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摘要 应用型本科院校《财务管理》教学存在着一些问题，为了使培养出合格的应用型人才，必须对财务管理教学从教学观念、教材、教学内容、教学方法、考核方法和教师队伍等方面进行改革。
关键词 财务管理；教学方法；教学改革
应用型本科院校财务管理学科主要培养在社会、企业各领域从事经济管理工作特别是从事财务管理实务工作的专门人才的理财能力。由于经济学、管理学等相关领域的理论和实务为适应商业环境的变化而不断更新、发展，新的金融工具和风险管理技术日新月异、层出不穷，使财务管理学科不断发展，如何在有限的课时条件下保证教学效率和效果是至关重要的问题。
1 财务管理教学中存在的问题
1．1 教材内容滞后。应用型本科院校培养的学生的就是要适合市场需要。实现这一目标的一个重要环节是教学内容必须能够反映和指导社会实践。近几年来随着世界经济局势的变化和我国市场经济体制的逐步确立，国内企业迈开了战略性重组的步伐，出现了一批规模大、多元化和外向型的企业集团。资本经营、知识产权的管理以及有关企业发展战略的财务问题等已成为企业理财活动不可缺少的内容，但目前财务管理学教材中几乎未涉及到上述问题。
1．2 教学方法单一，教学与实践脱节。目前的财务管理教学虽然注重了内容上的完整性和系统性，但教学方法呆板，“填鸭式”的课堂教学仍是普遍存在的现象。课堂练习和课后作业是锻炼学生动手能力的唯一渠道。此外，教学与实践相脱节，也是比较严重的问题。学校的实习工作一般是安排在全部课程学完之后进行的，这使学生在学习课程的同时不能及时获得感性认识，因而其理性认识也必然是肤浅的。
1．3 课程衔接不合理。财务管理学涉及的内容很广，学生一般要在学了经济数学、统计学、成本会计学、管理会计学等课程之后，再来学习财务管理学。但是目前学校在课程的安排上仍存在一些问题，这使得财务管理学的教学遇到许多困难。
1．4 缺乏案例教学。所谓案例教学法，就是通过教师讲授、组织学生分析、讨论实际案例、撰写案例总结报告等过程来实现教学目的的一种教学方法。实践证明，案例教学法是一种具有启发性、实践性，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生综合素质的一种新型的教学方法，在教学中受到广大同学的普遍欢迎。由于种种原因，很多高校财务管理教学中，采用案例教学法的依然甚少。
1．5 学生学习的积极性和主动性差。我国的高等教育历来重视知识的传授，始终强调知识的完整性、系统性，注重学生对知识的掌握多少，而忽视了学生主动性、积极性和创造性的发挥。在传统的教学方法下，总是单方面强调教师的主导作用，忽视了学生在学习上的积极性和主动性，学生只能被动地接受教材上仅有的知识，学生成了理论知识的接受器、储存器，难以在课堂上消化知识，最不能全面启发学生的思维，激发学生的创新精神，因而很难培养出具有发展后劲和开拓创新精神的财务管理人才。
2 财务管理教学改革
2．1 明确教学目标，转变教学观念应当明确应用型本科院校进行财务管理教学的目标培养在社会、企业各领域从事经济管理工作特别是从事财务管理实务工作的专门人才要实现这样的目标，必须在财务管理教学过程中既注重专业基础教育又注意创新能力的培养，为此，必须实现教学观念的转变。不仅要帮助学生熟练掌握财务管理的基本理论、基本方法及基本技能，更重要的是帮助学生形成“货币时间价值观念”、“风险价值观念”以及“风险与收益均衡”等现代理财理念。
2．2 选择合适的教材。财务管理是财经类专业的一门主干课程，也是会计职称考试的科目之一。会计专业的学生如今后从事财会工作，都会面临职称考试问题。笔者建议财会专业可选用全国会计专业资格考试用书作为该专业课的教材，由于该书两三年就修订一次，作为教材来使用既能切合实际需要，又能满足教材不断更新的要求，从而调动学生学习的积极性。合适的高质量的教材应该内容新颖、结构合理，根据社会主义市场经济的要求，不断更新财务管理的观念和方法，并同国际财务管理惯例接轨。
2．3 合理安排教学内容。由于课程体系的缘故，《财务管理》与《管理会计》、《成本会计》、《统计学》以及《证券投资分析》等课程内容存在不同程度重复。其中与管理会计交叉重复内容最多。财务管理以财务决策为核心，以资金的筹集、投放、使用、回收和分配为主要内容，构成一个相对完整的理论体系。而管理会计以经营决策为核心，以经营活动的预测、决策、计划、控制、考核为主要内容，构成一个相对独立的理论体系。考虑到两门课程的特点，要确定《财务管理》以资金的规划与控制为主线来设置内容。
2．4 改进教学方法。大量的教育实践活动表明，教学如果缺少了适合学生特点和教材内容的教学方法、教学效果就差，教学任务就很难完成。可见，教师正确地选择和不断地改革教学方法，不论是对教师，还是对学生，都是教学过程中至关重要的事情。教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法。教法和学法都不可能一成不变，随着社会与科学技术的发展，随着教学理论与教学实践的发展，教学方法必然也会发生相应的变化或进行适当的改革。根据已有的教学研究成果，一般认为情景教学法、案例教学法、启发式教学法等是改进目前财务管理教学的几种好的方法。
2．5 改进对学生的考核办法。为了实现应用型本科院校财务管理课程的教学目标，对学生的考核办法应进一步改进。目前大多数学校对学生考核侧重于教师对学生传授知识的掌握程度上，学生一般只要死记硬背，就能考高分，通过学生探究、实践等办法学习到的知识，考试一般不涉及。改革学生考核，提高综合分析、综合计算、实际操作题的比例，根据不同章节采用闭卷、开卷、半闭卷半开卷方式，考核题型不仅包括填空、简答、判断、计算、论述，还应包括小论文写作、撰写调研报告、案例设计、案例分析等形式。促进学生勤思考、肯钻研，发挥学生学习的能动性，激发创造欲望。
2．6 加强教师队伍建设。教师是教学工作的主体，因此，提高教师素质是提高教学效果的关键所在。为了不断提高教师素质，学校应有目的地选派教师进修、学历深造或参与社会实践，实现教师专业知识的更新和知识结构的完善；与此同时，学校应引入竞争和激励机制。就某一学科来讲，不同的教师在教学和专业知识等方面都不可能处于同一水平线上，如果实行教师竞争上岗制，奖励教学效果好的教师，就会大大激发教师教学的积极性，既有利于提高教师的教学水平和专业水平，也有利于提高教学质量。
3 结语
应用型本科院校财务管理课程教学，要紧密与实际相结合，充分体现学校的培养目标，不断改进教学方法，更新教学内容，要在培养高技能人才上下功夫，注重学生实际动手能力的培养，才能使学生的创新能力、学习能力得以提高。
关键词 财务管理；教学方法；教学改革
应用型本科院校财务管理学科主要培养在社会、企业各领域从事经济管理工作特别是从事财务管理实务工作的专门人才的理财能力。由于经济学、管理学等相关领域的理论和实务为适应商业环境的变化而不断更新、发展，新的金融工具和风险管理技术日新月异、层出不穷，使财务管理学科不断发展，如何在有限的课时条件下保证教学效率和效果是至关重要的问题。
1 财务管理教学中存在的问题
1．1 教材内容滞后。应用型本科院校培养的学生的就是要适合市场需要。实现这一目标的一个重要环节是教学内容必须能够反映和指导社会实践。近几年来随着世界经济局势的变化和我国市场经济体制的逐步确立，国内企业迈开了战略性重组的步伐，出现了一批规模大、多元化和外向型的企业集团。资本经营、知识产权的管理以及有关企业发展战略的财务问题等已成为企业理财活动不可缺少的内容，但目前财务管理学教材中几乎未涉及到上述问题。
1．2 教学方法单一，教学与实践脱节。目前的财务管理教学虽然注重了内容上的完整性和系统性，但教学方法呆板，“填鸭式”的课堂教学仍是普遍存在的现象。课堂练习和课后作业是锻炼学生动手能力的唯一渠道。此外，教学与实践相脱节，也是比较严重的问题。学校的实习工作一般是安排在全部课程学完之后进行的，这使学生在学习课程的同时不能及时获得感性认识，因而其理性认识也必然是肤浅的。
1．3 课程衔接不合理。财务管理学涉及的内容很广，学生一般要在学了经济数学、统计学、成本会计学、管理会计学等课程之后，再来学习财务管理学。但是目前学校在课程的安排上仍存在一些问题，这使得财务管理学的教学遇到许多困难。
1．4 缺乏案例教学。所谓案例教学法，就是通过教师讲授、组织学生分析、讨论实际案例、撰写案例总结报告等过程来实现教学目的的一种教学方法。实践证明，案例教学法是一种具有启发性、实践性，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生综合素质的一种新型的教学方法，在教学中受到广大同学的普遍欢迎。由于种种原因，很多高校财务管理教学中，采用案例教学法的依然甚少。
1．5 学生学习的积极性和主动性差。我国的高等教育历来重视知识的传授，始终强调知识的完整性、系统性，注重学生对知识的掌握多少，而忽视了学生主动性、积极性和创造性的发挥。在传统的教学方法下，总是单方面强调教师的主导作用，忽视了学生在学习上的积极性和主动性，学生只能被动地接受教材上仅有的知识，学生成了理论知识的接受器、储存器，难以在课堂上消化知识，最不能全面启发学生的思维，激发学生的创新精神，因而很难培养出具有发展后劲和开拓创新精神的财务管理人才。
2 财务管理教学改革
2．1 明确教学目标，转变教学观念应当明确应用型本科院校进行财务管理教学的目标培养在社会、企业各领域从事经济管理工作特别是从事财务管理实务工作的专门人才要实现这样的目标，必须在财务管理教学过程中既注重专业基础教育又注意创新能力的培养，为此，必须实现教学观念的转变。不仅要帮助学生熟练掌握财务管理的基本理论、基本方法及基本技能，更重要的是帮助学生形成“货币时间价值观念”、“风险价值观念”以及“风险与收益均衡”等现代理财理念。
2．2 选择合适的教材。财务管理是财经类专业的一门主干课程，也是会计职称考试的科目之一。会计专业的学生如今后从事财会工作，都会面临职称考试问题。笔者建议财会专业可选用全国会计专业资格考试用书作为该专业课的教材，由于该书两三年就修订一次，作为教材来使用既能切合实际需要，又能满足教材不断更新的要求，从而调动学生学习的积极性。合适的高质量的教材应该内容新颖、结构合理，根据社会主义市场经济的要求，不断更新财务管理的观念和方法，并同国际财务管理惯例接轨。
2．3 合理安排教学内容。由于课程体系的缘故，《财务管理》与《管理会计》、《成本会计》、《统计学》以及《证券投资分析》等课程内容存在不同程度重复。其中与管理会计交叉重复内容最多。财务管理以财务决策为核心，以资金的筹集、投放、使用、回收和分配为主要内容，构成一个相对完整的理论体系。而管理会计以经营决策为核心，以经营活动的预测、决策、计划、控制、考核为主要内容，构成一个相对独立的理论体系。考虑到两门课程的特点，要确定《财务管理》以资金的规划与控制为主线来设置内容。
2．4 改进教学方法。大量的教育实践活动表明，教学如果缺少了适合学生特点和教材内容的教学方法、教学效果就差，教学任务就很难完成。可见，教师正确地选择和不断地改革教学方法，不论是对教师，还是对学生，都是教学过程中至关重要的事情。教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法。教法和学法都不可能一成不变，随着社会与科学技术的发展，随着教学理论与教学实践的发展，教学方法必然也会发生相应的变化或进行适当的改革。根据已有的教学研究成果，一般认为情景教学法、案例教学法、启发式教学法等是改进目前财务管理教学的几种好的方法。
2．5 改进对学生的考核办法。为了实现应用型本科院校财务管理课程的教学目标，对学生的考核办法应进一步改进。目前大多数学校对学生考核侧重于教师对学生传授知识的掌握程度上，学生一般只要死记硬背，就能考高分，通过学生探究、实践等办法学习到的知识，考试一般不涉及。改革学生考核，提高综合分析、综合计算、实际操作题的比例，根据不同章节采用闭卷、开卷、半闭卷半开卷方式，考核题型不仅包括填空、简答、判断、计算、论述，还应包括小论文写作、撰写调研报告、案例设计、案例分析等形式。促进学生勤思考、肯钻研，发挥学生学习的能动性，激发创造欲望。
2．6 加强教师队伍建设。教师是教学工作的主体，因此，提高教师素质是提高教学效果的关键所在。为了不断提高教师素质，学校应有目的地选派教师进修、学历深造或参与社会实践，实现教师专业知识的更新和知识结构的完善；与此同时，学校应引入竞争和激励机制。就某一学科来讲，不同的教师在教学和专业知识等方面都不可能处于同一水平线上，如果实行教师竞争上岗制，奖励教学效果好的教师，就会大大激发教师教学的积极性，既有利于提高教师的教学水平和专业水平，也有利于提高教学质量。
3 结语
应用型本科院校财务管理课程教学，要紧密与实际相结合，充分体现学校的培养目标，不断改进教学方法，更新教学内容，要在培养高技能人才上下功夫，注重学生实际动手能力的培养，才能使学生的创新能力、学习能力得以提高。