论文部分内容阅读
摘要：高职院校的学风问题一直备受人们的关注，而优良的学风建设是高职院校发展中永恒不变的一个主题。通过对五年制高职学生的不良学风的分析，提出了创建五年制高职学生优良学风应采取的对策和措施，并取得了比较好的效果。
关键词：高职院校；五年制高职；学风；学风建设
近年来，随着国家越来越重视高等职业教育，使得高等职业教育快速发展。作为高等职业教育的一种特殊学制，五年制高职教育以其独有的特点优势得到了社会的认可并逐步发展壮大，五年制高职的学生人数也在逐年增加，在高校学生总人数中占有不可或缺的地位。五年制高职教育的快速发展不可避免地会引发一系列问题，较为突出的就是五年制学生的学风建设问题。
从目前来看，由于五年制高职学生的年龄相对较小、学习基础差、求知欲望不强、自控能力弱，引起普遍反映五年制高职学生的学风状况不好，学生中普遍存在上课迟到、早退、旷课、通宵上网玩游戏、上课睡觉、玩手机、开小差、考试舞弊等现象。尽管各高职院校时时刻刻在狠抓学风建设，但效果都不是太理想。
一、学风、五年制高职的涵义
学风是一个學校校风的一个重要标志，良好的学风是优良校风形成的基础。学风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风则是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现，尤其是指学生对待课内课外学习的一种态度。可见，学风既是一种学习氛围，同时又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。
五年制高职，本文所说的五年制高职即中高职三二分段制（三二连读制），中高职三二分段制高职是高等职业教育的一种形式。由部分重点中专校和高等职业技术学院经省有关部门批准举办、招收应届初中毕业生，学制五年，前三年按中专标准收费，后两年按大专标准收费。
二、当前五年制高职学生的不良学风现象及其根源
1、学生方面：
（1）学习目标不明确。五年制高职学生多为初中毕业生，年龄在14至18岁之间，他们多数为中考落榜学生，迫于年龄太小、父母要求或没有其他的出路等因素，不得已才走进校园，缺乏明确的学习目标，甚至有些人对自己所学的专业还感到陌生，久而久之学生便产生了迷茫，甚而产生厌学心理。
（2）学习兴趣多半无。我们常说兴趣是最好的老师，对学习有兴趣才有学习的动力。由于五年制学生年龄太小，自我管理、自我约束能力普遍较差，加上他们在初中就过度的沉迷于网络游戏，导致多数学生对学习“不感兴趣”或者抱有一种“无所谓”的态度，任何有关学习方面的问题都不上心。
（3）学习态度不端正。学生当中普遍存在上课玩手机、看小说、睡觉、开小差、作业拖沓或从不上交作业或直接抄袭别的同学作业等等。很多学生在上课期间所进行的主要活动并不是学习，而是利用手机上网、看电子小说，更别说在课余时间。临近期末考试，老师反复督促复习，仍有多数学生“事不关己”。
（4）学习纪律太松懈。上课无故迟到、旷课、早退的现象屡见不鲜。面对学习，永远抱着无所谓的态度，老师布置的作业也是抄完交差，甚至干脆懒得写，有些学生从学期开始到学期结束都没动笔写过一个字。
2、家庭方面。家庭教育对学生的影响极为深远。学生存在着父母离异、独生子女、父母因在外打工从小跟着爷爷奶奶在家学习生活，部分家长送孩子来校只是免得在家惹事生非、不出大问题、混张文凭等家庭状况，导致学生缺少良好的家庭教育环境、没有养成良好的行为习惯和学习习惯和刻苦努力的学习精神。
3、学校方面。在国家政策的大力扶持下，我国高等职业教育得到了快速发展。但是，在发展的背后，还是存在一些问题。由于很多高职院校是从中等职业学校发展而来，近些年学校重视的是校园的扩张、办学规模的扩大，而教师的不足、教学手段的落后、实验实训设备的老化等问题陆续暴露出来，从而影响学生学习的积极性。
4、社会方面。随着时代的进步，当代学生的人生观、世界观、价值观发生了极大的变化。好吃懒做、不劳而获、贪图享受等不良社会风气普遍存在，“一切向钱看”的思潮同样冲击着校园，造成学生对学习不重视、无所谓。特别随着快速互联网络的发展，已经成为学生通向大千世界的桥梁。虚伪的网络游戏更让学生沉迷其中而不能自拔。
三、创建五年制高职学生优良学风的对策
基于以上对五年制高职学生不良学风的现象及其根源的阐述分析，五年制高职院校的学风建设应引起高度重视、采取措施、常抓不懈。
对于五年制高职学生而言，因其特殊性，必须狠抓，促成良好学风的形成。具体对策如下：
1、强教育
新生入学时，绝大多数学生对学校生活多多少少存在着憧憬、有激情、有志向，想着要在这几年的校园生活中发奋学习、掌握一门技术。所以，应抓住新生入学这个有利时机，加强学生学风教育，让他们对整个学习生涯有一个全面的了解，为今后的学习做好充分的思想准备，并且班主任要加强学生对学校的有关校规校纪的教育，通过教育，引导学生自觉遵守纪律，培养良好风气；并在往后的学习中，反复强调、反复要求，加深学生印象，让学生能自觉地投入到学习当中去，产生“我要学”而不是“要我学”的学习动机，提高学生学习的主动性和积极性，营造良好学风。
2、严班规
正所谓“无规矩不成方圆”，班规是每个班主任管理班级的依据，是形成良好学风的基本保障，是保证学生自觉自律、勤奋学习、克服不良习惯、促进学生全面发展的有效手段。根据学院及部里相关规章制度，结合班级的具体实际情况，坚持“高标准，严要求”这一基本原则，召开班会，讨论、整理、统一，制定出适合班级、利于班级优良学风创建的相关班级制度，并在班会上宣读、详细讲解，要求全班学生举手表决，最后通过。将班上学生的上课迟到、早退、旷课、课堂纪律、考风考纪等利用班规进行制度范管理。 （1）考勤方面。孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。班主任首先要做好表率作用，要求学生做到的，班主任自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。特别是班主任的身教作用更为重要，因此，要求学生不迟到，那班主任就必须不能迟到，而且班主任还要提前到教室，站在教室门口，等学生们进教室，亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到，到最后基本上也不会迟到了。
（2）课堂纪律。班主任要经常与任课老师进行交流，根据任课老师提出的问题，有针对性的开展班级纪律工作。在每堂课开始，由学习委员送一张课堂登记情况表给该堂课的任课老师，班主任并要求学习委员提醒任课老师，每堂课要有登記，并提醒老师如果班上课堂纪律差，让老师将不好方面详细登记，班主任再根据每位老师的记录情况，在班会课上进行通报、要求，当众表扬诸如上课积极发言、认真思考的学生，对一些不良的习惯应及时批评纠正。同时，班主任应尽可能地进入班级听课，更好地把握课堂上学生的学习效果。
（3）学习方面。在早读方面，由班干部和优秀学生代表共同负责，带领学生朗读英语，对于那些早上不开口朗读的学生，晚上罚其单独朗读或者进行才艺表演，并由班主任对其操行分进行扣分。分组竞赛，全班学生根据座位或者寝室为单位，展开朗读竞赛，对表现最好的分组进行表扬，对表现最差的分组提出建议，并要求改进。在晚自习方面，除了让学生按时完成老师布置的课后作业之外，班主任可根据作业量的大小再布置适量的作业，例如让学生从刚进学校就开始练字，并要求班主任对学生的练字情况进行抽查。
3、抓落实
好的制度要发挥作用，关键是要抓落实。班规制定后，应严格要求、狠抓制度落实和检查督促。
（1）坚持“1天1小结”通报制度。晚自习的时候，由班干部对自己分管区域中取得的进步和存在的问题进行小结，班主任再进行总点评，及时纠正班上存在的一些不良习气。
（2）加强学生的自我约束，要求学生
（3）建立学风建设“三查”工作机制。通过班主任抽查、领导督查反映、定期座谈自查等措施，真实了解情况、发现问题、查找根源，加强对学风建设的指导和督办。
（4）实行学生违规告知制度。学在在学校发生违规行为，学生及时告知相关分管班干部或班主任，由相关班干部或班主任进行批评改正。学风督查机制形成了强大的监督合力，确保了学风建设的制度规范落到实处。
4、树典型
树立一些标兵，起好带头作用，多表扬，一个人可以带动几个人，几个人可以带动一片人，于是，学生从内心深处会产生一种学习的积极性，早上一来，就认真读书了，从而带动整个班级良好学习风气的形成。在早读的时候，我指定班上几个英语成绩好、做事积极认真负责的学生作为督查，一人负责领读英语，另外几人分组监督学生朗读情况，对学生中出现的不良倾向及时指正，早读结束之后 ，督查学生及时向班主任反映早读情况。班主任再根据存在的问题做具体处理。
学风建设在新时期、新形势、新条件下所出现的新情况、新问题、新特点，我们应该制定新的长远战略目标以及各时期的具体目标、内容和措施。把各项学风建设措施真正落到实处，不可单靠哪个部门或个人，应做到常抓不懈、齐抓共管、人人有责、不走过场，真正形成学生爱学习、讲学习、会学习的优良学风。
总之，五年制高职学生优良学风的形成是一个长期的过程，必须根据五年制高职学生的实际情况，制定适合有效的措施，并常抓不懈，这样才能创建优良学风、提升学院的核心竞争力。
作者简介：姓名：蒋志银，单位：邵阳职业技术学院，研究方向：学生学习管理。
关键词：高职院校；五年制高职；学风；学风建设
近年来，随着国家越来越重视高等职业教育，使得高等职业教育快速发展。作为高等职业教育的一种特殊学制，五年制高职教育以其独有的特点优势得到了社会的认可并逐步发展壮大，五年制高职的学生人数也在逐年增加，在高校学生总人数中占有不可或缺的地位。五年制高职教育的快速发展不可避免地会引发一系列问题，较为突出的就是五年制学生的学风建设问题。
从目前来看，由于五年制高职学生的年龄相对较小、学习基础差、求知欲望不强、自控能力弱，引起普遍反映五年制高职学生的学风状况不好，学生中普遍存在上课迟到、早退、旷课、通宵上网玩游戏、上课睡觉、玩手机、开小差、考试舞弊等现象。尽管各高职院校时时刻刻在狠抓学风建设，但效果都不是太理想。
一、学风、五年制高职的涵义
学风是一个學校校风的一个重要标志，良好的学风是优良校风形成的基础。学风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风则是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现，尤其是指学生对待课内课外学习的一种态度。可见，学风既是一种学习氛围，同时又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。
五年制高职，本文所说的五年制高职即中高职三二分段制（三二连读制），中高职三二分段制高职是高等职业教育的一种形式。由部分重点中专校和高等职业技术学院经省有关部门批准举办、招收应届初中毕业生，学制五年，前三年按中专标准收费，后两年按大专标准收费。
二、当前五年制高职学生的不良学风现象及其根源
1、学生方面：
（1）学习目标不明确。五年制高职学生多为初中毕业生，年龄在14至18岁之间，他们多数为中考落榜学生，迫于年龄太小、父母要求或没有其他的出路等因素，不得已才走进校园，缺乏明确的学习目标，甚至有些人对自己所学的专业还感到陌生，久而久之学生便产生了迷茫，甚而产生厌学心理。
（2）学习兴趣多半无。我们常说兴趣是最好的老师，对学习有兴趣才有学习的动力。由于五年制学生年龄太小，自我管理、自我约束能力普遍较差，加上他们在初中就过度的沉迷于网络游戏，导致多数学生对学习“不感兴趣”或者抱有一种“无所谓”的态度，任何有关学习方面的问题都不上心。
（3）学习态度不端正。学生当中普遍存在上课玩手机、看小说、睡觉、开小差、作业拖沓或从不上交作业或直接抄袭别的同学作业等等。很多学生在上课期间所进行的主要活动并不是学习，而是利用手机上网、看电子小说，更别说在课余时间。临近期末考试，老师反复督促复习，仍有多数学生“事不关己”。
（4）学习纪律太松懈。上课无故迟到、旷课、早退的现象屡见不鲜。面对学习，永远抱着无所谓的态度，老师布置的作业也是抄完交差，甚至干脆懒得写，有些学生从学期开始到学期结束都没动笔写过一个字。
2、家庭方面。家庭教育对学生的影响极为深远。学生存在着父母离异、独生子女、父母因在外打工从小跟着爷爷奶奶在家学习生活，部分家长送孩子来校只是免得在家惹事生非、不出大问题、混张文凭等家庭状况，导致学生缺少良好的家庭教育环境、没有养成良好的行为习惯和学习习惯和刻苦努力的学习精神。
3、学校方面。在国家政策的大力扶持下，我国高等职业教育得到了快速发展。但是，在发展的背后，还是存在一些问题。由于很多高职院校是从中等职业学校发展而来，近些年学校重视的是校园的扩张、办学规模的扩大，而教师的不足、教学手段的落后、实验实训设备的老化等问题陆续暴露出来，从而影响学生学习的积极性。
4、社会方面。随着时代的进步，当代学生的人生观、世界观、价值观发生了极大的变化。好吃懒做、不劳而获、贪图享受等不良社会风气普遍存在，“一切向钱看”的思潮同样冲击着校园，造成学生对学习不重视、无所谓。特别随着快速互联网络的发展，已经成为学生通向大千世界的桥梁。虚伪的网络游戏更让学生沉迷其中而不能自拔。
三、创建五年制高职学生优良学风的对策
基于以上对五年制高职学生不良学风的现象及其根源的阐述分析，五年制高职院校的学风建设应引起高度重视、采取措施、常抓不懈。
对于五年制高职学生而言，因其特殊性，必须狠抓，促成良好学风的形成。具体对策如下：
1、强教育
新生入学时，绝大多数学生对学校生活多多少少存在着憧憬、有激情、有志向，想着要在这几年的校园生活中发奋学习、掌握一门技术。所以，应抓住新生入学这个有利时机，加强学生学风教育，让他们对整个学习生涯有一个全面的了解，为今后的学习做好充分的思想准备，并且班主任要加强学生对学校的有关校规校纪的教育，通过教育，引导学生自觉遵守纪律，培养良好风气；并在往后的学习中，反复强调、反复要求，加深学生印象，让学生能自觉地投入到学习当中去，产生“我要学”而不是“要我学”的学习动机，提高学生学习的主动性和积极性，营造良好学风。
2、严班规
正所谓“无规矩不成方圆”，班规是每个班主任管理班级的依据，是形成良好学风的基本保障，是保证学生自觉自律、勤奋学习、克服不良习惯、促进学生全面发展的有效手段。根据学院及部里相关规章制度，结合班级的具体实际情况，坚持“高标准，严要求”这一基本原则，召开班会，讨论、整理、统一，制定出适合班级、利于班级优良学风创建的相关班级制度，并在班会上宣读、详细讲解，要求全班学生举手表决，最后通过。将班上学生的上课迟到、早退、旷课、课堂纪律、考风考纪等利用班规进行制度范管理。 （1）考勤方面。孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。班主任首先要做好表率作用，要求学生做到的，班主任自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。特别是班主任的身教作用更为重要，因此，要求学生不迟到，那班主任就必须不能迟到，而且班主任还要提前到教室，站在教室门口，等学生们进教室，亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到，到最后基本上也不会迟到了。
（2）课堂纪律。班主任要经常与任课老师进行交流，根据任课老师提出的问题，有针对性的开展班级纪律工作。在每堂课开始，由学习委员送一张课堂登记情况表给该堂课的任课老师，班主任并要求学习委员提醒任课老师，每堂课要有登記，并提醒老师如果班上课堂纪律差，让老师将不好方面详细登记，班主任再根据每位老师的记录情况，在班会课上进行通报、要求，当众表扬诸如上课积极发言、认真思考的学生，对一些不良的习惯应及时批评纠正。同时，班主任应尽可能地进入班级听课，更好地把握课堂上学生的学习效果。
（3）学习方面。在早读方面，由班干部和优秀学生代表共同负责，带领学生朗读英语，对于那些早上不开口朗读的学生，晚上罚其单独朗读或者进行才艺表演，并由班主任对其操行分进行扣分。分组竞赛，全班学生根据座位或者寝室为单位，展开朗读竞赛，对表现最好的分组进行表扬，对表现最差的分组提出建议，并要求改进。在晚自习方面，除了让学生按时完成老师布置的课后作业之外，班主任可根据作业量的大小再布置适量的作业，例如让学生从刚进学校就开始练字，并要求班主任对学生的练字情况进行抽查。
3、抓落实
好的制度要发挥作用，关键是要抓落实。班规制定后，应严格要求、狠抓制度落实和检查督促。
（1）坚持“1天1小结”通报制度。晚自习的时候，由班干部对自己分管区域中取得的进步和存在的问题进行小结，班主任再进行总点评，及时纠正班上存在的一些不良习气。
（2）加强学生的自我约束，要求学生
（3）建立学风建设“三查”工作机制。通过班主任抽查、领导督查反映、定期座谈自查等措施，真实了解情况、发现问题、查找根源，加强对学风建设的指导和督办。
（4）实行学生违规告知制度。学在在学校发生违规行为，学生及时告知相关分管班干部或班主任，由相关班干部或班主任进行批评改正。学风督查机制形成了强大的监督合力，确保了学风建设的制度规范落到实处。
4、树典型
树立一些标兵，起好带头作用，多表扬，一个人可以带动几个人，几个人可以带动一片人，于是，学生从内心深处会产生一种学习的积极性，早上一来，就认真读书了，从而带动整个班级良好学习风气的形成。在早读的时候，我指定班上几个英语成绩好、做事积极认真负责的学生作为督查，一人负责领读英语，另外几人分组监督学生朗读情况，对学生中出现的不良倾向及时指正，早读结束之后 ，督查学生及时向班主任反映早读情况。班主任再根据存在的问题做具体处理。
学风建设在新时期、新形势、新条件下所出现的新情况、新问题、新特点，我们应该制定新的长远战略目标以及各时期的具体目标、内容和措施。把各项学风建设措施真正落到实处，不可单靠哪个部门或个人，应做到常抓不懈、齐抓共管、人人有责、不走过场，真正形成学生爱学习、讲学习、会学习的优良学风。
总之，五年制高职学生优良学风的形成是一个长期的过程，必须根据五年制高职学生的实际情况，制定适合有效的措施，并常抓不懈，这样才能创建优良学风、提升学院的核心竞争力。
作者简介：姓名：蒋志银，单位：邵阳职业技术学院，研究方向：学生学习管理。