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教育随着时代的发展在不停地向前探索、发展、创新与进步，科学规范的教学评估是促进教育发展与老师成长的有效途径，通过教学实践工作及教学评估的认识，有以下体会和心得：
一、教学评估为师生创造良好的学习、生活、工作环境。
学校文化如同一个人的气质与修养，它是一所学校思想、文化、内涵的最直接的表征。它是一种无形的精神力量。它能潜移默化地影响和感染每一位师生的学习、工作和生活情感。我校以教学评估为契机，大力发展校园文化建设，形成了花园式的校园育人环境，在整个校园文化建设中，学校注重“以人为本，环境育人，文化渗透，陶冶情操”的设计理念，学校努力创造各种条件让各位老师都参与到校园这个大“家”的建设中来，每一位老师都交一份校园环境建设与设计的电子稿，全体老师集思广益，群策群力。体现了教师的主人翁精神。在班级文化建设中班主任充分发挥创新与探索精神，千方百计搞好班级环境布置工作，使班级面貌焕然一新。
我校在校园文化建设中。加强了学生的参与，让学生新手参加到校园的美化工作中来，学生通过植树、整理花坛等劳动和精心设计板报等美化校园的活动，美化了我们的校园，净化了学生的心灵，通过评估我校的校园环境建设充分体现了校园建设的诗性化与人与自然的和谐之美。
二、教学评估促进了师生德育素质的提高。
学校的可持续发展取决于教师的可持续发展，只有通过教学评估，深化教师师德素质，培养出一支德育素质过硬的教师队伍，我们的教育才能走上健康发展之路。全体都通过学习教学评估的相关精神，在思想上形成了以下几种意识：爱校如家，思想上力争上进意识；开拓进取待学生热情，严宽有度意识；讲究方法，管理学生有尺度意识；树好形象，处事师生间要有大度包容意识；博学多才，教学要有风度意识；勤奋工作，事业上要有不断进取意识。有了这样的工作意识，我们的教育教学工作才能稳步发展。
通过教学评估主导思想的学习与再认识，老师在思想上对老师的角色和教师所承担的义务有了更为全新的认识，加深了对自己德育素质的高要求，工作中严格要求，不断上进，只要不断提高自己的德育素质，以德促教，相信自己的教学水平将会有更大的提高。
三、教学评估促进了教师的专业发展。
学校为了充分发挥教师中学科带头人、骨干老师的带头作用，加强了对骨干教师和学科带头人的培训工作，选派年轻而教学上有一定成绩的优秀教师参加县、市级的教育培训工作，并要求培训教师将所学的内容及时向全体都是反馈。学校教导处定期围绕教学中的热点和难点问题开展校本研修工作，针对教学工作中的重点和难点问题开展教研活动，在研修工作中教师提高了自身的业务素质，促进了年轻教师的成长。
学校注重教师群体中的合作、交流与发展意识的培养，强调教学评估不是最终的目的，只有教师的通力合作，提高全体教师的教学工作水平与能力，从而全面提高学校的教学质量才是我们的最终目标。教学实践中教师的合作是提高教师能力的最快捷的方法，对教师自己的教学素养的提高和解决教学实践中存在的实际问题有着重要的意义。
学校在教学评优中，加大了对教师课堂教学实效性的考察力度，以促进教师执教能力的提高，通过“一课、两讲、三研”的听评课模式的实施，在骨干教师示范课、优秀教师引领课的指导下，为各层次的教师搭设了课堂展示与交流的舞台，这些活动对教师的成长确实起到了很大的作用。
在教学活动中，我校充分肯定老师在教学活动中的成绩，对在学校学科教学评比活动中成绩突出的老师进行了表彰和奖励。让教师在教学活动中焕发出生命的激情，加快了我校教师队伍的专业素质的成长速度。教学评估促我反思，助我成长。通过学习上级教学评估指示精神，参加学校教学评估工作，使我认识到提高自我反思意识和在反思中不断提高是教师成长的必由之路。学校积极提倡老师写好教学反思，鼓励教师及时梳理自己的教学得失，总结问题，不断在反思中提高自己的专业水平。
四、教学评估要求每一位教师都要用对待生命的态度去对待教育。
联合国教科文组织在“富尔报告”——《学会生存》中，早就提出了著名的论断：“未来的教育必须把教育的对象变成自己教育自己的主体”，这一观点说明如何把学生作为主体是教育所面临的一个重要问题。老师在教学过程是否真正把自己变成被教育的对象的一部分，是否真正用对待生命的态度对待每一位学生这必将为我们的教师队伍提出了更高的要求。随着改革开放与社会的发展，我们的教师队伍也在经受着商品经济的冲击，教育中也出现了乱收费、不正当的补课、体罚学生、甚至违法乱纪现象，这些现象的存在严重地影响了教育的健康、稳定与创新发展，因此教育的发展无时无刻地对教师整体素质提出了更高的要求。
教育家郭思乐也鲜明地指出：“教育的本质应该是发展和提升学生的生命”，学生是教的对象，更是教育的资源。学生的成长要更多地让学生自己去完成每一项任务，教师不是替他们完成，老师对待学生也不能拔苗助长，阻碍学生的自然生长，而应该是在尊重学生的生命成长规律的前提下师生共同合作与学习提高的过程，一方面，学生在学习的过程中学到了知识，掌握了相应的技能，培养了学生学习的技能，以适应未来社会发展对他们的要求，另一方面，老师在此过程中实现了自己的教学任务，实现了自身的社会价值，得到了社会的认可，同时使自己的教育教学工作水平不断提高，只有这样，师生才能在愉悦的教学环境中完成我们的教育与教学工作。
总而言之，通过教学评估的手段来提高我们的教育教学工作质量是一项长期而又艰巨的工作，这项工作的成败就在于教师队伍整体素质是否真正提高，作为教师，如果真正把职业上升到了对待生命的高度，我想借助教学评估之春风，我们的教育将会不断地健康发展，永注青春活力。
一、教学评估为师生创造良好的学习、生活、工作环境。
学校文化如同一个人的气质与修养，它是一所学校思想、文化、内涵的最直接的表征。它是一种无形的精神力量。它能潜移默化地影响和感染每一位师生的学习、工作和生活情感。我校以教学评估为契机，大力发展校园文化建设，形成了花园式的校园育人环境，在整个校园文化建设中，学校注重“以人为本，环境育人，文化渗透，陶冶情操”的设计理念，学校努力创造各种条件让各位老师都参与到校园这个大“家”的建设中来，每一位老师都交一份校园环境建设与设计的电子稿，全体老师集思广益，群策群力。体现了教师的主人翁精神。在班级文化建设中班主任充分发挥创新与探索精神，千方百计搞好班级环境布置工作，使班级面貌焕然一新。
我校在校园文化建设中。加强了学生的参与，让学生新手参加到校园的美化工作中来，学生通过植树、整理花坛等劳动和精心设计板报等美化校园的活动，美化了我们的校园，净化了学生的心灵，通过评估我校的校园环境建设充分体现了校园建设的诗性化与人与自然的和谐之美。
二、教学评估促进了师生德育素质的提高。
学校的可持续发展取决于教师的可持续发展，只有通过教学评估，深化教师师德素质，培养出一支德育素质过硬的教师队伍，我们的教育才能走上健康发展之路。全体都通过学习教学评估的相关精神，在思想上形成了以下几种意识：爱校如家，思想上力争上进意识；开拓进取待学生热情，严宽有度意识；讲究方法，管理学生有尺度意识；树好形象，处事师生间要有大度包容意识；博学多才，教学要有风度意识；勤奋工作，事业上要有不断进取意识。有了这样的工作意识，我们的教育教学工作才能稳步发展。
通过教学评估主导思想的学习与再认识，老师在思想上对老师的角色和教师所承担的义务有了更为全新的认识，加深了对自己德育素质的高要求，工作中严格要求，不断上进，只要不断提高自己的德育素质，以德促教，相信自己的教学水平将会有更大的提高。
三、教学评估促进了教师的专业发展。
学校为了充分发挥教师中学科带头人、骨干老师的带头作用，加强了对骨干教师和学科带头人的培训工作，选派年轻而教学上有一定成绩的优秀教师参加县、市级的教育培训工作，并要求培训教师将所学的内容及时向全体都是反馈。学校教导处定期围绕教学中的热点和难点问题开展校本研修工作，针对教学工作中的重点和难点问题开展教研活动，在研修工作中教师提高了自身的业务素质，促进了年轻教师的成长。
学校注重教师群体中的合作、交流与发展意识的培养，强调教学评估不是最终的目的，只有教师的通力合作，提高全体教师的教学工作水平与能力，从而全面提高学校的教学质量才是我们的最终目标。教学实践中教师的合作是提高教师能力的最快捷的方法，对教师自己的教学素养的提高和解决教学实践中存在的实际问题有着重要的意义。
学校在教学评优中，加大了对教师课堂教学实效性的考察力度，以促进教师执教能力的提高，通过“一课、两讲、三研”的听评课模式的实施，在骨干教师示范课、优秀教师引领课的指导下，为各层次的教师搭设了课堂展示与交流的舞台，这些活动对教师的成长确实起到了很大的作用。
在教学活动中，我校充分肯定老师在教学活动中的成绩，对在学校学科教学评比活动中成绩突出的老师进行了表彰和奖励。让教师在教学活动中焕发出生命的激情，加快了我校教师队伍的专业素质的成长速度。教学评估促我反思，助我成长。通过学习上级教学评估指示精神，参加学校教学评估工作，使我认识到提高自我反思意识和在反思中不断提高是教师成长的必由之路。学校积极提倡老师写好教学反思，鼓励教师及时梳理自己的教学得失，总结问题，不断在反思中提高自己的专业水平。
四、教学评估要求每一位教师都要用对待生命的态度去对待教育。
联合国教科文组织在“富尔报告”——《学会生存》中，早就提出了著名的论断：“未来的教育必须把教育的对象变成自己教育自己的主体”，这一观点说明如何把学生作为主体是教育所面临的一个重要问题。老师在教学过程是否真正把自己变成被教育的对象的一部分，是否真正用对待生命的态度对待每一位学生这必将为我们的教师队伍提出了更高的要求。随着改革开放与社会的发展，我们的教师队伍也在经受着商品经济的冲击，教育中也出现了乱收费、不正当的补课、体罚学生、甚至违法乱纪现象，这些现象的存在严重地影响了教育的健康、稳定与创新发展，因此教育的发展无时无刻地对教师整体素质提出了更高的要求。
教育家郭思乐也鲜明地指出：“教育的本质应该是发展和提升学生的生命”，学生是教的对象，更是教育的资源。学生的成长要更多地让学生自己去完成每一项任务，教师不是替他们完成，老师对待学生也不能拔苗助长，阻碍学生的自然生长，而应该是在尊重学生的生命成长规律的前提下师生共同合作与学习提高的过程，一方面，学生在学习的过程中学到了知识，掌握了相应的技能，培养了学生学习的技能，以适应未来社会发展对他们的要求，另一方面，老师在此过程中实现了自己的教学任务，实现了自身的社会价值，得到了社会的认可，同时使自己的教育教学工作水平不断提高，只有这样，师生才能在愉悦的教学环境中完成我们的教育与教学工作。
总而言之，通过教学评估的手段来提高我们的教育教学工作质量是一项长期而又艰巨的工作，这项工作的成败就在于教师队伍整体素质是否真正提高，作为教师，如果真正把职业上升到了对待生命的高度，我想借助教学评估之春风，我们的教育将会不断地健康发展，永注青春活力。