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摘要：我国实行的是依法治国，所以对学生进行道德与法治的教育是符合我国国情和社会发展的，也是非常重要且必要的。因此，教师要重视道德与法治知识的教学，在教学过程中要合理运用小组合作学习法，以此来充分发挥学生的主体性，提高和优化道德与法治课堂教学的效果，并有效的培养和锻炼学生的小组合作能力。
关键词：小组合作;初中;道德与法治
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小组合作在教学中被普遍使用，运用小组合作时教师需要对学生的实际学习情况以及性格特点进行详细的了解，以此来对其进行合理科学的分组，让学生通过小组合作更好的学习知识，教师只需要在这个过程中适时对学生进行引导和指导。小组合作学习这种方式会让课堂氛围更活跃更生动有趣，学生在这样的氛围下就会积极主动的学习知识，从而有效的提高道德与法治课堂教学的效率。但是在实际教学过程中，小组合作学习教学法在初中道德与法治课堂中的应用并不是很顺利，教学效果也并不理想，因此，教师要探索有效的教学策略让小组合作学习法能够在课堂上发挥其作用和价值。
一、初中道德与法治教学中应用小组合作学习的作用
（1）提高学生参与度，激发学生学习兴趣
在以往的教学中经常会出现学生自学时总是无法集中注意力，学不下去的现象，但是小组合作时，只要小组内有一个学生在认真学习就可以感染其他组员，这样的氛围下，就能很好的提高学生的参与度，学生就会积极主动的参与教学活动。此外，小组合作学习时，大家会针对某一个知识点，一起提出问题、确定探究目标，制定解决方案、收集相关信息等，在这个过程中会让学生感到快乐，也会对学习知识有了自信，通过这样的方式学生也会对学习知识产生浓厚的兴趣。
（2）组员相互监督，提高学生的学习效率
大部分的初中生的自我认知和反省能力都比较弱。可能会对知识中一些行为和观点产生错误的看法，但是在小组合作学习中，组员之间会相互阐述自己意见的过程中就会将彼此的不足之处提出来，毕竟当局者迷旁观者清，通过小组合作组员至今相互监督，将组员的问题提出来大家一起解决，这样就能有效的提高学习效率。
（3）组员互相帮助，提升学生的道德素养
小组合作时，组员也会根据教师提出的要求进行分工合作，学生不仅要完成自己该做的工作还需要聆听其他组员的想法和意见，也要将自己的观点分享给其他组员，大家互相帮助，进而更好的解决问题，而且在合作中，组员之间的情感就会更加浓厚，这样使得学生不仅提高学习效率，同时个人的道德素养也得到了相应的提升。
二、初中道德与法治教学中应用小组合作学习的策略
（1）给予充足的合作时间，提高整体教学效果
想要在道德与法治课堂上提高小组合作教学的效率，教师需要给予学生充足的合作时间，让学生在合作学习中充分发挥主观能动性并掌握学习主动权，同时，教师在这个过程中就需要发挥自身的指导作用，给予学生相应的指导，而且要让学生尽可能多的进行实践，进而有效的培养和锻炼学生的自主学习能力和实践应用能力。例如：在讲解“解开情绪的面纱”相关的知识时，教师首先提出探究性的问题，“根据提供的情境，能够准确的说出情绪的特征”、“根据教师给出的提示和教学内容，自己编撰出关于情绪的故事”，之后就给学生留出足够的时间和空间与组员对问题进行探究与分析，组员之间分工查找相关资料，将自己的想法和观点主动与组员进行分享，大家集思广益，各司其职，各自发挥自己的能力和优势，用最短的时间找到解决问题的方案，进而提高了整体的教学效果以及小组合作学习的效率。
（2）提高道德与法治课程的有趣性
开展知识教学时，教师要以學生为主体，增强课堂教学内容的趣味性，让学生能够快速进行学习状态。例如：讲解“认识自己”这节知识时，这节知识的重点就是让学生对自己有正确的认识，因此，教师就应该让学生自己进行自我认识，而不是教师一直讲解知识。首先教师要让学生在小组中进行分享与交流，让学生先进行自我认识“你觉得现在的中学生活对你有什么影响？你觉得在家和在学校的你有什么不同？”等，之后教师以小组为单位对问题进行回答，在小组交流的过程中学生之间也是可以交流的，能欧彼此认识，也能认识自己。这样的方式使得道德与法治课堂更具有趣味性。
三、总结
将小组合作学习教学法运用到初中道德与法治的教学中是非常重要的，教师在运用过程中需要对小组合作教学法进行深入的探究和分析，这样才能最大限度的发挥其价值和优势。虽然在运用的过程中会出现一些问题，但是教师只要及时采取相应的应对措施去纠正问题，并引导学生在小组合作学习过程中与组员进行合作和交流，让学生的合作和学习能力得到真正的提升，从而通过小组合作学习真正的学习和掌握更多的知识。
参考文献
[1]杨丽. 谈小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.
[2]赵志祥. 浅析小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用[J]. 中国校外教育，2019（35）：88+148.
关键词：小组合作;初中;道德与法治
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：小组合作在教学中被普遍使用，运用小组合作时教师需要对学生的实际学习情况以及性格特点进行详细的了解，以此来对其进行合理科学的分组，让学生通过小组合作更好的学习知识，教师只需要在这个过程中适时对学生进行引导和指导。小组合作学习这种方式会让课堂氛围更活跃更生动有趣，学生在这样的氛围下就会积极主动的学习知识，从而有效的提高道德与法治课堂教学的效率。但是在实际教学过程中，小组合作学习教学法在初中道德与法治课堂中的应用并不是很顺利，教学效果也并不理想，因此，教师要探索有效的教学策略让小组合作学习法能够在课堂上发挥其作用和价值。
一、初中道德与法治教学中应用小组合作学习的作用
（1）提高学生参与度，激发学生学习兴趣
在以往的教学中经常会出现学生自学时总是无法集中注意力，学不下去的现象，但是小组合作时，只要小组内有一个学生在认真学习就可以感染其他组员，这样的氛围下，就能很好的提高学生的参与度，学生就会积极主动的参与教学活动。此外，小组合作学习时，大家会针对某一个知识点，一起提出问题、确定探究目标，制定解决方案、收集相关信息等，在这个过程中会让学生感到快乐，也会对学习知识有了自信，通过这样的方式学生也会对学习知识产生浓厚的兴趣。
（2）组员相互监督，提高学生的学习效率
大部分的初中生的自我认知和反省能力都比较弱。可能会对知识中一些行为和观点产生错误的看法，但是在小组合作学习中，组员之间会相互阐述自己意见的过程中就会将彼此的不足之处提出来，毕竟当局者迷旁观者清，通过小组合作组员至今相互监督，将组员的问题提出来大家一起解决，这样就能有效的提高学习效率。
（3）组员互相帮助，提升学生的道德素养
小组合作时，组员也会根据教师提出的要求进行分工合作，学生不仅要完成自己该做的工作还需要聆听其他组员的想法和意见，也要将自己的观点分享给其他组员，大家互相帮助，进而更好的解决问题，而且在合作中，组员之间的情感就会更加浓厚，这样使得学生不仅提高学习效率，同时个人的道德素养也得到了相应的提升。
二、初中道德与法治教学中应用小组合作学习的策略
（1）给予充足的合作时间，提高整体教学效果
想要在道德与法治课堂上提高小组合作教学的效率，教师需要给予学生充足的合作时间，让学生在合作学习中充分发挥主观能动性并掌握学习主动权，同时，教师在这个过程中就需要发挥自身的指导作用，给予学生相应的指导，而且要让学生尽可能多的进行实践，进而有效的培养和锻炼学生的自主学习能力和实践应用能力。例如：在讲解“解开情绪的面纱”相关的知识时，教师首先提出探究性的问题，“根据提供的情境，能够准确的说出情绪的特征”、“根据教师给出的提示和教学内容，自己编撰出关于情绪的故事”，之后就给学生留出足够的时间和空间与组员对问题进行探究与分析，组员之间分工查找相关资料，将自己的想法和观点主动与组员进行分享，大家集思广益，各司其职，各自发挥自己的能力和优势，用最短的时间找到解决问题的方案，进而提高了整体的教学效果以及小组合作学习的效率。
（2）提高道德与法治课程的有趣性
开展知识教学时，教师要以學生为主体，增强课堂教学内容的趣味性，让学生能够快速进行学习状态。例如：讲解“认识自己”这节知识时，这节知识的重点就是让学生对自己有正确的认识，因此，教师就应该让学生自己进行自我认识，而不是教师一直讲解知识。首先教师要让学生在小组中进行分享与交流，让学生先进行自我认识“你觉得现在的中学生活对你有什么影响？你觉得在家和在学校的你有什么不同？”等，之后教师以小组为单位对问题进行回答，在小组交流的过程中学生之间也是可以交流的，能欧彼此认识，也能认识自己。这样的方式使得道德与法治课堂更具有趣味性。
三、总结
将小组合作学习教学法运用到初中道德与法治的教学中是非常重要的，教师在运用过程中需要对小组合作教学法进行深入的探究和分析，这样才能最大限度的发挥其价值和优势。虽然在运用的过程中会出现一些问题，但是教师只要及时采取相应的应对措施去纠正问题，并引导学生在小组合作学习过程中与组员进行合作和交流，让学生的合作和学习能力得到真正的提升，从而通过小组合作学习真正的学习和掌握更多的知识。
参考文献
[1]杨丽. 谈小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.
[2]赵志祥. 浅析小组合作学习在初中道德与法治教学中的应用[J]. 中国校外教育，2019（35）：88+148.