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摘 要德育在小学语文教学中的渗透是教师教书育人的体现。除了让学生掌握文化知识外，以计划的方式“育人”更为重要。小學语文教学过程中的德育可以帮助学生树立正确的人生观，形成理想人格、塑造良好个性。在语文教学过程中，教师应认真把握德育的本质，结合有效的教学方法，在小学语文教学过程中灵活地进行德育工作。本文主要分析了语文教学中渗透德育的途径和方法，希望更多的教育工作者在重视小学语文课程改革的同时，采取多种途径加强教学中的德育工作，有效提高学生的德育素质，促进学生的全面发展。
关键词小学语文;德育渗透;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0026-01
作为语文教师，在语文教学过程中，除了提高学生的语文素养外，还应该重视学生道德的培养，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，养成良好的习惯和行为，促进其成长为德、智、体、美和谐发展的社会主义接班人。小学语文课程在学生德育方面具有独特的优势。教科书中的每一课都对学生的情感、态度和价值观产生了广泛而深远的影响。那么，如何让学生在语文教学中获得德育的作用呢？下面，结合近年来的教学实践，笔者将做一些肤浅的见解。
一、正确把握好教材德育的渗透，找准德育切入点
（一）语文学科不仅是人类交流、思考和生活的工具，还是人们了解世界并学习科学和文化知识的工具。同时，它具有强大的人为因素并影响学生的个性。在其他学科中，情感的培养和社会责任的形成具有不可替代的作用。其中包含了丰富的思想和道德内涵。这是语文学科独特的教学和教育条件。语文教师应该充分把握语文学科的优势，积极探索语文课本在语文教学中的运用，充分探索课本中的德育教材，找到德育的切入点，加强德育的渗透。但是，在教学实践中，教师既不能空泛、枯燥地说教，也不能人为地拨高，因为语文教学中的德育并不等同于政治课程中的思想教育。教师必须避免极端的教学实践：教师不能只教授中文知识，也不能一味强调思想教育。要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。
（二）语文教学中诵读经典作品积淀道德底蕴。古语云“书读百遍，其义自见。”在语文教学中，通过通过反复阅读的方法，让学生可以逐渐理解字句的含义，可以更好地理解作者的思想和感受。通过朗读和背诵来把握文章的“气韵”，并在“合而读之”“歌而咏之”中积累道德内涵。阅读古典诗歌可以使学生树立正确的人生观和价值观。它可以提高文学素养并增长知识;它还可以培养情感和开启智慧。当笔者在教文章《祖国啊，我亲爱的祖国》时，要求学生在稍加点拨后阅读。诗人怀着深深悲痛的感情表达了他对祖国无与伦比的爱、无限的希望和献身的决心，整首诗融合了深厚的历史感和浓厚的时代感，充满激情，令人荡气回肠。通过大声阅读，在把握作者心境的同时，也加深了学生对祖国的感情，从而培养学生热爱祖国、献身祖图的精神。
二、从日常生活开始，养成良好的习惯
在日常生活中，让行动形成习惯，习惯形成品格，品格决定命运。这句话深刻揭示了良好习惯对一个人生活的巨大影响。小学时期是养成良好习惯的重要时期。在此期间，注意养成各种习惯是他在社会障碍下未来成功的第一个坚实基础。小学生的自我控制能力弱，善多变，思维辨别能力差。教师必须从一些最低限度的习惯中培养良好的道德品质，例如写作习惯、生活习惯和文明的语言习惯。
三、利用语文课外活动进行德育教育
通过课外活动对学生进行德育教育是语文教学的组成部分之一。语文课外活动可以丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想道德素质的培养。德育活动的设计应贴近学生的思想现实，注重有层次性和针对性。例如低年级学生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性错综复杂、充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。因此，课外活动必须坚持选择好的榜样，以培养良好的素质、积极进取的精神、社会主义的道德情操和爱国主义。教师应根据这些特点组织课外活动，例如举行朗诵、演讲、辩论、讲故事以及建立兴趣小组和文学团体。通过这些活动，渗透了德育教育，将语文能力训练与道德修养有机地结合起来，把道德教育纳入语文的课外活动中。
四、强化教师自身的德育行为养成
教师的行为习惯是影响小学生道德发展的重要因素。之所以这么说，是因为小学生对老师的尊重。他们觉得自己的老师是世界上最值得尊敬的人，一切都是正确的。因此，小学生将在潜意识中学习一些老师的言行。作为教师，必须对自己的言行提出更高的要求，为学生树立正确的榜样。首先，教师应注意自己的生活品质，并能从语言和行为上影响学生。其次，教师应讨论如何运用自己的行为来感染学生，并尽力发挥指导作用和榜样作用。此外，教师还应赋予学生一定的权利，使学生可以就自己的言行提出一些建议。
五、结语
综上所述，语文教学是渗透德育的有效工具，应引起所有学校的普遍关注。叶圣陶老师说过：“学语文，就是学做人，学好语文，就要学好做人。”小学语文教学必须与德育相结合，充分探索课文内容，自然地将德育渗透到教学中，把德育全面渗透到小学语文教学的各个方面，树立正确的学生人生观和价值观，为实现德智体美的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]廖慎英.小学语文教学中德育渗透例谈[J].课外语文，2013（5）.
关键词小学语文;德育渗透;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0026-01
作为语文教师，在语文教学过程中，除了提高学生的语文素养外，还应该重视学生道德的培养，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，养成良好的习惯和行为，促进其成长为德、智、体、美和谐发展的社会主义接班人。小学语文课程在学生德育方面具有独特的优势。教科书中的每一课都对学生的情感、态度和价值观产生了广泛而深远的影响。那么，如何让学生在语文教学中获得德育的作用呢？下面，结合近年来的教学实践，笔者将做一些肤浅的见解。
一、正确把握好教材德育的渗透，找准德育切入点
（一）语文学科不仅是人类交流、思考和生活的工具，还是人们了解世界并学习科学和文化知识的工具。同时，它具有强大的人为因素并影响学生的个性。在其他学科中，情感的培养和社会责任的形成具有不可替代的作用。其中包含了丰富的思想和道德内涵。这是语文学科独特的教学和教育条件。语文教师应该充分把握语文学科的优势，积极探索语文课本在语文教学中的运用，充分探索课本中的德育教材，找到德育的切入点，加强德育的渗透。但是，在教学实践中，教师既不能空泛、枯燥地说教，也不能人为地拨高，因为语文教学中的德育并不等同于政治课程中的思想教育。教师必须避免极端的教学实践：教师不能只教授中文知识，也不能一味强调思想教育。要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。
（二）语文教学中诵读经典作品积淀道德底蕴。古语云“书读百遍，其义自见。”在语文教学中，通过通过反复阅读的方法，让学生可以逐渐理解字句的含义，可以更好地理解作者的思想和感受。通过朗读和背诵来把握文章的“气韵”，并在“合而读之”“歌而咏之”中积累道德内涵。阅读古典诗歌可以使学生树立正确的人生观和价值观。它可以提高文学素养并增长知识;它还可以培养情感和开启智慧。当笔者在教文章《祖国啊，我亲爱的祖国》时，要求学生在稍加点拨后阅读。诗人怀着深深悲痛的感情表达了他对祖国无与伦比的爱、无限的希望和献身的决心，整首诗融合了深厚的历史感和浓厚的时代感，充满激情，令人荡气回肠。通过大声阅读，在把握作者心境的同时，也加深了学生对祖国的感情，从而培养学生热爱祖国、献身祖图的精神。
二、从日常生活开始，养成良好的习惯
在日常生活中，让行动形成习惯，习惯形成品格，品格决定命运。这句话深刻揭示了良好习惯对一个人生活的巨大影响。小学时期是养成良好习惯的重要时期。在此期间，注意养成各种习惯是他在社会障碍下未来成功的第一个坚实基础。小学生的自我控制能力弱，善多变，思维辨别能力差。教师必须从一些最低限度的习惯中培养良好的道德品质，例如写作习惯、生活习惯和文明的语言习惯。
三、利用语文课外活动进行德育教育
通过课外活动对学生进行德育教育是语文教学的组成部分之一。语文课外活动可以丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想道德素质的培养。德育活动的设计应贴近学生的思想现实，注重有层次性和针对性。例如低年级学生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性错综复杂、充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。因此，课外活动必须坚持选择好的榜样，以培养良好的素质、积极进取的精神、社会主义的道德情操和爱国主义。教师应根据这些特点组织课外活动，例如举行朗诵、演讲、辩论、讲故事以及建立兴趣小组和文学团体。通过这些活动，渗透了德育教育，将语文能力训练与道德修养有机地结合起来，把道德教育纳入语文的课外活动中。
四、强化教师自身的德育行为养成
教师的行为习惯是影响小学生道德发展的重要因素。之所以这么说，是因为小学生对老师的尊重。他们觉得自己的老师是世界上最值得尊敬的人，一切都是正确的。因此，小学生将在潜意识中学习一些老师的言行。作为教师，必须对自己的言行提出更高的要求，为学生树立正确的榜样。首先，教师应注意自己的生活品质，并能从语言和行为上影响学生。其次，教师应讨论如何运用自己的行为来感染学生，并尽力发挥指导作用和榜样作用。此外，教师还应赋予学生一定的权利，使学生可以就自己的言行提出一些建议。
五、结语
综上所述，语文教学是渗透德育的有效工具，应引起所有学校的普遍关注。叶圣陶老师说过：“学语文，就是学做人，学好语文，就要学好做人。”小学语文教学必须与德育相结合，充分探索课文内容，自然地将德育渗透到教学中，把德育全面渗透到小学语文教学的各个方面，树立正确的学生人生观和价值观，为实现德智体美的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]廖慎英.小学语文教学中德育渗透例谈[J].课外语文，2013（5）.