论文部分内容阅读
摘 要：基于中国校园足球，一直缺少宏观的布局，缺少脚踏实地的积累，有太多的急功近利，从生活的角度提出了“生活足球”。分别对生活足球的内涵、学校足球走向生活化的原因、生活足球的作用、发展生活足球的措施进行论述，认为校园足球应从“生活足球”做起。
关键词：校园足球；生活足球；急功近利
长期以来，中国足球经历了从技术抓起，基本功抓起，从职业化抓起，最后到从娃娃抓起，中国足球越来越接近了足球的基础和本质。但是，中国足球惟独没有把足球当成自己的生活[1]。人们在热衷于追求足球的各种外在目的时，忘记了足球的人文内涵。足球与生活融合才能使生命走向健康和高尚，才能使生命在人文价值的关怀中走向辉煌。校园足球应从“生活足球”做起，因为生活是足球的奠基，是足球终极价值的归位，是时代发展的需要。
一、1.生活足球的内涵
（一）1.1生活足球的概念
生活足球：即来自生活的足球。就是建立学校与社会、足球与生活的关系，改变学校与社会、足球与生活、书本与实践相脱离的弊端，“把足球变成生活，把生活变成足球”，从而改变传统教学的只重视技术和比赛，实行“为生活做准备”的足球。就是把足球融入学生日常生活，让学生能够接受的健康生活方式，降低跨入足球的门槛，摆脱消极等待的被动状况，形成“足球无处不在，足球无时不有”的个体生活足球圈[2]。广大学生可以依据个体的生活起居规律、兴趣爱好和消费水平，在体育场所以及生活、工作的空间，将足球活动与生活行为合理地结合，尽可能有更多的身体活动，达到健身、健心、健康的功效。
（二）1.2 生活足球的目的
生活足球的目的就是要在学校中开展足球活动，让足球走进学生的生活，让孩子们了解足球知识，提高水准，拓展视野，掌握一门技能，然后在全面成长的过程中，自己能够有所收获。孩子们将来不一定要当足球明星，现在就是要从认认真真的锻炼中受益，将来对全面成长有好处。不能把学校足球单纯认为是足球后备基地，我们的目的是推广这个游戏，推广这项运动，让孩子们从中体会快乐。
二、2.学校足球生活化的原因
2.1足球脱胎于生活；
生活是足球的现实基础和意义之源。一方面，足球作为一种体育项目的存在，有着十分悠久的历史。原初状态下足球与生活是合而为一的，基本的生产劳动和社会交往既构成了人们的生活世界，也提供了主要的足球活动方式。另一方面，最具足球基本特征的走、跑、踢、转身、断球、射门等运动形式，就其实质而论，是人类最基本的活动技能和最经常性的生活行为，在人类的生活中十分普遍和平常。因此，足球本质的充分展现必须要回到现实生活世界，只有在现实生活中，才能确证足球的本质力量。
2.2足球的发展需要生活；
足球的发展，必须以生活世界为基础，与人们的现实生活相融合，满足人们日益增长的物质和文化生活的需要，在足球实践中，关注人生的意义、目的和价值，为陷入文化危机的人类寻找一个安宁的家园，使陷入现代生活冲突与困境中的人们产生一种强烈的归属感，才能获得巨大的发展空间和广泛的社会认同，才能获得可持续发展的社会动力和自激互动的内在活力[3]。换言之，只有使足球的发展具有普遍的生活意义，使足球的驱动力源于人们内在的生活需要，从而使经常性的足球行为成为人们生活的基本内容和习以为常的生活习惯，体现为一种积极向上、健康文明的生活方式，才可能是全民的[4]。
2.3足球有利于塑造健康的生活方式。
足球向生活回归，让足球所关注的世界，由外在于人的“锦标”世界回到实实在在的人的生活世界，回到人的價值世界，使足球成为合乎真实人生、合乎人性的实践活动，使个体在参与足球、享受足球的情境中，能积极自主地思考、发现、探索、理解和领悟，在自我足球实践与足球经验的拓展中理解生活、发现世界、陶冶情操、锻炼人生智慧。生活足球的魅力，还在于它具有把生存需要、享受需要和发展需要有机地统一起来的生活本质。生活足球也正是基于这种本质，才赋予了足球实践具有全民自愿参与和终身自觉践约的活动性质。所以，足球回归生活，就是要尽可能地使足球实践既是一种积极的生存体验，又是一种积极的人生享受，还是一种积极的自我发展。
三、3.学校足球生活化的作用
1）生活足球有助于学生获得持续发展足球的能力，养成终身体育的兴趣、习惯和品质。生活足球可以使学生对足球的兴趣更浓，锻炼的内容和方法更多，逐渐养成坚持锻炼的习惯；。
2）生活足球有助于学生积极向上的人生观、健康心态和文化素养的形成。生活足球可以让学生感到积极向上、乐于展示自我的心态；。
3）生活足球有助于培养学生与人合作和人际交往的能力，为他们走向社会，走向未来生活奠定坚实的基础。生活足球为学生创设了一个模拟社会的环境，在合作学习、相互交往中培养学生坚毅、顽强的意志品质和团结协作的合作精神；[5]。
4）生活足球为青少年球员发展拓宽出路。生活足球如果走进了人们的生活，那么学校、农村、城市业余联赛必然增多，提高民众对足球比赛的关注度，同时也给一些青少年球员找到更多出路；。
5）变传统的足球教学形式为丰富多彩的生活足球，不仅是必需的，也是可行的，它不仅对促进学生包括体育素养在内的各方面的发展起到促进作用，而且对丰富校园文化生活，营造积极向上的学风也起到了推动作用。这一活动既能丰富学校体育活动的内容，也对进一步推动学生阳光体育运动，使广大青少年走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参与体育活动起到重要的推动作用；。
6）在终身体育、体育文化等新观念形成的今天，从文化的、生活的视野构建生活足球，丰富课后体育活动的内涵和外延，形成足球与生活整体育人的新格局，是一种有益的尝试，这将对推动学校体育改革产生积极的影响。
四、4.发展生活足球的措施 第一，让业余体校的教练进入学校，以专职教练的身份受聘于小学、中学，这种体教结合的模式无疑是生活足球的一种积极的探索。良好的生活足球氛围是做好青少年校园足球活动的重要保证，所以要积极培育校园足球的“沃土”。与此同时，各级教育、体育行政管理部门在“教体结合”工作中已经建立了很好的合作机制，希望这种互相支持与帮助的氛围能够更加稳固，双方共同为开展阳光足球运动作出努力。
第二，应该保持生活足球能够长期坚持下去，只有我们静下心来搞5年、10年，才能在学校中营造浓厚的足球氛围。
第三，让中超球队与学校建立长期联系，并定期对教练员进行培训，使之具有更高的水平。基层教练的培训工作不可以放松，中国足球几十年发展的经验告诉我们，中国并不缺有天赋的足球队员，但缺少真正有水平、业务能力高的足球教练，如果他们的能力不提高，我们再怎么搞比赛也是无济于事的。
第四，国家体育总局每年投入专项经费，支持布局城市和试点学校开展生活足球活动和組织学校联赛，教育部在教育制度改革和政策指导方面给予有力的支持，保证学生在有效完成文化学习课程的条件下，经常性参与足球训练和比赛，不断提高身体素质、心理品质和足球技能。
第五，足球运动具有身体接触多、对抗性强的特点，因此，在开展生活足球活动中，要高度重视安全问题和意外伤害处理。既要加强安全防范工作，提高安全意识，消除足球活动中的安全隐患，也要防止因噎废食、削弱生活足球的倾向[5]。
第六，教材、教法贴近“生活化”，课程的内容应取材于学生的实际生活，应有很强的实用性。
在学生中广泛开展“足球生活化”体验活动，通过生活体育方式，生动演绎“足球，让生活更精彩”、“足球，让生活更健康”，实现“我的足球我做主”，感受生活足球快乐。
5.结论
足球的精髓在于“生活”。以足球为业是生活，以足球为乐也是生活；走上万众瞩目的足球赛场是生活，参加自娱自乐的群体足球同样是生活。无论是蹒跚学步的儿童，还是白发苍苍的老人，都能从生活足球中收获身心的愉悦。生活足球，与功利无关。生活足球不仅是阳光体育活动的重要内容，是班级、年级和学校间互动交流的纽带，更是学生娱乐健身、团结拼搏的平台[6]。在这个以“和平与发展”为主旋律的时代，足球要让学生享受到生活的幸福，要让学生感受到足球的魅力，在足球中沟通现实生活与可能生活。学生通过足球获得的不仅仅是技术的完善与体质的改善，更是获得了生活的智慧与精神，获得了全面的生活力量[7]。
参考文献：
[1]窦雨佳.足球真的要从娃娃抓起了[N].光明日报，2009- 02- 13.
[2]温健德.足球运动中的对立统一[J].南京体育学院学报（社会科学版），2006，20（3）：52- 53.
[3]李磊.论我国足球产业化进程中足球精神的缺失[J].南京体育学院学报（社会科学版），2008，22（4）：62- 65.
[4]陶玉流，王家宏.体育回归生活世界的缘由及途径[J].上海体育学院学报，2009，33（3）：42- 45.
[5]廖文胜，刘云生，徐思毅.学校课程·校园文化·生活体育———关于大课间体育活动的研究[J].中国学校体育，2002，16（5）：51- 52.
[6]陈小娅.加强学校体育工作促进足球水平提高[N].中国体育报，2009- 10- 20.
[7]程杰.论体育与人的全面发展和人文精神塑造[J].南京体育学院学报（社会科学版），2009，23（3）：69- 71.
姓名：段勇
地址：辽宁省开原市靠山镇学校
电话：15241037521
单位：辽宁省开原市靠山镇学校
邮编：112315
邮箱：[email protected]
关键词：校园足球；生活足球；急功近利
长期以来，中国足球经历了从技术抓起，基本功抓起，从职业化抓起，最后到从娃娃抓起，中国足球越来越接近了足球的基础和本质。但是，中国足球惟独没有把足球当成自己的生活[1]。人们在热衷于追求足球的各种外在目的时，忘记了足球的人文内涵。足球与生活融合才能使生命走向健康和高尚，才能使生命在人文价值的关怀中走向辉煌。校园足球应从“生活足球”做起，因为生活是足球的奠基，是足球终极价值的归位，是时代发展的需要。
一、1.生活足球的内涵
（一）1.1生活足球的概念
生活足球：即来自生活的足球。就是建立学校与社会、足球与生活的关系，改变学校与社会、足球与生活、书本与实践相脱离的弊端，“把足球变成生活，把生活变成足球”，从而改变传统教学的只重视技术和比赛，实行“为生活做准备”的足球。就是把足球融入学生日常生活，让学生能够接受的健康生活方式，降低跨入足球的门槛，摆脱消极等待的被动状况，形成“足球无处不在，足球无时不有”的个体生活足球圈[2]。广大学生可以依据个体的生活起居规律、兴趣爱好和消费水平，在体育场所以及生活、工作的空间，将足球活动与生活行为合理地结合，尽可能有更多的身体活动，达到健身、健心、健康的功效。
（二）1.2 生活足球的目的
生活足球的目的就是要在学校中开展足球活动，让足球走进学生的生活，让孩子们了解足球知识，提高水准，拓展视野，掌握一门技能，然后在全面成长的过程中，自己能够有所收获。孩子们将来不一定要当足球明星，现在就是要从认认真真的锻炼中受益，将来对全面成长有好处。不能把学校足球单纯认为是足球后备基地，我们的目的是推广这个游戏，推广这项运动，让孩子们从中体会快乐。
二、2.学校足球生活化的原因
2.1足球脱胎于生活；
生活是足球的现实基础和意义之源。一方面，足球作为一种体育项目的存在，有着十分悠久的历史。原初状态下足球与生活是合而为一的，基本的生产劳动和社会交往既构成了人们的生活世界，也提供了主要的足球活动方式。另一方面，最具足球基本特征的走、跑、踢、转身、断球、射门等运动形式，就其实质而论，是人类最基本的活动技能和最经常性的生活行为，在人类的生活中十分普遍和平常。因此，足球本质的充分展现必须要回到现实生活世界，只有在现实生活中，才能确证足球的本质力量。
2.2足球的发展需要生活；
足球的发展，必须以生活世界为基础，与人们的现实生活相融合，满足人们日益增长的物质和文化生活的需要，在足球实践中，关注人生的意义、目的和价值，为陷入文化危机的人类寻找一个安宁的家园，使陷入现代生活冲突与困境中的人们产生一种强烈的归属感，才能获得巨大的发展空间和广泛的社会认同，才能获得可持续发展的社会动力和自激互动的内在活力[3]。换言之，只有使足球的发展具有普遍的生活意义，使足球的驱动力源于人们内在的生活需要，从而使经常性的足球行为成为人们生活的基本内容和习以为常的生活习惯，体现为一种积极向上、健康文明的生活方式，才可能是全民的[4]。
2.3足球有利于塑造健康的生活方式。
足球向生活回归，让足球所关注的世界，由外在于人的“锦标”世界回到实实在在的人的生活世界，回到人的價值世界，使足球成为合乎真实人生、合乎人性的实践活动，使个体在参与足球、享受足球的情境中，能积极自主地思考、发现、探索、理解和领悟，在自我足球实践与足球经验的拓展中理解生活、发现世界、陶冶情操、锻炼人生智慧。生活足球的魅力，还在于它具有把生存需要、享受需要和发展需要有机地统一起来的生活本质。生活足球也正是基于这种本质，才赋予了足球实践具有全民自愿参与和终身自觉践约的活动性质。所以，足球回归生活，就是要尽可能地使足球实践既是一种积极的生存体验，又是一种积极的人生享受，还是一种积极的自我发展。
三、3.学校足球生活化的作用
1）生活足球有助于学生获得持续发展足球的能力，养成终身体育的兴趣、习惯和品质。生活足球可以使学生对足球的兴趣更浓，锻炼的内容和方法更多，逐渐养成坚持锻炼的习惯；。
2）生活足球有助于学生积极向上的人生观、健康心态和文化素养的形成。生活足球可以让学生感到积极向上、乐于展示自我的心态；。
3）生活足球有助于培养学生与人合作和人际交往的能力，为他们走向社会，走向未来生活奠定坚实的基础。生活足球为学生创设了一个模拟社会的环境，在合作学习、相互交往中培养学生坚毅、顽强的意志品质和团结协作的合作精神；[5]。
4）生活足球为青少年球员发展拓宽出路。生活足球如果走进了人们的生活，那么学校、农村、城市业余联赛必然增多，提高民众对足球比赛的关注度，同时也给一些青少年球员找到更多出路；。
5）变传统的足球教学形式为丰富多彩的生活足球，不仅是必需的，也是可行的，它不仅对促进学生包括体育素养在内的各方面的发展起到促进作用，而且对丰富校园文化生活，营造积极向上的学风也起到了推动作用。这一活动既能丰富学校体育活动的内容，也对进一步推动学生阳光体育运动，使广大青少年走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参与体育活动起到重要的推动作用；。
6）在终身体育、体育文化等新观念形成的今天，从文化的、生活的视野构建生活足球，丰富课后体育活动的内涵和外延，形成足球与生活整体育人的新格局，是一种有益的尝试，这将对推动学校体育改革产生积极的影响。
四、4.发展生活足球的措施 第一，让业余体校的教练进入学校，以专职教练的身份受聘于小学、中学，这种体教结合的模式无疑是生活足球的一种积极的探索。良好的生活足球氛围是做好青少年校园足球活动的重要保证，所以要积极培育校园足球的“沃土”。与此同时，各级教育、体育行政管理部门在“教体结合”工作中已经建立了很好的合作机制，希望这种互相支持与帮助的氛围能够更加稳固，双方共同为开展阳光足球运动作出努力。
第二，应该保持生活足球能够长期坚持下去，只有我们静下心来搞5年、10年，才能在学校中营造浓厚的足球氛围。
第三，让中超球队与学校建立长期联系，并定期对教练员进行培训，使之具有更高的水平。基层教练的培训工作不可以放松，中国足球几十年发展的经验告诉我们，中国并不缺有天赋的足球队员，但缺少真正有水平、业务能力高的足球教练，如果他们的能力不提高，我们再怎么搞比赛也是无济于事的。
第四，国家体育总局每年投入专项经费，支持布局城市和试点学校开展生活足球活动和組织学校联赛，教育部在教育制度改革和政策指导方面给予有力的支持，保证学生在有效完成文化学习课程的条件下，经常性参与足球训练和比赛，不断提高身体素质、心理品质和足球技能。
第五，足球运动具有身体接触多、对抗性强的特点，因此，在开展生活足球活动中，要高度重视安全问题和意外伤害处理。既要加强安全防范工作，提高安全意识，消除足球活动中的安全隐患，也要防止因噎废食、削弱生活足球的倾向[5]。
第六，教材、教法贴近“生活化”，课程的内容应取材于学生的实际生活，应有很强的实用性。
在学生中广泛开展“足球生活化”体验活动，通过生活体育方式，生动演绎“足球，让生活更精彩”、“足球，让生活更健康”，实现“我的足球我做主”，感受生活足球快乐。
5.结论
足球的精髓在于“生活”。以足球为业是生活，以足球为乐也是生活；走上万众瞩目的足球赛场是生活，参加自娱自乐的群体足球同样是生活。无论是蹒跚学步的儿童，还是白发苍苍的老人，都能从生活足球中收获身心的愉悦。生活足球，与功利无关。生活足球不仅是阳光体育活动的重要内容，是班级、年级和学校间互动交流的纽带，更是学生娱乐健身、团结拼搏的平台[6]。在这个以“和平与发展”为主旋律的时代，足球要让学生享受到生活的幸福，要让学生感受到足球的魅力，在足球中沟通现实生活与可能生活。学生通过足球获得的不仅仅是技术的完善与体质的改善，更是获得了生活的智慧与精神，获得了全面的生活力量[7]。
参考文献：
[1]窦雨佳.足球真的要从娃娃抓起了[N].光明日报，2009- 02- 13.
[2]温健德.足球运动中的对立统一[J].南京体育学院学报（社会科学版），2006，20（3）：52- 53.
[3]李磊.论我国足球产业化进程中足球精神的缺失[J].南京体育学院学报（社会科学版），2008，22（4）：62- 65.
[4]陶玉流，王家宏.体育回归生活世界的缘由及途径[J].上海体育学院学报，2009，33（3）：42- 45.
[5]廖文胜，刘云生，徐思毅.学校课程·校园文化·生活体育———关于大课间体育活动的研究[J].中国学校体育，2002，16（5）：51- 52.
[6]陈小娅.加强学校体育工作促进足球水平提高[N].中国体育报，2009- 10- 20.
[7]程杰.论体育与人的全面发展和人文精神塑造[J].南京体育学院学报（社会科学版），2009，23（3）：69- 71.
姓名：段勇
地址：辽宁省开原市靠山镇学校
电话：15241037521
单位：辽宁省开原市靠山镇学校
邮编：112315
邮箱：[email protected]