在当今教育形势下，新教育理念培训后，如何进一步做好班主任工作，笔者有如下浅见，望同行赐教，
　　威：威严、威力，教师必须有威严才能镇住学生，“师严而道尊”，威信，无威便无信，无正常的教学秩序，教学如何进行?“威”从何而来?来自年龄大、学历高、资格老，这是以前的状况，
　　现在，形势的发展，学生的智力水平今非昔比：他们思维活跃，口才好，知识面宽，小学三年级学生就知道上网聊天等，若没有一定的才能和智慧是不能胜任的，即“无威”，管理不好班级，教育便不能进行，
　　我认为，教师的“威”来自教师的知识水平\才能和智慧，知识水平不用说了，才能即方法：以理服人，以德感人，恩威并用，恩：即对学生的爱心，“无爱便无教育”，智慧：既实践经验__教育机智的总结，是长期班主任工作的点滴积累，从班主任的实践\学习\反思
　　中来，
　　教师拥有知识水平\才能和智慧，在学生中便不怒自威，“班主任”三字的效应立刻展现，学生自然好管理了，
　　“一位优秀的教育者，应该知道他现在的学生的心灵需要得到什么，或者说最需要保持什么”——一李镇西
　　逼：强迫，平常，对不学习\不听讲、不写作业的学生，老师就逼着他学、逼着他写作业，谁不交作业不准回家，不会背课文不准吃饭等现象，强制其学习、逼其守纪，这种“逼”法在一段时期内也有效，
　　但在新教育理念下，“逼”应视为唤醒、激励、鞭策，
　　学生就是来学的，从不会“学”到会，“会”就不当学生了，他们就是待削的原木、待琢的玉石，每一个学生都是一幅生动的画卷，需用教师的唤醒、教育、培养、修剪，使其不断地超越自我\发展自我\完善自我，
　　唤醒学生的学习兴趣，激励学生“游泳是游出来的，刚琴是弹出来的”，“人不学不知义”。“只有学才能拯救自己”，
　　美国心理学家布鲁姆告诫我们：“世界上没有教不会的学生，只有教不会学生的老师”，一个成功的老师，就是应该能够把最复杂的东西变成最简单的东西教给学生!把深奥的难理解的知识化为浅显易懂的便于学生掌握的知识!因为无论我们的学生有多笨，我们是聪明的，只要我们以人为本，掌握学生心理，建立师生感情，科学创新，只要我们努力!
　　教师要时刻告诫自己：学生的命运掌握在自己手中，鞭策他们放飞梦想，点亮人生，志存高远，“逼迫”他们自我加压，负重拼搏，快马加鞭，苦干加巧干，“不放弃，不抛弃”；“逼迫”他们批评和自我批评，由“厌学”到“爱学”和“乐学”；“逼迫”他们自主、探究学习，在原有基础上更上一层楼。
　　教师要以自己精湛的专业知识、广博的文化修养、丰富的教育学和心理学知识，影响渗透学生的心灵，“鞭策”他们向人生的道路上不断进步。
　　利：好处，学生好的地方，学生也有自尊，前苏联教育家马卡连柯指出：“尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人，”站在学生的立场去施教，根据学生的生理特点\心理承受能力，因势利导，扬其利，抑其弊，不让一个学生掉队，“多一把尺子就能多出一批人才”，树立自信就能飞的信心，相信“每一个学生都有才也都能成才”的教育管理理念，让每一个学生的潜能得到最大限度的发挥，努力使每一个学生都有一些骄人的成绩。
　　教师所从事的是培养生命的事业，作为一名教师应该做到用生命呵护学生，把整个心灵献给学生。
　　诱：劝导\引诱，用心才能优秀，教师要运用新的教育理念，变教为诱，变学为思，以诱达思，用睿智、灵活的教育方法洞悉学生生活中的每一个细节，让每一堂课都创造出趣味盎然、生动活泼的气氛，让学生在和谐、轻松、信任\亲切的教学环境中，调动各种感官，愉快地学习、感悟、联想\推理，鼓励学生发散思维、自由联想，让疑惑的产生、思想的碰撞在主动合作中展开，从而使学生自主学习\主动探索，做知识的探索者，进而达到掌握知识\发展能力\培养品德的目的。
　　张万祥的《创新班主任工作》中说到：班主任要善于变围追堵截为巧妙疏导，变耳提面命为循循善诱。
　　总之，“威逼利诱”，刚柔相济，教师要用自己的师德、师能去引导学生，责任心是源泉，信心是基础，耐心是关键，爱心是途径，“爱心与责任心使教师变得聪明起来”——万玮，以人为本，把每一项教育教学工作做好；科学发展学生的观念，把每一个学生教育好，往上一级输送，这就是我们班主任所做的初衷和期望，欢迎班主任们批评指导!