动中对英美文学的内容进行详细的、生动的、全面的阐述和细致入微的讲解，教师应该充分调动学生对英美文学学习的主观能动性，在这教学活动中教师要以学生为向导，对英美文学作品的解读可以进行整体讨论，讨论的方式可以以小组进行，也可以以某一论点进行讨论。比如讨论作品的基本概念和内在历史背景每个国家传统文化，在对学生提问时应该用问题诱导的方式对学生进行引导，应该让学生先进行独立思考教师再针对问题进行重点难点知识的点拨。
二、拓展多种教学方式对英美文学的教学理念进行深化是对英美文学教学模式的一种延伸，如运用多媒体和现在发达的互联网方式、把英美文学作品的框架与剖析制作成PPT课件，将这些新的教学手段运用到课堂中去。教师可以向学生推荐优秀经典的英美文学作品，当学生阅读完作品时教师可以组织学生观赏相关文学名著的影片和视频资料。教师也可以针对一些英美文学作品在观赏前向学生抛出一些问题，让学生在观影的同时进行思考。这样就可以调动学生的积极性还能提高对文学作品的内涵理解。运用多媒体课件能够对英美文学的教学进行深化的，可视化的、立体的讲解，同时在教学质量和教学容量方面也能够达到较为理想的教学效果。如在多媒体教学的课件中，教师可以把文学作品的各个材料和知识点串联起来。比如在作品中插入视频内容、图像、声音等，运用图文相结合的方式将作品信息展现给学生。这样的教学效果就是能够使学生对英美国家的历史文化和社会情况得到更加充分的了解，同时以这种方式进行教学可以使学生对这些英美文化有更深的印象。只有当学生对英美文化有着足够的了解才能在英语运用时游刃有余，进行顺利交流；才能对英美历史、文化、社会进行更深刻的思考。
三、对传统的英语教学模式进行改变，进行灵活化和多元化教育，开创新的教学理念。如今大学的英语教育中，大部分的高校都是运用传统的教学方式进行讲解。英美文学的教学不是简单的英美文学作品的阅读，他最重要的是要让学生在阅读英美文学作品中了解和熟悉英美国家的历史、文化、经济、政治、教育等各个方面。同时，学习英美文学，要由浅到深，再由深入回到浅析，这么一个循环的过程。这需要教师在教学理念和方式中把握好教学的分寸，灵活运用教学模式。
当然我们还可以用座谈会的形式来进行英美文学的解读和讨论。如对欧文的《见闻札记》进行座谈会的讨论，我们可以把学生分成小组，以小组的方式进行讨论，或者可以把学生分成两个小组进行辩论，大家可以畅所欲言，可以互相交流所学的结果并用英文的形式书写表达，也可以在座谈会上每一个讨论小组选派一位代表来发表演讲，老师接着对各个小组的观点进行点评和总结。这一方式可以使学生做到思维的多方面开阔，同时又对英美文学进行了深刻、透彻的理解。这就可以收到预期的或者超预期的教学效果，而且还打破了传统的教学思维和模式。
在对英语教学中的英美文学教学模式进行探讨时，我们认为在英美文学的教学模式过程中，我们对学生最好采用引导的方式、多媒体课件以及对传统教学理念进行了改进的模式，这样英美文学的教学能够为我们提供丰富的英语资源，同时对英语教学起到了重要的作用。
参考文献：
[1]秦丽艳.浅析高等学校英语专业综合英语教学改革[J].经济师，2011，11（06）：138-139.
[2]李恺.论英美文学对大学英语学习的重要性[J].大众科技， 2011，3（07）：115-118.