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摘 要：幼儿集体教学活动不言而喻是教师面对全班幼儿开展的教学活动，是依据教学目标引导有计划地引导幼儿参与其中并带动全班幼儿更好地发育发展的教育过程。如何设计贴合幼儿实际的集体教学活动是所有幼儿教师都在努力研究的课题，针对这个问题文章做出了相关讨论并提出了几点建议和想法。
關键词：设计;贴合幼儿;集体教学活动
一、 引言
由于幼儿年龄尚小，尤其是刚刚入园的小班幼儿，对集体教学活动还很陌生，还无法融入其中，常常不愿意参加或者被动参加教师组织的活动，所以设计贴合幼儿的集体教学活动的一个关键点是如何激发幼儿参与集体教学活动的兴趣，让幼儿愿意积极主动参与到集体教学活动中来。
二、 选择适宜的教学内容，激发幼儿参与积极性
（一）挖掘幼儿生活内容，贴近生活教学
设计贴合幼儿的集体教学活动，教师首先要学会走进幼儿生活，挖掘幼儿生活内容，关注幼儿已有的生活经验，从贴近幼儿生活的方面入手设计集体教学活动更益于理解和掌握，激发幼儿参与的兴趣。反之如果设计的集体教学活动脱离幼儿生活内容，让幼儿感到陌生和枯燥乏味，失去参与的兴趣，从而无法激发幼儿参与集体教学活动的积极性。幼儿教师在设计集体教学活动时，要抓住学习、生活以及游戏三个重点要素，将三要素巧妙地融合进幼儿熟悉的生活情境中。教师要合理选择教学目标，提升幼儿集体教学活动的有效性。幼儿园的教学目标除了让幼儿掌握一定的基础知识外，还要帮助幼儿培养正确的生活和学习习惯。在设计集体教学活动时，教师要加强幼儿良好生活习惯和学习习惯的引导，帮助幼儿学会一些基本的生活技能，如穿衣服、叠被子等，引导学生掌握基本的社交礼仪，学会与他人共处，更好地融入集体生活中。教师在进行教学设计时，要尽可能地贴近幼儿实际生活，发挥集体教学的最大功效，促进幼儿健康快乐成长。
（二）善于发现幼儿感兴趣的事物
兴趣是最好的老师，所有教学活动中都充分体现了这一点。所以教师要善于挖掘幼儿的兴趣点，把握教学时机，对幼儿进行积极引导。教师要根据现阶段幼儿的关注点制订教学计划，选择符合幼儿实际需求的活动内容，这是确保幼儿积极参与集体教学活动的前提条件。教学活动的设计要符合幼儿的年龄特征，配合幼儿现阶段生活经验水平，满足幼儿兴趣需要，合理利用季节、节日等因素为幼儿创造兴趣点，例如在六一儿童节到来之际，组织班级幼儿园表演活动，进行唱歌跳舞排练，同时可以带领孩子们一起制作表演服，鼓励孩子们充分发挥想象力，为制作个性创意的表演服出谋划策。
（三）将教学内容与游戏相关联
幼儿园集体教学活动中最能激发幼儿参与热情的项目就是游戏了，同时游戏也是幼儿教学的主要活动内容，利用游戏组织教学活动，让幼儿在游戏中学习，体会集体教学活动的乐趣，真正地做到寓教于乐。集体教学活动游戏化通常有两种教学策略，一种是整个教学活动就是一个游戏，游戏在整个教学阶段可反复进行;另一种则是将游戏融入某个教学环节中，帮助幼儿进行教学内容的理解和巩固，例如在比较大小的教学设计中，教师可以准备两个大小不同的皮球，让幼儿快速做出反应，哪个球大哪个球小，看看哪些幼儿反应快，给予适当奖励，既便于幼儿对知识点的记忆，还能调动课堂气氛。
三、 创设良好的心理环境，鼓励幼儿大胆参与
“心理的安全”和“心理的自由”是引导幼儿主动参与集体教学活动的两个必备条件，二者缺一不可。给幼儿心理上的安全感，消除幼儿心理戒备心，能够使幼儿始终处于积极的、主动的学习状态中，大胆参与到集体教学活动中来。
（一）运用情感艺术营造和谐教学氛围
对幼儿来说，对他们的思想观念的形成影响最大的除了家长就是教师了，教学过程不仅是知识传授的过程，更是师生之间情感交流的过程，教师的一言一行以及情感表达都对幼儿有着潜移默化的影响。除了家长幼儿最信任的就是老师，尤其对刚刚进入幼儿园的小朋友来说，离开熟悉的家庭，学校的一切都是那么陌生，教师需要给予幼儿足够的情感关爱，在教学中通过以言激情、以情动情，满足幼儿情感需求，建立起幼儿对老师的信任。因此，教师要学会运用情感艺术营造和谐的教学氛围，以饱满的情绪和极具亲和力的表情全身心投入教学中，给幼儿带来良好的教学体验，让幼儿在愉快的氛围中主动参与到集体教学活动中。
（二）尊重信任每一个幼儿
想要真正调动幼儿参与集体教学活动积极性，就必须要构建一个民主和谐的教学氛围，这就要求教师要无条件信任每一个幼儿。幼儿年龄尚小，常常由于生活经验不足、知识能力缺乏等原因导致在教学活动中出现各种错误，教师要注意规范自己的言行和态度，要用包容平和的心态对待每一个幼儿的错误，给幼儿积极的鼓励和引导，尊重幼儿个体差异，对每个幼儿都公平对待，给予他们足够的信任和支持，适当采用激励的言语对幼儿进行评价，如“你真棒！”，善于挖掘幼儿在某方面的优势，给孩子肢体上的表扬，如竖起大拇指，在这一过程中，帮助幼儿建立起自信心，大胆参与到集体教学活动中。
四、 创设有趣的教学情境，引导幼儿主动参与其中
幼儿园的小朋友通常由于年龄的原因还不具备足够的自律性和专注力，课堂教学中注意力很容易分散，教师要适当采用多种教学手段吸引幼儿的注意力，让幼儿全神贯注地参与到教学活动中来，例如教师可以创设有趣的教学情境，通过生动的教学情境吸引幼儿注意力，是激发幼儿积极主动参与集体教学活动非常行之有效的方法。
（一）创设游戏化的教学情境
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿教学中的基本活动，是引导幼儿养成良好生活学习习惯、构建知识体系的有效手段。通常在游戏情境的创设中，最重要的核心点就是角色扮演，如果设定的角色是幼儿熟悉和感兴趣的，那么他们自然很乐意进入到游戏环节中，感受游戏带来的乐趣。例如在幼儿数学教学中，为了帮助幼儿更好地理解数字1-4的含义，培养幼儿的数学能力，同时训练幼儿的听觉能力和反应能力，教师可以创设如下游戏情境，教师提前准备小猫、小狗以及小羊的图形卡片各一张，将幼儿分成三组分别扮演小猫、小狗和小羊的角色，当教师说到“小猫叫一声”时，扮演小猫的幼儿要模仿猫咪叫声发出喵的声音，而当教师说“小猫叫两声”时，幼儿就叫两声喵，三个角色分别从1说到4，反复进行训练，直到幼儿能根据老师的指令快速地做出反应，对1-4数字熟练掌握。通过创设这种游戏化的教学情境，将学习任务转化为幼儿的内在需求，对集体教学活动产生浓厚兴趣。 （二）创设生活化的教学情境
人们对于自己熟悉的生活或者事物更能产生兴趣，幼儿也不例外，在教学中模拟再现生活情境有助于幼儿以更加积极的姿态投入活动中来。教师要尽量将生活情境创设的自然真实，让幼儿产生亲切感。例如为了锻炼幼儿的肢体协调性，教师可以设置一个这样的教学情境“小白兔搬萝卜”，首先需要在教室的一端画一条直线作为起跳点，在直线前方3米处画一个大圆圈，代表田地，圆圈内放入若干胡萝卜卡片，幼儿头上分别戴上兔子的头饰，同时准备4个篮筐，教师进行情境描述“早晨兔妈妈在田地里拔了许多萝卜，现在兔妈妈想请小兔子到田里把萝卜取回来，在来回的路上，小兔子只能双腿蹦跳着前进”，教师可以给幼儿做动作示范，提醒幼儿要遵守游戏规则，做到跳去跳回，直到把圆圈里的胡萝卜取完为止。通过模仿小兔子蹦跳动作取胡萝卜的教学情境，让幼儿进入小兔子的角色扮演，尽情地参与其中，在快乐的氛围中有效的锻炼了幼儿的身体协调性。
（三）丰富学具教具，提高幼儿参与热情
幼儿的思维方式还处在具象思维阶段，还不具备完善的抽象思维能力。在集体教学活动中教师需要准备丰富的学具教具开拓幼儿认知能力，例如可以制作一些精美的头饰、剪纸、卡片在活动中使用，利用色彩斑斓的教具吸引幼儿注意力，激发幼儿主动参与活动的欲望。同时教师还应注意加强幼儿实操活动，给幼儿提供多种多样的材料让他们动手操作，既能锻炼幼儿的动手能力，又能提高幼儿活动参与度，例如教师可以准备一些彩纸，让幼儿剪出自己喜欢的小动物形状，鼓励幼儿充分发挥想象力，教师可以在旁边进行指导，幼儿在体验动手乐趣的同时，也有效锻炼了他们的想象力和自主探究能力。
（四）适当引入问题情境，引发幼儿思考
幼儿大多还不具备自我组织的心理特点，教师应充分发挥在幼儿集体教学活动中的主导作用，注重问题设计，通过恰当的问题把控集体教学活动的节奏和学习效率，好的提问能有效培养幼儿创新性思维能力。例如在绘本的阅读学习中，教师可以针对绘本左右页上的图案数量做出提问“请孩子们比一比绘本某一页左右两边的图案数量，哪边多哪边少呢？”引导幼儿进行比较，并将提前准备好的“多”和“少”的字卡对应贴在上面，从而有效锻炼幼儿的细微观察能力。
五、 结语
综上所述，幼儿教师应根据幼儿的身心特点有针对性的设计集体教学活动，应结合教学目标充分挖掘幼儿生活内容，贴近生活进行交教学设计，运用情感艺术营造和谐教学氛围，为幼儿创设良好的心理环境，鼓励幼儿大胆参与，同时创设有趣的教学情境，引导幼儿主动参与其中，帮助幼儿培养正确的生活学习习惯，为日后更高效的学习打下基础。
参考文献：
[1]羅子艺.如何从幼儿的游戏中生成集体教学活动[J].读与写，2020，17（19）：259.
[2]杨欢.幼儿园集体教学活动的有效性分析[J].新智慧，2020（14）：113.
[3]隋艳芬.幼儿园集体教学活动的设计优化[J].人文之友，2020（9）：289.
[4]施燕.幼儿园音乐集体教学活动分析[J].新智慧，2020（12）：34.
[5]黄金活.幼儿园数学集体教学活动游戏化的思考[J].科学咨询，2020（21）：152-153.
[6]郑婧.幼儿园数学集体教学活动游戏化的思考[J].成才之路，2020（15）：100-101.
[7]褚建萍.幼儿园集体教学活动适宜性与有效性探究[J].江西教育，2020（6）：95.
[8]汤锦凤.绘本融入幼儿园小班数学集体教学活动的行动分析[J].中国校外教育，2020（5）：117-118.
作者简介：王芳，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回族自治州积石山保安族东乡族撒拉族自治县肖红坪幼儿园。
關键词：设计;贴合幼儿;集体教学活动
一、 引言
由于幼儿年龄尚小，尤其是刚刚入园的小班幼儿，对集体教学活动还很陌生，还无法融入其中，常常不愿意参加或者被动参加教师组织的活动，所以设计贴合幼儿的集体教学活动的一个关键点是如何激发幼儿参与集体教学活动的兴趣，让幼儿愿意积极主动参与到集体教学活动中来。
二、 选择适宜的教学内容，激发幼儿参与积极性
（一）挖掘幼儿生活内容，贴近生活教学
设计贴合幼儿的集体教学活动，教师首先要学会走进幼儿生活，挖掘幼儿生活内容，关注幼儿已有的生活经验，从贴近幼儿生活的方面入手设计集体教学活动更益于理解和掌握，激发幼儿参与的兴趣。反之如果设计的集体教学活动脱离幼儿生活内容，让幼儿感到陌生和枯燥乏味，失去参与的兴趣，从而无法激发幼儿参与集体教学活动的积极性。幼儿教师在设计集体教学活动时，要抓住学习、生活以及游戏三个重点要素，将三要素巧妙地融合进幼儿熟悉的生活情境中。教师要合理选择教学目标，提升幼儿集体教学活动的有效性。幼儿园的教学目标除了让幼儿掌握一定的基础知识外，还要帮助幼儿培养正确的生活和学习习惯。在设计集体教学活动时，教师要加强幼儿良好生活习惯和学习习惯的引导，帮助幼儿学会一些基本的生活技能，如穿衣服、叠被子等，引导学生掌握基本的社交礼仪，学会与他人共处，更好地融入集体生活中。教师在进行教学设计时，要尽可能地贴近幼儿实际生活，发挥集体教学的最大功效，促进幼儿健康快乐成长。
（二）善于发现幼儿感兴趣的事物
兴趣是最好的老师，所有教学活动中都充分体现了这一点。所以教师要善于挖掘幼儿的兴趣点，把握教学时机，对幼儿进行积极引导。教师要根据现阶段幼儿的关注点制订教学计划，选择符合幼儿实际需求的活动内容，这是确保幼儿积极参与集体教学活动的前提条件。教学活动的设计要符合幼儿的年龄特征，配合幼儿现阶段生活经验水平，满足幼儿兴趣需要，合理利用季节、节日等因素为幼儿创造兴趣点，例如在六一儿童节到来之际，组织班级幼儿园表演活动，进行唱歌跳舞排练，同时可以带领孩子们一起制作表演服，鼓励孩子们充分发挥想象力，为制作个性创意的表演服出谋划策。
（三）将教学内容与游戏相关联
幼儿园集体教学活动中最能激发幼儿参与热情的项目就是游戏了，同时游戏也是幼儿教学的主要活动内容，利用游戏组织教学活动，让幼儿在游戏中学习，体会集体教学活动的乐趣，真正地做到寓教于乐。集体教学活动游戏化通常有两种教学策略，一种是整个教学活动就是一个游戏，游戏在整个教学阶段可反复进行;另一种则是将游戏融入某个教学环节中，帮助幼儿进行教学内容的理解和巩固，例如在比较大小的教学设计中，教师可以准备两个大小不同的皮球，让幼儿快速做出反应，哪个球大哪个球小，看看哪些幼儿反应快，给予适当奖励，既便于幼儿对知识点的记忆，还能调动课堂气氛。
三、 创设良好的心理环境，鼓励幼儿大胆参与
“心理的安全”和“心理的自由”是引导幼儿主动参与集体教学活动的两个必备条件，二者缺一不可。给幼儿心理上的安全感，消除幼儿心理戒备心，能够使幼儿始终处于积极的、主动的学习状态中，大胆参与到集体教学活动中来。
（一）运用情感艺术营造和谐教学氛围
对幼儿来说，对他们的思想观念的形成影响最大的除了家长就是教师了，教学过程不仅是知识传授的过程，更是师生之间情感交流的过程，教师的一言一行以及情感表达都对幼儿有着潜移默化的影响。除了家长幼儿最信任的就是老师，尤其对刚刚进入幼儿园的小朋友来说，离开熟悉的家庭，学校的一切都是那么陌生，教师需要给予幼儿足够的情感关爱，在教学中通过以言激情、以情动情，满足幼儿情感需求，建立起幼儿对老师的信任。因此，教师要学会运用情感艺术营造和谐的教学氛围，以饱满的情绪和极具亲和力的表情全身心投入教学中，给幼儿带来良好的教学体验，让幼儿在愉快的氛围中主动参与到集体教学活动中。
（二）尊重信任每一个幼儿
想要真正调动幼儿参与集体教学活动积极性，就必须要构建一个民主和谐的教学氛围，这就要求教师要无条件信任每一个幼儿。幼儿年龄尚小，常常由于生活经验不足、知识能力缺乏等原因导致在教学活动中出现各种错误，教师要注意规范自己的言行和态度，要用包容平和的心态对待每一个幼儿的错误，给幼儿积极的鼓励和引导，尊重幼儿个体差异，对每个幼儿都公平对待，给予他们足够的信任和支持，适当采用激励的言语对幼儿进行评价，如“你真棒！”，善于挖掘幼儿在某方面的优势，给孩子肢体上的表扬，如竖起大拇指，在这一过程中，帮助幼儿建立起自信心，大胆参与到集体教学活动中。
四、 创设有趣的教学情境，引导幼儿主动参与其中
幼儿园的小朋友通常由于年龄的原因还不具备足够的自律性和专注力，课堂教学中注意力很容易分散，教师要适当采用多种教学手段吸引幼儿的注意力，让幼儿全神贯注地参与到教学活动中来，例如教师可以创设有趣的教学情境，通过生动的教学情境吸引幼儿注意力，是激发幼儿积极主动参与集体教学活动非常行之有效的方法。
（一）创设游戏化的教学情境
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿教学中的基本活动，是引导幼儿养成良好生活学习习惯、构建知识体系的有效手段。通常在游戏情境的创设中，最重要的核心点就是角色扮演，如果设定的角色是幼儿熟悉和感兴趣的，那么他们自然很乐意进入到游戏环节中，感受游戏带来的乐趣。例如在幼儿数学教学中，为了帮助幼儿更好地理解数字1-4的含义，培养幼儿的数学能力，同时训练幼儿的听觉能力和反应能力，教师可以创设如下游戏情境，教师提前准备小猫、小狗以及小羊的图形卡片各一张，将幼儿分成三组分别扮演小猫、小狗和小羊的角色，当教师说到“小猫叫一声”时，扮演小猫的幼儿要模仿猫咪叫声发出喵的声音，而当教师说“小猫叫两声”时，幼儿就叫两声喵，三个角色分别从1说到4，反复进行训练，直到幼儿能根据老师的指令快速地做出反应，对1-4数字熟练掌握。通过创设这种游戏化的教学情境，将学习任务转化为幼儿的内在需求，对集体教学活动产生浓厚兴趣。 （二）创设生活化的教学情境
人们对于自己熟悉的生活或者事物更能产生兴趣，幼儿也不例外，在教学中模拟再现生活情境有助于幼儿以更加积极的姿态投入活动中来。教师要尽量将生活情境创设的自然真实，让幼儿产生亲切感。例如为了锻炼幼儿的肢体协调性，教师可以设置一个这样的教学情境“小白兔搬萝卜”，首先需要在教室的一端画一条直线作为起跳点，在直线前方3米处画一个大圆圈，代表田地，圆圈内放入若干胡萝卜卡片，幼儿头上分别戴上兔子的头饰，同时准备4个篮筐，教师进行情境描述“早晨兔妈妈在田地里拔了许多萝卜，现在兔妈妈想请小兔子到田里把萝卜取回来，在来回的路上，小兔子只能双腿蹦跳着前进”，教师可以给幼儿做动作示范，提醒幼儿要遵守游戏规则，做到跳去跳回，直到把圆圈里的胡萝卜取完为止。通过模仿小兔子蹦跳动作取胡萝卜的教学情境，让幼儿进入小兔子的角色扮演，尽情地参与其中，在快乐的氛围中有效的锻炼了幼儿的身体协调性。
（三）丰富学具教具，提高幼儿参与热情
幼儿的思维方式还处在具象思维阶段，还不具备完善的抽象思维能力。在集体教学活动中教师需要准备丰富的学具教具开拓幼儿认知能力，例如可以制作一些精美的头饰、剪纸、卡片在活动中使用，利用色彩斑斓的教具吸引幼儿注意力，激发幼儿主动参与活动的欲望。同时教师还应注意加强幼儿实操活动，给幼儿提供多种多样的材料让他们动手操作，既能锻炼幼儿的动手能力，又能提高幼儿活动参与度，例如教师可以准备一些彩纸，让幼儿剪出自己喜欢的小动物形状，鼓励幼儿充分发挥想象力，教师可以在旁边进行指导，幼儿在体验动手乐趣的同时，也有效锻炼了他们的想象力和自主探究能力。
（四）适当引入问题情境，引发幼儿思考
幼儿大多还不具备自我组织的心理特点，教师应充分发挥在幼儿集体教学活动中的主导作用，注重问题设计，通过恰当的问题把控集体教学活动的节奏和学习效率，好的提问能有效培养幼儿创新性思维能力。例如在绘本的阅读学习中，教师可以针对绘本左右页上的图案数量做出提问“请孩子们比一比绘本某一页左右两边的图案数量，哪边多哪边少呢？”引导幼儿进行比较，并将提前准备好的“多”和“少”的字卡对应贴在上面，从而有效锻炼幼儿的细微观察能力。
五、 结语
综上所述，幼儿教师应根据幼儿的身心特点有针对性的设计集体教学活动，应结合教学目标充分挖掘幼儿生活内容，贴近生活进行交教学设计，运用情感艺术营造和谐教学氛围，为幼儿创设良好的心理环境，鼓励幼儿大胆参与，同时创设有趣的教学情境，引导幼儿主动参与其中，帮助幼儿培养正确的生活学习习惯，为日后更高效的学习打下基础。
参考文献：
[1]羅子艺.如何从幼儿的游戏中生成集体教学活动[J].读与写，2020，17（19）：259.
[2]杨欢.幼儿园集体教学活动的有效性分析[J].新智慧，2020（14）：113.
[3]隋艳芬.幼儿园集体教学活动的设计优化[J].人文之友，2020（9）：289.
[4]施燕.幼儿园音乐集体教学活动分析[J].新智慧，2020（12）：34.
[5]黄金活.幼儿园数学集体教学活动游戏化的思考[J].科学咨询，2020（21）：152-153.
[6]郑婧.幼儿园数学集体教学活动游戏化的思考[J].成才之路，2020（15）：100-101.
[7]褚建萍.幼儿园集体教学活动适宜性与有效性探究[J].江西教育，2020（6）：95.
[8]汤锦凤.绘本融入幼儿园小班数学集体教学活动的行动分析[J].中国校外教育，2020（5）：117-118.
作者简介：王芳，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回族自治州积石山保安族东乡族撒拉族自治县肖红坪幼儿园。