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摘 要： 幼儿教育一直是国家关注的启蒙教育，也是幼儿未来发展和成长的第一道关卡。教师怎样提升幼儿在数学课堂的学习效率就成为当下幼师必须面临的问题。而案例教学就是一种新颖的教学手段，通过这种教学策略可以让数学课堂变得更富有活力。本文先阐述案例教学的作用意义，之后分别就选择案例的要求、创建课堂的氛围、调动学生参与教学以及师生互动几个方面进行探析，以此希望教师可以运用案例教学全面的提升幼儿数学课堂教学质量。
关键词： 案例教学；幼儿数学课堂；教学策略
【中圖分类号】 G619 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0136-01
引 言：
幼儿对于数学处于懵懂的时期，这个阶段，教师不能提出太难的问题，这也是幼师教育幼儿的难点。随着新课改的要求，教师必须要选择适合的教学方案进行授课，而案例教学恰好可以满足幼儿学习的要求。教师可以选择一些适合幼儿学习数学知识的案例，在课堂中以多种多样的方式呈现出来。既调动了幼儿的学习积极性，又增添了课堂的活跃气氛，培养幼儿的兴趣，使得整个数学课堂充满活力，幼儿的学习效率大大提升。
1 案例教学在幼儿教育中的作用
所谓案例教学，就是一种新颖的教学策略，它主要是抛弃过去传统的教学模式，创设一种自由的、互动的课堂模式。教师一改过去单纯讲课的方法，把课堂教学变得更加开放，同时引入一些案例，以案例来带动教学，给学生营造一个全新的课堂。而案例教学又具备其自身的特点。它主张让课堂变得灵活多变、丰富多彩，鼓励学生去思考、去创新，同时，它又可以把原本枯燥的课堂变得生动。第一方面可以锻炼学生的思考能力，第二方面还可以增强学生对知识的理解和运用能力，最后一方面可以创新教学思路，给予学生多面教育，为他們创新更多的分析思路，提高学生的分析能力。
2 注重幼儿教学引导、准确选择适合案例
幼儿是特殊的群体，对幼儿实施案例教学应该考虑周全，设定特殊的教学模式。在教学中，教师应该为幼儿诠释一些简单的数学基础知识，不能只讲概况，要让课堂变得生动且形象。例如，教师在讲数字时，不能单纯的书写板书，让幼儿照读。教师可以拿一些小棒来解释数字的意义，一根小棒代表数字“1”，两根代表数字“2”，以此类推，这种案例就可以吸引幼儿的目光，加深他们对数字的印象，进而把数字变得灵活起来，让幼儿学习起来更加简单和形象。幼儿时期的数学不能太难，教师不可以把小学知识添加到幼儿教学中，要分清轻重。在课堂中，教师要顾及到幼儿接受的水平，由浅入深，以案例导入为主要方向，以幼儿学习为中心要点，从而全方位的让幼儿接受轻松的知识内容。
3 创建生动数学课堂、提升幼儿学习兴趣
幼儿数学课堂不应该是枯燥乏味的，应该是生动且富有活力和感染力的。为此，教师就应该引入案例教学法，在幼儿教学中，把数学引入案例中，让幼儿处于轻松愉快的学习氛围中，不断的培养他们对数学知识的兴趣。在实际运用中，教师可以采取轻松幽默的教学语言，幼儿都喜欢欢快的气氛，这时，教师就可以把案例融入到课堂中。例如，教师在讲解形状的知识时，就可以把生活中的案例搬到课堂中。三角形就可以用小山来形容，而圆形就可以用太阳来诠释，通过这样生动形象的生活事物讲解，幼儿就可以对形状了解的更加透彻，记忆更加深刻。进而提升幼儿对数学知识的兴趣。
4 鼓励幼儿参与教学、调动幼儿学习积极性
幼儿数学课堂与小学课堂有着些许的区别，它不硬性的规定教师的讲课方法和氛围，也对幼儿接受的水平不做要求。所以，教师完全可以为幼儿营造一个互动式课堂，即把案例教学变为互动式教学。幼儿对教师的印象是尊重且和蔼的，教师就可以借助于幼儿的喜爱来调动他们对数学学习的积极性。例如，教师在讲解加减法时，就可以运用案例互动式教学法。即让幼儿分成几个小组，每个小组自己讨论问题，找出问题答案，然后让这几个小组分别回答问题。在这样的讨论过程中，幼儿的思维会更加活跃，他们的学习积极性得到极大的提高，彼此的了解和信任度也会成倍增加。进而通过这样的教学方式，让幼儿对加减法掌握的更加牢固，数学知识更上一层楼。
5 敦促教师与幼儿互动、拉近师生之间感情
我国很多幼儿园的教学模式都是教师讲课，幼儿听课，缺少师生之间的沟通和交流，导致幼儿不能很好的掌握知识点，教师无法了解幼儿的学习困难。为此，案例教学就可以很好的改善这一问题。教师在课堂中多与幼儿进行互动，让幼儿自主提出问题，对于数学基础知识提出自己的疑问和见解，鼓励幼儿畅所欲言，不遏制他们的想法。在这样的教学过程中，幼儿对数学知识的理解会更加深入，虽然他们的年龄比较小，但是他们的思维却非常活跃，头脑非常灵活，教师应该针对幼儿的思维方式，让他们的数学思路更加畅通。对于幼儿数学教育，教师应该承担启蒙和引导作用，让幼儿可以获取最大化的收益，从而为他们以后的成长铺好奠基石。
结束语：
综上所述，幼儿数学教学应该被教师高度重视，不能因为是幼儿就忽视教学的重要性。教师应该选择科学有效的教学策略，使得数学课堂更富有活力和趣味性，通过活跃的课堂氛围带动幼儿积极投入到知识的海洋中。运用案例教学不仅可以让课堂教学效率得到质的提升，还增强了幼儿对学科的认知和运用，进一步促进了幼儿的学习发展，调动了他们的积极性，为以后的成长和学习奠定了扎实的基础。
参考文献
[1] 王彦力.学校文化特色的典型案例研究[J].教育现代化，2015（11）.
[2] 郝丽丽.对新课程背景下幼儿数学课堂教学的思考[J].学周刊，2016（34）.
[3] 赵春芬.选择和创设幼儿游戏的目标、原则及方法[J].大学教育，2016， （4）.
关键词： 案例教学；幼儿数学课堂；教学策略
【中圖分类号】 G619 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0136-01
引 言：
幼儿对于数学处于懵懂的时期，这个阶段，教师不能提出太难的问题，这也是幼师教育幼儿的难点。随着新课改的要求，教师必须要选择适合的教学方案进行授课，而案例教学恰好可以满足幼儿学习的要求。教师可以选择一些适合幼儿学习数学知识的案例，在课堂中以多种多样的方式呈现出来。既调动了幼儿的学习积极性，又增添了课堂的活跃气氛，培养幼儿的兴趣，使得整个数学课堂充满活力，幼儿的学习效率大大提升。
1 案例教学在幼儿教育中的作用
所谓案例教学，就是一种新颖的教学策略，它主要是抛弃过去传统的教学模式，创设一种自由的、互动的课堂模式。教师一改过去单纯讲课的方法，把课堂教学变得更加开放，同时引入一些案例，以案例来带动教学，给学生营造一个全新的课堂。而案例教学又具备其自身的特点。它主张让课堂变得灵活多变、丰富多彩，鼓励学生去思考、去创新，同时，它又可以把原本枯燥的课堂变得生动。第一方面可以锻炼学生的思考能力，第二方面还可以增强学生对知识的理解和运用能力，最后一方面可以创新教学思路，给予学生多面教育，为他們创新更多的分析思路，提高学生的分析能力。
2 注重幼儿教学引导、准确选择适合案例
幼儿是特殊的群体，对幼儿实施案例教学应该考虑周全，设定特殊的教学模式。在教学中，教师应该为幼儿诠释一些简单的数学基础知识，不能只讲概况，要让课堂变得生动且形象。例如，教师在讲数字时，不能单纯的书写板书，让幼儿照读。教师可以拿一些小棒来解释数字的意义，一根小棒代表数字“1”，两根代表数字“2”，以此类推，这种案例就可以吸引幼儿的目光，加深他们对数字的印象，进而把数字变得灵活起来，让幼儿学习起来更加简单和形象。幼儿时期的数学不能太难，教师不可以把小学知识添加到幼儿教学中，要分清轻重。在课堂中，教师要顾及到幼儿接受的水平，由浅入深，以案例导入为主要方向，以幼儿学习为中心要点，从而全方位的让幼儿接受轻松的知识内容。
3 创建生动数学课堂、提升幼儿学习兴趣
幼儿数学课堂不应该是枯燥乏味的，应该是生动且富有活力和感染力的。为此，教师就应该引入案例教学法，在幼儿教学中，把数学引入案例中，让幼儿处于轻松愉快的学习氛围中，不断的培养他们对数学知识的兴趣。在实际运用中，教师可以采取轻松幽默的教学语言，幼儿都喜欢欢快的气氛，这时，教师就可以把案例融入到课堂中。例如，教师在讲解形状的知识时，就可以把生活中的案例搬到课堂中。三角形就可以用小山来形容，而圆形就可以用太阳来诠释，通过这样生动形象的生活事物讲解，幼儿就可以对形状了解的更加透彻，记忆更加深刻。进而提升幼儿对数学知识的兴趣。
4 鼓励幼儿参与教学、调动幼儿学习积极性
幼儿数学课堂与小学课堂有着些许的区别，它不硬性的规定教师的讲课方法和氛围，也对幼儿接受的水平不做要求。所以，教师完全可以为幼儿营造一个互动式课堂，即把案例教学变为互动式教学。幼儿对教师的印象是尊重且和蔼的，教师就可以借助于幼儿的喜爱来调动他们对数学学习的积极性。例如，教师在讲解加减法时，就可以运用案例互动式教学法。即让幼儿分成几个小组，每个小组自己讨论问题，找出问题答案，然后让这几个小组分别回答问题。在这样的讨论过程中，幼儿的思维会更加活跃，他们的学习积极性得到极大的提高，彼此的了解和信任度也会成倍增加。进而通过这样的教学方式，让幼儿对加减法掌握的更加牢固，数学知识更上一层楼。
5 敦促教师与幼儿互动、拉近师生之间感情
我国很多幼儿园的教学模式都是教师讲课，幼儿听课，缺少师生之间的沟通和交流，导致幼儿不能很好的掌握知识点，教师无法了解幼儿的学习困难。为此，案例教学就可以很好的改善这一问题。教师在课堂中多与幼儿进行互动，让幼儿自主提出问题，对于数学基础知识提出自己的疑问和见解，鼓励幼儿畅所欲言，不遏制他们的想法。在这样的教学过程中，幼儿对数学知识的理解会更加深入，虽然他们的年龄比较小，但是他们的思维却非常活跃，头脑非常灵活，教师应该针对幼儿的思维方式，让他们的数学思路更加畅通。对于幼儿数学教育，教师应该承担启蒙和引导作用，让幼儿可以获取最大化的收益，从而为他们以后的成长铺好奠基石。
结束语：
综上所述，幼儿数学教学应该被教师高度重视，不能因为是幼儿就忽视教学的重要性。教师应该选择科学有效的教学策略，使得数学课堂更富有活力和趣味性，通过活跃的课堂氛围带动幼儿积极投入到知识的海洋中。运用案例教学不仅可以让课堂教学效率得到质的提升，还增强了幼儿对学科的认知和运用，进一步促进了幼儿的学习发展，调动了他们的积极性，为以后的成长和学习奠定了扎实的基础。
参考文献
[1] 王彦力.学校文化特色的典型案例研究[J].教育现代化，2015（11）.
[2] 郝丽丽.对新课程背景下幼儿数学课堂教学的思考[J].学周刊，2016（34）.
[3] 赵春芬.选择和创设幼儿游戏的目标、原则及方法[J].大学教育，2016， （4）.