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摘 要：班级是学校开展教育教学工作的基层组织，而班主任是班级管理的主要负责人。班主任是最终贯彻教育方针以及促进学生全方面发展的核心力量。小学班主任应该基于社会对于小学生的发展要求，开展科学合理的班级管理工作。本文主要阐述立德树人背景下小学班主任工作存在的主要问题以及解决对策。
关键词：小学;班主任;立德树人
1 立德树人背景下小学班主任工作存在的主要问题
1.1师生交流不充分
不少小学教育班主任有着较长的教学生涯，他们的教学思维仍然保留着过去老旧的传统观念。他们将课本中的知识摆在第一位，同时认为师生间的关系应该心存敬重，保持一定的距离感。这样可以使得老师在学生面前具有威信，让学生怀有敬畏感。这种氛围中，对于学生德育教育工作很难有效的推进下去。学生自己的内心想法无法及时的被老师知道，学生在学习和生活中出现的诸多问题无法得到有效的解决。
1.2缺乏对学生综合素养的认识
小学教育教育理念更加偏重于学生考试分数的高低，班主任会认为只有那些成绩差的同学存在心理问题，下意识觉得成绩优秀的同学都属于内心积极向上的学生。这样小学教育班主任在进行情感教育工作时，容易产生区别对待，只对学习成绩差的同学进行教育。这样的偏见理念下，这些学生产生了自卑心理，认为自己总是不如其他同学优秀，有着严重的心理压力。甚至，有的成绩不好的同学所幸自暴自弃，造成无法挽回的后果。
1.3学生积极性与创造性受到严重束缚
小学教育在管理过程中，通常会制定非常相应的规章制度。基于这些规章制度，班主任会在班级中设立各项规矩。虽然原本的出发点是好，可是在具体实行过程中容易过于严格，导致学生的积极性与创造性受到束缚。班主任作为班级里的管理者，制定课堂上的规章制度是必要的，可帮助减少相关问题的发生，但不应寄全部的希望在这些规则上。
2 立德树人背景下小学班主任工作的开展策略
2.1制定科学合理的班规班纪
班主任需要在开学后较快的制定好相对完整科学完整，且具有可操作性的班级管理制度。在合理的班级制度中，学生能够更加正常的进行学习和生活。但是，教师需要切忌采取过于严厉的管理方式，从而严重打击学生的学习积极性。在班级制度制定好后，需要积极向学生公布，同时听取学生的意见。班主任可以采取多样性的学習活动，让班级班规能够牢记在学生心中。
2.2积极关心学生生活健康
现在的学生，很大程度已经有了自己的思维理念和情感方式，班主任要尊重他们的态度，深入的了解到学生怎么想，怎么做。因此，教师在每天早上需定期了解学生生活健康与情感变化。老师也可以更加细致的了解学生对于知识的掌握程度，做好更加的合理的教学安排。在这种交流中，要给学生树立榜样，让班级能够凝聚较好的学习气氛。班主任应积极了解班级学生的心理问题，让学生有正确的价值取向。教学方式要与时俱进，不断创新，以学生喜闻乐见的方式开展心理健康教育。同时，具体工作不能总是停留在理论层面，要将思想落实到具体的教学中，积极引导学生主动自觉地向优秀同学学习。
2.3转变教师形象，积极引导沟通
首先班主任需改变刻板形象。在师生相处过程中，班主任占主导地位，学生是这一过程的主体，班主任应该明白学生是教育教学的中心。当教师与学生相处时，需将脱掉自己的权威帽子，努力打开学生的心。在课堂学习中，教师要给学生一个能够相对自由发表言论的空间，给学生的能够发挥自我的空间。学生根据课堂上所学的到内容，结合自己在生活中的经历，达到与实际相结合的效果。班主任在定期进行学习评价后，需要及时和学生进行沟通交流。关注学生在工作过程中的需求，同时督促他们及时修正自身的不良之处，加强学习的发展。在课堂上学生有了思想的自由，学习气氛就会更加的活跃，从而更加有效构建和谐的师生关系。
2.4创新发展家长座谈会
在传统的家长座谈会中，几乎都是班主任在台上单方面讲，而学生家长一味的成为听众，整个座谈会几乎成为班主任的总结报告会。要想让班主任与家长形成紧密的沟通，就需要让家长主动参与到座谈会的沟通中，形成一种双向的交流。学校可以基于家长委员会，从而充分发挥家长的多方面作用。在日常有效收集班级学生的真实情况，在家长座谈会上充分反应当下学生的问题与需求。班主任也可以定期开展家庭教育等类似的竞赛，不仅能够普及家庭教育知识，更能引导家长科学靠站教育策略，提升教学质量。
3 结语
总而言之，班主任不仅要做好在课堂上的教书工作，育人也是一项关键内容。班主任应让学生有积极向上的学习态度，让他们在多方面均衡发展。基于小学生的心理特点，充分思考当下班级管理的不足之处，提升有效的解决措施。小学教育班主任需立足实际情况，及时解决学生在学习、生活中的相关问题，提供轻松和谐的学习环境。把握时代主题，挖掘自身独特的校园文化，从而更好的在小学学生管理中构建良好的师生关系。
参考文献
[1]贾洋堂;《小学班主任教学》2017年3月，陕西教育出版社出版;
[2]邢海涛，杨君贤;《浅谈班主任教学》，中国教育学刊杂志，2016年06期;
[3]宋庆国，董彩霞;《小学班主任教学评价》，小学教学参考，2018年5期。
关键词：小学;班主任;立德树人
1 立德树人背景下小学班主任工作存在的主要问题
1.1师生交流不充分
不少小学教育班主任有着较长的教学生涯，他们的教学思维仍然保留着过去老旧的传统观念。他们将课本中的知识摆在第一位，同时认为师生间的关系应该心存敬重，保持一定的距离感。这样可以使得老师在学生面前具有威信，让学生怀有敬畏感。这种氛围中，对于学生德育教育工作很难有效的推进下去。学生自己的内心想法无法及时的被老师知道，学生在学习和生活中出现的诸多问题无法得到有效的解决。
1.2缺乏对学生综合素养的认识
小学教育教育理念更加偏重于学生考试分数的高低，班主任会认为只有那些成绩差的同学存在心理问题，下意识觉得成绩优秀的同学都属于内心积极向上的学生。这样小学教育班主任在进行情感教育工作时，容易产生区别对待，只对学习成绩差的同学进行教育。这样的偏见理念下，这些学生产生了自卑心理，认为自己总是不如其他同学优秀，有着严重的心理压力。甚至，有的成绩不好的同学所幸自暴自弃，造成无法挽回的后果。
1.3学生积极性与创造性受到严重束缚
小学教育在管理过程中，通常会制定非常相应的规章制度。基于这些规章制度，班主任会在班级中设立各项规矩。虽然原本的出发点是好，可是在具体实行过程中容易过于严格，导致学生的积极性与创造性受到束缚。班主任作为班级里的管理者，制定课堂上的规章制度是必要的，可帮助减少相关问题的发生，但不应寄全部的希望在这些规则上。
2 立德树人背景下小学班主任工作的开展策略
2.1制定科学合理的班规班纪
班主任需要在开学后较快的制定好相对完整科学完整，且具有可操作性的班级管理制度。在合理的班级制度中，学生能够更加正常的进行学习和生活。但是，教师需要切忌采取过于严厉的管理方式，从而严重打击学生的学习积极性。在班级制度制定好后，需要积极向学生公布，同时听取学生的意见。班主任可以采取多样性的学習活动，让班级班规能够牢记在学生心中。
2.2积极关心学生生活健康
现在的学生，很大程度已经有了自己的思维理念和情感方式，班主任要尊重他们的态度，深入的了解到学生怎么想，怎么做。因此，教师在每天早上需定期了解学生生活健康与情感变化。老师也可以更加细致的了解学生对于知识的掌握程度，做好更加的合理的教学安排。在这种交流中，要给学生树立榜样，让班级能够凝聚较好的学习气氛。班主任应积极了解班级学生的心理问题，让学生有正确的价值取向。教学方式要与时俱进，不断创新，以学生喜闻乐见的方式开展心理健康教育。同时，具体工作不能总是停留在理论层面，要将思想落实到具体的教学中，积极引导学生主动自觉地向优秀同学学习。
2.3转变教师形象，积极引导沟通
首先班主任需改变刻板形象。在师生相处过程中，班主任占主导地位，学生是这一过程的主体，班主任应该明白学生是教育教学的中心。当教师与学生相处时，需将脱掉自己的权威帽子，努力打开学生的心。在课堂学习中，教师要给学生一个能够相对自由发表言论的空间，给学生的能够发挥自我的空间。学生根据课堂上所学的到内容，结合自己在生活中的经历，达到与实际相结合的效果。班主任在定期进行学习评价后，需要及时和学生进行沟通交流。关注学生在工作过程中的需求，同时督促他们及时修正自身的不良之处，加强学习的发展。在课堂上学生有了思想的自由，学习气氛就会更加的活跃，从而更加有效构建和谐的师生关系。
2.4创新发展家长座谈会
在传统的家长座谈会中，几乎都是班主任在台上单方面讲，而学生家长一味的成为听众，整个座谈会几乎成为班主任的总结报告会。要想让班主任与家长形成紧密的沟通，就需要让家长主动参与到座谈会的沟通中，形成一种双向的交流。学校可以基于家长委员会，从而充分发挥家长的多方面作用。在日常有效收集班级学生的真实情况，在家长座谈会上充分反应当下学生的问题与需求。班主任也可以定期开展家庭教育等类似的竞赛，不仅能够普及家庭教育知识，更能引导家长科学靠站教育策略，提升教学质量。
3 结语
总而言之，班主任不仅要做好在课堂上的教书工作，育人也是一项关键内容。班主任应让学生有积极向上的学习态度，让他们在多方面均衡发展。基于小学生的心理特点，充分思考当下班级管理的不足之处，提升有效的解决措施。小学教育班主任需立足实际情况，及时解决学生在学习、生活中的相关问题，提供轻松和谐的学习环境。把握时代主题，挖掘自身独特的校园文化，从而更好的在小学学生管理中构建良好的师生关系。
参考文献
[1]贾洋堂;《小学班主任教学》2017年3月，陕西教育出版社出版;
[2]邢海涛，杨君贤;《浅谈班主任教学》，中国教育学刊杂志，2016年06期;
[3]宋庆国，董彩霞;《小学班主任教学评价》，小学教学参考，2018年5期。