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【摘 要】
对于班级的管理文化，一直都是班级发展的根源所在，运用文化的理念来引领班级工作，运用文化的氛围来熏陶学生的思维，从而让学生在管理文化中获得一些人文的关怀。在小学阶段，班级管理需要以人文关怀作为一个切入点，不断的了解学生，尊重学生，爱护学生，让学生能够在一个和谐有爱的环境中茁壮成长。
【关键词】
管理文化 人文关怀 班主任 小学
班级文化是班级中的一种氛围，是一种行为方式，它潜移默化的不断影响着学生的学习、生活等很多方面。班主任在小学班级管理中需要运用管理的艺术，注入一些人文方面的关怀，激发学生不断向上的潜能，不断的构建与学生之间的一种和谐的关系，促进和谐班级的形成以及发展。
一、润物无声，关爱学生成长
对于教师来说，要关爱到每一位学生，给学生细致而耐心的爱，让学生充满爱心，增强学习的信心。作为班主任，不仅要能够关注到班级中在成绩方面优秀一点的学生，还能够将爱普及到每一个学生的身上，挖掘每一个学生的潜能。例如，在上学期，马上都要进入到期末考试的阶段了，班级中一个平时英语成绩基本上都是不及格的学生偷偷的给我塞了一张小纸条：“纸条上写着：老师，我每次考试英语都不及格，这次考试我想考及格，在下面的这段时间中我应该怎么努力呢？老师能不能帮一下我？”一般地，孩子的自尊新都是很强的，而且，这个孩子身上更是有很强的一种进取精神，才会运用这样一种方式来寻求老师的帮助。其实，在班级中，这个学生还是比较聪明的，他就是偏科有点严重，在数学方面，他每次都是九十几分，而英语每次基本上都没有及格。因为这个，作为班主任而是很头疼的，但是好在孩子有很强的进取心，还是有很多正能量的。于是，笔者同样用纸条给这个学生进行回复：“老师相信你，更愿意帮助你，希望你可以成为每一门功课都很优秀的学生，加油！”这个孩子每天中午都会过来找我给他默写单词，并且背诵课文，在课堂上也积极的发言，认真的听讲。果然，在之后的期末考试中，这个学生的英语成绩达到了六十几分，虽然这个分数不是很高，但是，对于这个学生来说，他的阶段性目标已经完成了。在期末的报告册上，笔者写到：“学习是一个很辛苦的过程，但是其实也是快乐的。很高兴，老师我见证了你的成长与进步，老师相信你一定会做的更好。”[1]就这样，运用一种润物无声的方式，更好的关注了学生的成长，为学生的成长道路洒满无限阳光。
二、倾心交谈，建立信任基石
苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象”。教师对于教育来讲，是知识的源泉。教师和学生之间，不能仅仅是赤裸裸的知识传授，还是需要很多的情感沟通的。如果课堂只是一味的教学，会让学生变得很反感，所以在与学生沟通的过程中教师要能够掌握一些技巧和方法。[2]例如，教师要能够经常找一些学生了解一些他们最近的思想动态，家庭中是否存在不开心的事情，并且再通过一定的方法来给学生很多解释与回答。教师在这里所承担的角色，不仅仅是高高在上的老师，而可以是学生的倾诉者，帮助学生解决问题的人，要能够在师生之间建立起彼此信任的基础，更多的给予学生人文的关怀，和学生倾心的交谈，建立起信任的基石，让学生在一个充满管理艺术的大的氛围中快乐的成长。
三、尊重学生，夯实师生情感
良好的师生关系是教育过程中一种非常有力量的手段。在班级管理过程中，教师首先要做的就是尊重学生之间的差异性，关爱每一个学生，不断的走进学生的心灵世界。班主任需要放弃之前充满权威的身份，以一种很平稳的姿态和精神来管理班集体，公平公正的对待班级中的么一个学生，这样教师就能够运用自己的个人魅力来征服学生，进而在班级管理中实现对于学生的人文关怀。班主任要学会保护学生的自尊心，要充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，真正地尊重、理解、关心、支持和赏识每一位学生，努力与学生构建民主、平等、宽松、和谐的师生关系。
在平时的教学中，会要求学生每个星期写一篇周记，很多时候，学生就会将想说的话通过周记的方式来宣泄，当然，作为教师也要能够对学生的很多问题进行耐心的回复，给班级中家庭条件较差的学生提供一些生活上的帮助。[3]记得有位学生在周记中写道：爸妈离婚了，感觉生活都没有希望了。当看到这里的时候，首先是心疼这个孩子，之后就经常会找这个孩子到办公室沟通情感，给孩子需哦心灵上的引导，帮助学生走出困境。这个学生到现在还对我有无限的感恩，当然师生感情也在一次次接触和关怀中不断的得到升华。
【结 语】
总而言之，在班级的管理过程中，班主任是一道桥梁，连接着家庭和学校。班主任要能够随机应变，通过给恰当的管理方式给学生人文上的关怀，在潜移默化中不断的促进学生综合素质的不断发展，和学生们一起成长与进步。
【参考文献】
【1】任路伟. 小学班主任学生观的教育学分析——基于小学课堂“排座位现象”的思考【J】. 教学与管理，2014（02）
【2】王慧君. 浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术【J】. 科教导刊（中旬刊），2014（06）
【3】李丹丹. 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作【J】. 才智，2015（27）
对于班级的管理文化，一直都是班级发展的根源所在，运用文化的理念来引领班级工作，运用文化的氛围来熏陶学生的思维，从而让学生在管理文化中获得一些人文的关怀。在小学阶段，班级管理需要以人文关怀作为一个切入点，不断的了解学生，尊重学生，爱护学生，让学生能够在一个和谐有爱的环境中茁壮成长。
【关键词】
管理文化 人文关怀 班主任 小学
班级文化是班级中的一种氛围，是一种行为方式，它潜移默化的不断影响着学生的学习、生活等很多方面。班主任在小学班级管理中需要运用管理的艺术，注入一些人文方面的关怀，激发学生不断向上的潜能，不断的构建与学生之间的一种和谐的关系，促进和谐班级的形成以及发展。
一、润物无声，关爱学生成长
对于教师来说，要关爱到每一位学生，给学生细致而耐心的爱，让学生充满爱心，增强学习的信心。作为班主任，不仅要能够关注到班级中在成绩方面优秀一点的学生，还能够将爱普及到每一个学生的身上，挖掘每一个学生的潜能。例如，在上学期，马上都要进入到期末考试的阶段了，班级中一个平时英语成绩基本上都是不及格的学生偷偷的给我塞了一张小纸条：“纸条上写着：老师，我每次考试英语都不及格，这次考试我想考及格，在下面的这段时间中我应该怎么努力呢？老师能不能帮一下我？”一般地，孩子的自尊新都是很强的，而且，这个孩子身上更是有很强的一种进取精神，才会运用这样一种方式来寻求老师的帮助。其实，在班级中，这个学生还是比较聪明的，他就是偏科有点严重，在数学方面，他每次都是九十几分，而英语每次基本上都没有及格。因为这个，作为班主任而是很头疼的，但是好在孩子有很强的进取心，还是有很多正能量的。于是，笔者同样用纸条给这个学生进行回复：“老师相信你，更愿意帮助你，希望你可以成为每一门功课都很优秀的学生，加油！”这个孩子每天中午都会过来找我给他默写单词，并且背诵课文，在课堂上也积极的发言，认真的听讲。果然，在之后的期末考试中，这个学生的英语成绩达到了六十几分，虽然这个分数不是很高，但是，对于这个学生来说，他的阶段性目标已经完成了。在期末的报告册上，笔者写到：“学习是一个很辛苦的过程，但是其实也是快乐的。很高兴，老师我见证了你的成长与进步，老师相信你一定会做的更好。”[1]就这样，运用一种润物无声的方式，更好的关注了学生的成长，为学生的成长道路洒满无限阳光。
二、倾心交谈，建立信任基石
苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象”。教师对于教育来讲，是知识的源泉。教师和学生之间，不能仅仅是赤裸裸的知识传授，还是需要很多的情感沟通的。如果课堂只是一味的教学，会让学生变得很反感，所以在与学生沟通的过程中教师要能够掌握一些技巧和方法。[2]例如，教师要能够经常找一些学生了解一些他们最近的思想动态，家庭中是否存在不开心的事情，并且再通过一定的方法来给学生很多解释与回答。教师在这里所承担的角色，不仅仅是高高在上的老师，而可以是学生的倾诉者，帮助学生解决问题的人，要能够在师生之间建立起彼此信任的基础，更多的给予学生人文的关怀，和学生倾心的交谈，建立起信任的基石，让学生在一个充满管理艺术的大的氛围中快乐的成长。
三、尊重学生，夯实师生情感
良好的师生关系是教育过程中一种非常有力量的手段。在班级管理过程中，教师首先要做的就是尊重学生之间的差异性，关爱每一个学生，不断的走进学生的心灵世界。班主任需要放弃之前充满权威的身份，以一种很平稳的姿态和精神来管理班集体，公平公正的对待班级中的么一个学生，这样教师就能够运用自己的个人魅力来征服学生，进而在班级管理中实现对于学生的人文关怀。班主任要学会保护学生的自尊心，要充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，真正地尊重、理解、关心、支持和赏识每一位学生，努力与学生构建民主、平等、宽松、和谐的师生关系。
在平时的教学中，会要求学生每个星期写一篇周记，很多时候，学生就会将想说的话通过周记的方式来宣泄，当然，作为教师也要能够对学生的很多问题进行耐心的回复，给班级中家庭条件较差的学生提供一些生活上的帮助。[3]记得有位学生在周记中写道：爸妈离婚了，感觉生活都没有希望了。当看到这里的时候，首先是心疼这个孩子，之后就经常会找这个孩子到办公室沟通情感，给孩子需哦心灵上的引导，帮助学生走出困境。这个学生到现在还对我有无限的感恩，当然师生感情也在一次次接触和关怀中不断的得到升华。
【结 语】
总而言之，在班级的管理过程中，班主任是一道桥梁，连接着家庭和学校。班主任要能够随机应变，通过给恰当的管理方式给学生人文上的关怀，在潜移默化中不断的促进学生综合素质的不断发展，和学生们一起成长与进步。
【参考文献】
【1】任路伟. 小学班主任学生观的教育学分析——基于小学课堂“排座位现象”的思考【J】. 教学与管理，2014（02）
【2】王慧君. 浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术【J】. 科教导刊（中旬刊），2014（06）
【3】李丹丹. 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作【J】. 才智，2015（27）