论文部分内容阅读
【摘要】初中化学作为一门实用性较强的学科，对于学生的实际动手能力的要求是极高的，并且在进行实验教学和实验活动的过程中，化学教师们往往都会赋予学生实际动手操作的机会，让学生在实践的过程中认识化学物质的具体性质，认识化学知识的魅力所在。但是现阶段部分初中化学教师的教学理念和教学策略有待改进，对于实验教学改革需要进行更多的探讨，对于创新策略需要有更多的认知，才能够切实提高学生的相关能力，培养学生的化学核心素养。因此，针对初中化学实验教学的现状我们展开正式的讨论。
【关键词】初中化学;实验教学;创新
一、初中化学实验教学的现状以及进行创新改革过程中产生的具体问题
（一）对于化学实验教学的重视程度不足
对于初中化学教师而言，本来应当注重化学实验教学活动，注重在实验的过程中为学生讲解具体的知识，带领学生认识化学实验的魅力之处，以及可供借鉴之处。但是部分化学教师却对于化学实验教学的重视程度不足，片面地追求知识的传递，一再压缩实验教学的时间和课程，甚至为了节约宝贵的课堂时间，就选择让学生直接记住化学实验的结果，以及对应的实验流程和实验操作。不是带领学生进行细致的讨论，而是进行填鸭式的灌输，让学生做到心中有数就可以了，这样就忽视了对于学生实际能力的培育。甚至有的化学教师在仅有的几次化学实验教学的过程中消极应对，抱着“当一天和尚撞一天钟”的心态进行知识讲解，使得整体的授课效率并不高，学生也没有积极地参与到化学实验教学的过程中来，缺乏创新思维和自信心。没有主动地参与实验，只是在一旁观察。没有主动动手参与，只是进行知识的背诵。因此，化学实验教学重视程度不高是最大的问题之一。
（二）师生之间缺乏高效率的交流和互动
在进行初中化学实验教学改革的过程中，教师应当充分尊重学生的主体地位，充分地让学生参与进来。在探讨创新策略创新流程的过程中，应当从学生的角度去看待这些问题和知识。但是，部分化学教师却对于学生的具体情况缺乏深刻的了解，在进行实验教学时，往往是教师忙着讲解知识，学生忙着记笔记并整理现成的答案，看似节约了课堂的时间，实际上双方之间交流互动是十分有限的。对于化学实验流程的讲解，应当具备系统性和科学性的特征，但是教师对于学生的思维特征和思维方法没有进行深刻的了解。在进行具体实验知识讲解的过程中，缺乏和学生之间进行动态式的交流和互动，甚至于有的教师满足于一板一眼的你问我答式的提问，导致了整体的课堂教学效率不高，并且缺乏化学实验教学的氛围，究其原因正是双方之间的互动交流不足。
二、进行初中化学实验教学改革以及创新的具体策略和方法
（一）创新传统的化学实验教学思路和理念以提高教学的整体效率
在传统的初中化学实验教学的过程中，往往教师会认为实验教学就是对已有的化学知识进行检验而已，因此可以尝试着让学生直接去记忆现成的实验流程和实验结果，从而节省所谓的学习时间，对此学生的印象并不深刻，甚至对一些知识只是进行死记硬背般的记忆。因此，整体的实验教学效率并不高，这就需要我们初中化学教师在实验教学时进行思路的创新，充分尊重学生的具体情况，进行有针对性的引导和帮助，让更多的学生在实验的过程中寻找知识寻找灵感。
（二）注重强调化学实验安全以保证化学实验教学改革的进行
在进行化学实验教学的过程中，对于化学实验的安全教师一定要做到百般强调，反复强调才能够真正地为化学实验教学活动的进行提供安全保障，同时为化学实验创新提供更多的可行性。现阶段很多学生在化学实验室里并没有完全按照相应的安全规定进行实验操作，初中生贪玩儿好动的性格仍然在作祟。因此，初中化学教师在开展实验教学的过程中，一定要对实验的安全进行监督和保障，为学生的生命健康提供相应的支持，让学生真正在化学实验室里得以绽放自己的思维和光彩，并且对实验知识进行积极的学习和创新，这样才能真正体现出创新型教学的相关要求。
（三）化学教师注重化学演示实验内容的创新以帮助学生解决疑难问题
传统的化学实验教学活动往往是由教师来引导学生进行知识的学习以及再次实验验证，本身这是一种很有效的方法。教师的演示实验可以为学生指明前进的道路，同时教师的操作动作和操作流程也为学生提供了更多的支持和帮助，使得学生得以安全有序地进行相关的化学实验操作。因此，在进行化学实验教学内容改革的过程中，对于这一部分的内容要汲取而不能盲目地抛弃。化学教师在进行实验演示时，要本着严谨的操作态度，规范地演示流程，进行标准化的实验演示，帮助学生抓住实验重点，同时用精确的化学语言进行积极的引导来强化整体的教学效果。与此同时，教师还可以加入一些有趣味性的化学实验，如鸡蛋入瓶、物品悬浮等，真正吸引学生的注意力，同时激发学生的参与兴趣和参与欲望。例如，在讲解如何闻气体这一部分实验操作内容时，化学教师就会进行相应的实验操作，对如何闻浓盐酸和氨水的气味进行相应的演示操作：用手轻轻地在瓶口划过，慢慢地吸入少量气体，而不是直接凑到瓶口去闻，教师的演示为学生指明了相应的方向，从而对于学生的知识学习和技能掌握发挥了重要的作用。
三、结束语
总之，在初中化学实验教学的过程中，越来越多的教育同仁选择对实验教学的内容、实验教学的方向、实验教学的目标进行积极的探索和改革，切实突出学生的主体地位，切实满足学生的实际要求，在新课标的要求下进行积极的探索活动。因此取得了卓越的教学成果和研究成果，使得学生的知识學习能力得到了真正的提高。越来越多的学生开始在初中化学实验课堂上绽放自我，进行积极的参与活动，相信在不久的将来，化学实验教学改革以及创新活动会取得更大的成果。
参考文献
[1]郭兴军.初中化学实验教学改革及创新策略分析[J].学周刊，2020（09）：27-28.
【关键词】初中化学;实验教学;创新
一、初中化学实验教学的现状以及进行创新改革过程中产生的具体问题
（一）对于化学实验教学的重视程度不足
对于初中化学教师而言，本来应当注重化学实验教学活动，注重在实验的过程中为学生讲解具体的知识，带领学生认识化学实验的魅力之处，以及可供借鉴之处。但是部分化学教师却对于化学实验教学的重视程度不足，片面地追求知识的传递，一再压缩实验教学的时间和课程，甚至为了节约宝贵的课堂时间，就选择让学生直接记住化学实验的结果，以及对应的实验流程和实验操作。不是带领学生进行细致的讨论，而是进行填鸭式的灌输，让学生做到心中有数就可以了，这样就忽视了对于学生实际能力的培育。甚至有的化学教师在仅有的几次化学实验教学的过程中消极应对，抱着“当一天和尚撞一天钟”的心态进行知识讲解，使得整体的授课效率并不高，学生也没有积极地参与到化学实验教学的过程中来，缺乏创新思维和自信心。没有主动地参与实验，只是在一旁观察。没有主动动手参与，只是进行知识的背诵。因此，化学实验教学重视程度不高是最大的问题之一。
（二）师生之间缺乏高效率的交流和互动
在进行初中化学实验教学改革的过程中，教师应当充分尊重学生的主体地位，充分地让学生参与进来。在探讨创新策略创新流程的过程中，应当从学生的角度去看待这些问题和知识。但是，部分化学教师却对于学生的具体情况缺乏深刻的了解，在进行实验教学时，往往是教师忙着讲解知识，学生忙着记笔记并整理现成的答案，看似节约了课堂的时间，实际上双方之间交流互动是十分有限的。对于化学实验流程的讲解，应当具备系统性和科学性的特征，但是教师对于学生的思维特征和思维方法没有进行深刻的了解。在进行具体实验知识讲解的过程中，缺乏和学生之间进行动态式的交流和互动，甚至于有的教师满足于一板一眼的你问我答式的提问，导致了整体的课堂教学效率不高，并且缺乏化学实验教学的氛围，究其原因正是双方之间的互动交流不足。
二、进行初中化学实验教学改革以及创新的具体策略和方法
（一）创新传统的化学实验教学思路和理念以提高教学的整体效率
在传统的初中化学实验教学的过程中，往往教师会认为实验教学就是对已有的化学知识进行检验而已，因此可以尝试着让学生直接去记忆现成的实验流程和实验结果，从而节省所谓的学习时间，对此学生的印象并不深刻，甚至对一些知识只是进行死记硬背般的记忆。因此，整体的实验教学效率并不高，这就需要我们初中化学教师在实验教学时进行思路的创新，充分尊重学生的具体情况，进行有针对性的引导和帮助，让更多的学生在实验的过程中寻找知识寻找灵感。
（二）注重强调化学实验安全以保证化学实验教学改革的进行
在进行化学实验教学的过程中，对于化学实验的安全教师一定要做到百般强调，反复强调才能够真正地为化学实验教学活动的进行提供安全保障，同时为化学实验创新提供更多的可行性。现阶段很多学生在化学实验室里并没有完全按照相应的安全规定进行实验操作，初中生贪玩儿好动的性格仍然在作祟。因此，初中化学教师在开展实验教学的过程中，一定要对实验的安全进行监督和保障，为学生的生命健康提供相应的支持，让学生真正在化学实验室里得以绽放自己的思维和光彩，并且对实验知识进行积极的学习和创新，这样才能真正体现出创新型教学的相关要求。
（三）化学教师注重化学演示实验内容的创新以帮助学生解决疑难问题
传统的化学实验教学活动往往是由教师来引导学生进行知识的学习以及再次实验验证，本身这是一种很有效的方法。教师的演示实验可以为学生指明前进的道路，同时教师的操作动作和操作流程也为学生提供了更多的支持和帮助，使得学生得以安全有序地进行相关的化学实验操作。因此，在进行化学实验教学内容改革的过程中，对于这一部分的内容要汲取而不能盲目地抛弃。化学教师在进行实验演示时，要本着严谨的操作态度，规范地演示流程，进行标准化的实验演示，帮助学生抓住实验重点，同时用精确的化学语言进行积极的引导来强化整体的教学效果。与此同时，教师还可以加入一些有趣味性的化学实验，如鸡蛋入瓶、物品悬浮等，真正吸引学生的注意力，同时激发学生的参与兴趣和参与欲望。例如，在讲解如何闻气体这一部分实验操作内容时，化学教师就会进行相应的实验操作，对如何闻浓盐酸和氨水的气味进行相应的演示操作：用手轻轻地在瓶口划过，慢慢地吸入少量气体，而不是直接凑到瓶口去闻，教师的演示为学生指明了相应的方向，从而对于学生的知识学习和技能掌握发挥了重要的作用。
三、结束语
总之，在初中化学实验教学的过程中，越来越多的教育同仁选择对实验教学的内容、实验教学的方向、实验教学的目标进行积极的探索和改革，切实突出学生的主体地位，切实满足学生的实际要求，在新课标的要求下进行积极的探索活动。因此取得了卓越的教学成果和研究成果，使得学生的知识學习能力得到了真正的提高。越来越多的学生开始在初中化学实验课堂上绽放自我，进行积极的参与活动，相信在不久的将来，化学实验教学改革以及创新活动会取得更大的成果。
参考文献
[1]郭兴军.初中化学实验教学改革及创新策略分析[J].学周刊，2020（09）：27-28.