中图分类号：G4 文献标识码：A
　　一、活动背景
　　我发现现在的学生，手抄报越做越漂亮了，用的纸都是高档的复印纸、打印纸，小报编制得图文并茂、色彩鲜艳，代价真是不菲。学生平时用的草稿纸也都是些新的作业本或雪白的好纸。每天放学后，教室地面、课桌抽屉到处都有学生随便丢弃的好纸张。我问了几个学生：“这么好的纸被丢弃了，你们不感到可惜吗？”不料几个学生说：“纸很便宜，到处都有，扔掉一点没关系。”于是我利用课间活动让一些学生就身边发生的事作了些议论，这为以后进行有针对性的主题研究作了铺垫。
　　二、准备阶段
　　1、提出问题
　　在第一节课上，我让学生从自己的兴趣出发，观察身边的事物与现象，把想研究的问题记录下来，然后填写《研究意向表》：
　　其中《纸》可能与学生的学习和生活比较密切，有关纸的研究兴趣是学生最集中、票数最高的项目。主题产生了，不等于学生都有积极性和兴趣。果然，有一些未填写研究纸项目的学生一脸沮丧。我觉得需要创设情景，激发学生的活动兴趣。
　　2、创设情景
　　我请同学们打开书包，看一看书包里最多的东西是什么？它们是用什么材料制作的？接着又问：“你可以从哪些方面研究这些看似普通的纸张？”学生纷纷说纸的发展过程，刚才持不同意见的学生发现有关纸的研究也挺有趣的，于是也跃跃欲试提出不少有关纸的研究的问题。兴趣激发了，认识统一了，就可以开始确立子课题或研究主题了。
　　3、确立主题，组建小组
　　首先，由学生自报、自选研究子课题，然后，学生自由组合建立小组。子课题确立后，学生便根据自愿原则组成研究小组。有的小组人太多，有的小组人太少，有的孩子哪个组都不欢迎，有的组上课还好好的，下课又说要散伙，要求重新组合，事情还真不少。我就积极找学生谈话，帮助调整、疏导。小组成立后，选负责人，互相记录通讯地址和电话号码，讨论小组活动计划并填写计划书。
　　三、实施阶段
　　1、确定目标
　　（1）知识目标
　　学生了解纸的发展历史，纸的原材料和加工过程，纸的简单工艺及制作方法。
　　（2）能力目标
　　学生感受探究学習的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料;
　　能用旧报纸等废纸做做再生纸，用各种纸张通过剪，折，刻，编，拓等方法制作简单的纸工艺品;
　　培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。
　　（3）情感目标
　　让学生感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感;
　　初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。
　　2、选择方法
　　（1）按不同的研究主题选择不同的的活动方式。
　　如研究纸编织的小组在了解了纸编的基础知识后，采用实践操作，学一学，编一编的方式;研究纸加工的小组采用实验的方式，探索再生纸的加工;研究纸历史的小队在搜集了资料后，采用实地考察的方式，到富阳造纸厂进行参观访问等等。
　　（2）设置小组研究活动档案袋
　　随着活动的深入，同学们有的跑图书馆，有的上网，有的拍照，忙得不亦乐乎，各组的资料越来越丰富。
　　3、整理检查交流
　　面对一大堆资料，如何舍取、整理出切合小组主题研究的资料呢？我对学生进行了资料整理的指导。主要是指导如何对搜集的资料进行分类并统计，如将资料分为文字类、图片类、声像类、表格类、实物类等。
　　四、总结阶段
　　1、回顾过程
　　近一个月来，我们和纸交上了朋友。让我们回忆一下，一个月来我们各小组付出了那些辛勤劳动？参与了那些实践活动？我们都遇到了那些困难？我们怎样获得了成功？请各小组作一简单交流。
　　2、成果展示
　　各小组从主题目标、活动经历、研究方法、成绩效果、收获体会等几方面作交流展示。
　　3、总结评价
　　（1）自我阐述与评定
　　本案例总结阶段的活动我注意了以下几个特点：
　　1、动静结合，体现特色
　　学生总结交流的形式可分：为动态的和静态的，成果展示时应做到有动有静，动静结合。如“纸的原材料”小组展示了造纸的原材料，纸加工的过程，并通过现场制作再生纸，生动地介绍了他们的研究成果。同时，还现场指导其它组的同学制作再生纸。这样的汇报，不仅生动活泼，还充分体现了劳动与技术教育的学科特点，突出了技术含量。又如“纸的发展历史”小组：展示参观造纸厂的照片，电脑演示了纸的发展历史，汇报了遇到的困难及获得的帮助。
　　2、经验分享，情感升华
　　师生在总结过程中，交流活动体验和感悟，反思活动过程，分享成功的喜悦和失败的教训，可以促使学生认识与情感的升华，并为以后活动的持续开展提供了经验与启示。本案例中，教师体现了自己是学生经验分享的指导者，认真设计了“自我阐述与评定”与“他人（同学、老师、家长等）推举与评说”评价表，强调了学思结合，平等对话和交流，真正反映了教师关注学生的情感体验，让学生充分展示内心对本次活动感受的真实体验，自然流露活动过程中的真情实感。