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摘要：在传统小学数学教学过程中，师生之间缺乏一定的互动，甚至有些小学生对教师存在畏惧心理，不敢跟教师进行沟通，从而导致课堂教学效果不理想。为了使上述问题得到有效改善，教师可以在小学数学教学中，引入互动教学模式，其既可以确保教学活动的顺利进行，而且还可以提高课堂教学效果，提高小学生的数学综合素养。
关键字：小学数学;中高年级;互动教学;基本概念;重要性;教育措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会的发展，传统教育理念已经不在适合当代学生的发展，随着新课改的提出，我国的教育领域正逐渐呈现出良好稳定的趋势走向，随着教育理念的优化，小学数学课堂的教育方法出现了转变，教师开始致力于提高学生的综合素质和全面发展能力。教师在上课的过程中应该设置灵活、多变的教学活动，让师生的互动频率增加，启发学生的创新思维，激发想象力，提高学生的合作能力，为以后的发挥在那和学习奠定基础。
一、互動式教育模式的基本概念
交流是互动的前提，也是缩短人与人之间距离的必要途径。在教育领域，交流的体现是师生之间的互动。互动教育作为一种新型的教育方式，从新的角度反映了教育活动，并将教育过程视为师生互动交流的过程。这种教育模式使教育过程更加动态，强调师生之间的互动以及成为提高教育效果的一种手段。此外，在同伴的见解和经验交流的帮助下，互动模式体现在学生与学生之间的交流和分享中，从而增加了对学习的兴趣。作为创新教育新时代的产物，互动模式使师生之间的关系和距离更加紧密，促进了教育活动的顺利进行。
二、小学数学中高年级采用互动式教学模式的重要性
小学数学教师在教育活动中使用互动式教育模型一种基于以优化课堂教学质量和发展学生学习能力，提高学生对学习的认识为目的的。
（一）提高课堂教学水平和效率
在传统的课堂教学中，教师占主导地位，学生则被动接受知识，教室无聊的气氛以及学生对在教室学习的兴趣不足，影响了课堂教学的效率。教师可以有效的调整调动学生对学习的兴趣，发挥主观能动性，给学生之间和学生教师之间进行有效互动提供了平台，从而提高了课堂教育水平。
（二）提高学生对合作的认识
小学数学教师可以结合教育内容使用交互式教学模式。例如，使用上下文教育和小组分析讨论或者是其他可行的方法让学生积极探索问题。训练学生探究，培养学生全面分析问题的能力，改善他们的创造性思维能力。这优化了教师教育的质量和学生的学习效率。
三、小学中高年级的互动数学教育措施
（一）营造良好的教育环境
小学数学教师在开展互动式教育时需要注意营造教育环境。周围的环境应该能够使学生在轻松、舒适和积极的氛围中充分学习并成长，调动学生的主观能动性来增强学生与教师之间的有效沟通。教师必须拒绝放弃传统和过时的教学方法，让学生积极参与课堂教学，通过互动式教育提高教育效率。当教师与学生互动时教师应该给学生大胆评论的机会，调动他们的学习热情，鼓励他们加强学习的自信，提高学生的思维能力。在创建教育环境时，教师应该认真研究学生的心理活动，以使其保持良好状态，拥有良好的学习数学的精神。
（二）采取有效的学习情境
情境教育是小学数学教育中广泛使用的教育策略。情境建设可以增加学生对学习的兴趣，使互动教育更加有效。通过研究调查发现小学生对多媒体设备十分感兴趣。因此，教师使用多媒体来启发学生，使学生可以积极参与交互式的探索。例如，教师可以使用多媒体向学生展示圆圈的图片，并创建包括圆圈在内的各种对象，以便给学生通过使用直观的3D图像在多媒体环境中找到圆圈来识别和了解圈子的性质和含义，激励学生学习，增强学生的能力。在另一个示例中，当教师在教授“百分比”课程时，他们创建购物中心的交易状态。换句话说，购物中心正在举办打折活动，衣服的价格是100元，但您可以享受10%的折扣。然后让学生充当客户与服务员，要求其他学生在10%的折扣后计算衣服的价格，这样，就增强了学生的互动学习意识，培养了学生之间的协作探究精神。
（三）参加互动游戏，增加互动的热情
小学生的最大特点是对游戏的热爱，大部分小学生对于游戏一点抵抗力都没有。在课堂上，学生们的状态都是易分神，造成这种情况的主要原因是教师的教学这种方法不足以调动学生的学习意愿。因此，小学数学教师需要将一些互动游戏整合到学生的特定学习情况中，通过教育，学生可以学习活动知识并提高积极学习能力，这有助于学生更好地参与互动学习。例如，当教师教“比例”课时，教师可以引导学生参与互动游戏，让学生在操场上玩游戏，将所有学生一分为二，每个组必须按照指定的比率进行组织加入某个小组有二十个人，当教师的指令是4：1时，该小组应立即分成16人和4人。最后，教师评估各小组的分数并鼓励表现最好的小组。通过这样的互动，可以加强师生之间的互动和学生对互动学习的热情。
（四）通过小组合作实现课堂交流
在课堂中，教师使用小组协作方法，可以激发学生们的学习意愿，调动学生们的学习积极性，激发学生的学习热情。随着当今社会发展越来越快速，教师应该注意培养学生协作和分组合作的能力。在课堂教学时，教师可以将学生分为多个小组中，并保证每个小组控制在5-6个人，每个组有1-2个人负责管理小组，小组成员将由小组负责人接管负责，确保合理分工，并确保所有学生参加小组合作活动。例如，在教授“统计”课程时，教师可以向学生提出开放性话题，比如计算学生的体重和身高等等，充分利用学生的主观能动性，进一步提高数学教学效果。
四、结论
互动式教学方法应以学生为主体，以教师为主导，强调学生的学习状况和经验。通过互动式教育模式，可以有效地激发学生的课堂参与和学习热情。 随着新课程改革的不断深化，交互式教学模式的应用越来越广泛，它们在数学教育中的作用也在不断扩大。 实际上，数学教师使用各种互动式教育策略来激发学生的学习兴趣，培养学生勇于表达并提高学生数学素养。
参考文献
[1]岳云英.互动教学在小学中高年级数学中的应用探究[J].华夏教师，2019（27）：57.
关键字：小学数学;中高年级;互动教学;基本概念;重要性;教育措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会的发展，传统教育理念已经不在适合当代学生的发展，随着新课改的提出，我国的教育领域正逐渐呈现出良好稳定的趋势走向，随着教育理念的优化，小学数学课堂的教育方法出现了转变，教师开始致力于提高学生的综合素质和全面发展能力。教师在上课的过程中应该设置灵活、多变的教学活动，让师生的互动频率增加，启发学生的创新思维，激发想象力，提高学生的合作能力，为以后的发挥在那和学习奠定基础。
一、互動式教育模式的基本概念
交流是互动的前提，也是缩短人与人之间距离的必要途径。在教育领域，交流的体现是师生之间的互动。互动教育作为一种新型的教育方式，从新的角度反映了教育活动，并将教育过程视为师生互动交流的过程。这种教育模式使教育过程更加动态，强调师生之间的互动以及成为提高教育效果的一种手段。此外，在同伴的见解和经验交流的帮助下，互动模式体现在学生与学生之间的交流和分享中，从而增加了对学习的兴趣。作为创新教育新时代的产物，互动模式使师生之间的关系和距离更加紧密，促进了教育活动的顺利进行。
二、小学数学中高年级采用互动式教学模式的重要性
小学数学教师在教育活动中使用互动式教育模型一种基于以优化课堂教学质量和发展学生学习能力，提高学生对学习的认识为目的的。
（一）提高课堂教学水平和效率
在传统的课堂教学中，教师占主导地位，学生则被动接受知识，教室无聊的气氛以及学生对在教室学习的兴趣不足，影响了课堂教学的效率。教师可以有效的调整调动学生对学习的兴趣，发挥主观能动性，给学生之间和学生教师之间进行有效互动提供了平台，从而提高了课堂教育水平。
（二）提高学生对合作的认识
小学数学教师可以结合教育内容使用交互式教学模式。例如，使用上下文教育和小组分析讨论或者是其他可行的方法让学生积极探索问题。训练学生探究，培养学生全面分析问题的能力，改善他们的创造性思维能力。这优化了教师教育的质量和学生的学习效率。
三、小学中高年级的互动数学教育措施
（一）营造良好的教育环境
小学数学教师在开展互动式教育时需要注意营造教育环境。周围的环境应该能够使学生在轻松、舒适和积极的氛围中充分学习并成长，调动学生的主观能动性来增强学生与教师之间的有效沟通。教师必须拒绝放弃传统和过时的教学方法，让学生积极参与课堂教学，通过互动式教育提高教育效率。当教师与学生互动时教师应该给学生大胆评论的机会，调动他们的学习热情，鼓励他们加强学习的自信，提高学生的思维能力。在创建教育环境时，教师应该认真研究学生的心理活动，以使其保持良好状态，拥有良好的学习数学的精神。
（二）采取有效的学习情境
情境教育是小学数学教育中广泛使用的教育策略。情境建设可以增加学生对学习的兴趣，使互动教育更加有效。通过研究调查发现小学生对多媒体设备十分感兴趣。因此，教师使用多媒体来启发学生，使学生可以积极参与交互式的探索。例如，教师可以使用多媒体向学生展示圆圈的图片，并创建包括圆圈在内的各种对象，以便给学生通过使用直观的3D图像在多媒体环境中找到圆圈来识别和了解圈子的性质和含义，激励学生学习，增强学生的能力。在另一个示例中，当教师在教授“百分比”课程时，他们创建购物中心的交易状态。换句话说，购物中心正在举办打折活动，衣服的价格是100元，但您可以享受10%的折扣。然后让学生充当客户与服务员，要求其他学生在10%的折扣后计算衣服的价格，这样，就增强了学生的互动学习意识，培养了学生之间的协作探究精神。
（三）参加互动游戏，增加互动的热情
小学生的最大特点是对游戏的热爱，大部分小学生对于游戏一点抵抗力都没有。在课堂上，学生们的状态都是易分神，造成这种情况的主要原因是教师的教学这种方法不足以调动学生的学习意愿。因此，小学数学教师需要将一些互动游戏整合到学生的特定学习情况中，通过教育，学生可以学习活动知识并提高积极学习能力，这有助于学生更好地参与互动学习。例如，当教师教“比例”课时，教师可以引导学生参与互动游戏，让学生在操场上玩游戏，将所有学生一分为二，每个组必须按照指定的比率进行组织加入某个小组有二十个人，当教师的指令是4：1时，该小组应立即分成16人和4人。最后，教师评估各小组的分数并鼓励表现最好的小组。通过这样的互动，可以加强师生之间的互动和学生对互动学习的热情。
（四）通过小组合作实现课堂交流
在课堂中，教师使用小组协作方法，可以激发学生们的学习意愿，调动学生们的学习积极性，激发学生的学习热情。随着当今社会发展越来越快速，教师应该注意培养学生协作和分组合作的能力。在课堂教学时，教师可以将学生分为多个小组中，并保证每个小组控制在5-6个人，每个组有1-2个人负责管理小组，小组成员将由小组负责人接管负责，确保合理分工，并确保所有学生参加小组合作活动。例如，在教授“统计”课程时，教师可以向学生提出开放性话题，比如计算学生的体重和身高等等，充分利用学生的主观能动性，进一步提高数学教学效果。
四、结论
互动式教学方法应以学生为主体，以教师为主导，强调学生的学习状况和经验。通过互动式教育模式，可以有效地激发学生的课堂参与和学习热情。 随着新课程改革的不断深化，交互式教学模式的应用越来越广泛，它们在数学教育中的作用也在不断扩大。 实际上，数学教师使用各种互动式教育策略来激发学生的学习兴趣，培养学生勇于表达并提高学生数学素养。
参考文献
[1]岳云英.互动教学在小学中高年级数学中的应用探究[J].华夏教师，2019（27）：57.