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摘要：随着人民群众生活质量和受教育水平的提高，小学阶段的德育工作已经引起了广泛关注。大家普遍认识到，如果小学生能够在学习上取得令人满意的成绩，但是道德品质存在问题，那么这样的教育其实是无效的，偏离了教育“立德树人”的根本任务。特别是在小学高年级，学生即将进入初中，可能会进入一个陌生的学习环境，又即将迎来青春期，必须为他们在道德方面奠定良好的基础。本文从构建新型师生关系，选择合理管教手段和提高家校共育成效三个方面展开讨论，希望能够对大家有所帮助。
关键词：小学;德育;高年级德育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-305
小学高年级学生的思维更成熟，对很多事情有自己的看法和见解，能在一定程度上认识和理解自己的思想与行为，独立自主的愿望越来越强烈。这是每个人必然经历的成长过程，总的来说是可喜的，是小学生逐渐长大的重要标志。但是，这种特征也使得教师不能再像过去那样通过简单的手段进行德育方面的干预，否则很可能无法引起学生的回应与共鸣，有时他们还会出现厌烦情绪，适得其反。所以，教师有必要从小学高年级学生普遍特征的角度去重新思考德育工作，明确德育思路和策略，去争取更好的德育效果。
一、构建新型师生关系
建立和谐平等的新型师生关系是小学高年级德育想要取得良好效果的必然选择，教师应该充分重视起来。上文已经提到，小学高年级学生在思想上越来越独立，他们有自己的想法，不再愿意完全听从教师的教导。或者说，他们可以与教师相配合，在教师的指导下去思考和行动，但前提是教师的提议能够得到他们的接受、认可与共鸣。否则，即使学生在教师德育工作中的表现尚可，也可能是“口服心不服”，其实并没有从心里去接受，德育因此而不能發挥出实效。
为此，教师首先要重新进行师生关系的定位。当代小学生在信息社会的影响下相对过去的同龄人有着更为“成熟”的见解，渴望外界的肯定。教师与学生平等相处，就是在肯定学生，满足学生的心理需求，有利于学生配合教师的德育工作。其次，教师要以身作则，注意自己的言行举止，对学生做出的要求，教师自己也必须做到，要以真诚的态度与学生共同进步。第三，给予真诚的帮助，要明白学生在道德上出现的某些缺陷绝不是天生的，是能够与学生讲清道理的，在采取任何措施之前都应该先与学生交流，了解事情背后的真相，帮助学生提升认识，确保把爱的信息传播出去。
二、选择合理管教手段
上文所说的构建新型师生关系并不是指教师完全放弃了对学生的管教，只采用规劝的方式。通过以上论述可以看出，之所以要更加重视小学高年级学生的德育工作，是因为在现实层面有这方面的需求。不仅是教育质量进步的要求，还因为的确有部分学生存在一定的道德品质上的问题。道德问题往往与心理问题相伴而生，所以有时只依靠规劝是不能起到作用的，还需要更加严格的管教去进行纠正。不过，管教手段在选择上一定要合理，不能使之变成对学生自尊心或隐私权的严重侵犯。
例如，教师发现班中有两名学生发生了冲突，随后采取谈话交流的方式帮助他们分析了冲突的根源和解决办法，向他们阐述了平时应该怎样与同学相处的方式及道理。但过了一段时间之后，其中的一名学生又与其他同学发生了几次冲突，而且每次事实上的主要责任都在他的身上。这就证明该名学生在道德上是存在一定问题的，不尊重他人，比较自私。此时，教师就要采取管教手段，比如按照班规给予纪律处分，然后反映到学生的阶段性综合评价上。此后继续保持对该名学生的观察，如果问题没有解决，要选择更严厉的措施。
三、提高家校共育成效
家庭教育是小学高年级德育必不可少的组成部分。虽然学生日渐独立，但正如他们仍然会受到教师的影响一样，家庭因素仍然在持续塑造着他们的道德认识。如果家庭教育出现了问题，就会造成学生道德认识上的矛盾与混乱，学校方面采取任何德育措施其最后的效果都会打折扣。因此，教师必须与学生父母保持良好的沟通，而且要讲究方式方法，不断提升家校共育的成效，使得家长不但理解家庭教育对学生道德养成的重要性，而且能够采取积极有效的手段与学校和教师进行配合。
例如，以往不少教师会在家校沟通的时候向家长反映学生在校时发生过的一些具体事情，然后请求家长采取相应的措施进行管教。结果在学生看来，这是教师在“打小报告”，创建新型师生关系上取得的效果会受到重大打击。因此，教师应该采取开诚布公的方式，进行有教师、家长和学生三方参与的谈话，把事情说清楚，道理讲明白，然后向家长提出相应的建议，争取学生的理解和接受。这种方式一定会遇到较大的困难，需要教师花大力气去让学生理解和配合，但只有这样的家校共育才能真的走到学生的心里而避免引发负面情绪。
总之，小学高年级学生正处在一个全新的人生成长阶段，他们的道德水平将对其未来的发展乃至国家社会的进步产生重要影响。希望广大教师能够对此引起足够的重视，一切能够以最终的德育质量为目标，转变理念，创新方法，开创出小学高年级德育工作的新局面。
参考文献
[1]兰秀玲.新时期德育教学的有效性教学策略[J].汉字文化，2019（24）：152-153.
[2]李巧莉.小学德育实效性的提升策略[J].西部素质教育，2019，5（22）：74-75.
广州市增城区荔城街第二小学
关键词：小学;德育;高年级德育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-305
小学高年级学生的思维更成熟，对很多事情有自己的看法和见解，能在一定程度上认识和理解自己的思想与行为，独立自主的愿望越来越强烈。这是每个人必然经历的成长过程，总的来说是可喜的，是小学生逐渐长大的重要标志。但是，这种特征也使得教师不能再像过去那样通过简单的手段进行德育方面的干预，否则很可能无法引起学生的回应与共鸣，有时他们还会出现厌烦情绪，适得其反。所以，教师有必要从小学高年级学生普遍特征的角度去重新思考德育工作，明确德育思路和策略，去争取更好的德育效果。
一、构建新型师生关系
建立和谐平等的新型师生关系是小学高年级德育想要取得良好效果的必然选择，教师应该充分重视起来。上文已经提到，小学高年级学生在思想上越来越独立，他们有自己的想法，不再愿意完全听从教师的教导。或者说，他们可以与教师相配合，在教师的指导下去思考和行动，但前提是教师的提议能够得到他们的接受、认可与共鸣。否则，即使学生在教师德育工作中的表现尚可，也可能是“口服心不服”，其实并没有从心里去接受，德育因此而不能發挥出实效。
为此，教师首先要重新进行师生关系的定位。当代小学生在信息社会的影响下相对过去的同龄人有着更为“成熟”的见解，渴望外界的肯定。教师与学生平等相处，就是在肯定学生，满足学生的心理需求，有利于学生配合教师的德育工作。其次，教师要以身作则，注意自己的言行举止，对学生做出的要求，教师自己也必须做到，要以真诚的态度与学生共同进步。第三，给予真诚的帮助，要明白学生在道德上出现的某些缺陷绝不是天生的，是能够与学生讲清道理的，在采取任何措施之前都应该先与学生交流，了解事情背后的真相，帮助学生提升认识，确保把爱的信息传播出去。
二、选择合理管教手段
上文所说的构建新型师生关系并不是指教师完全放弃了对学生的管教，只采用规劝的方式。通过以上论述可以看出，之所以要更加重视小学高年级学生的德育工作，是因为在现实层面有这方面的需求。不仅是教育质量进步的要求，还因为的确有部分学生存在一定的道德品质上的问题。道德问题往往与心理问题相伴而生，所以有时只依靠规劝是不能起到作用的，还需要更加严格的管教去进行纠正。不过，管教手段在选择上一定要合理，不能使之变成对学生自尊心或隐私权的严重侵犯。
例如，教师发现班中有两名学生发生了冲突，随后采取谈话交流的方式帮助他们分析了冲突的根源和解决办法，向他们阐述了平时应该怎样与同学相处的方式及道理。但过了一段时间之后，其中的一名学生又与其他同学发生了几次冲突，而且每次事实上的主要责任都在他的身上。这就证明该名学生在道德上是存在一定问题的，不尊重他人，比较自私。此时，教师就要采取管教手段，比如按照班规给予纪律处分，然后反映到学生的阶段性综合评价上。此后继续保持对该名学生的观察，如果问题没有解决，要选择更严厉的措施。
三、提高家校共育成效
家庭教育是小学高年级德育必不可少的组成部分。虽然学生日渐独立，但正如他们仍然会受到教师的影响一样，家庭因素仍然在持续塑造着他们的道德认识。如果家庭教育出现了问题，就会造成学生道德认识上的矛盾与混乱，学校方面采取任何德育措施其最后的效果都会打折扣。因此，教师必须与学生父母保持良好的沟通，而且要讲究方式方法，不断提升家校共育的成效，使得家长不但理解家庭教育对学生道德养成的重要性，而且能够采取积极有效的手段与学校和教师进行配合。
例如，以往不少教师会在家校沟通的时候向家长反映学生在校时发生过的一些具体事情，然后请求家长采取相应的措施进行管教。结果在学生看来，这是教师在“打小报告”，创建新型师生关系上取得的效果会受到重大打击。因此，教师应该采取开诚布公的方式，进行有教师、家长和学生三方参与的谈话，把事情说清楚，道理讲明白，然后向家长提出相应的建议，争取学生的理解和接受。这种方式一定会遇到较大的困难，需要教师花大力气去让学生理解和配合，但只有这样的家校共育才能真的走到学生的心里而避免引发负面情绪。
总之，小学高年级学生正处在一个全新的人生成长阶段，他们的道德水平将对其未来的发展乃至国家社会的进步产生重要影响。希望广大教师能够对此引起足够的重视，一切能够以最终的德育质量为目标，转变理念，创新方法，开创出小学高年级德育工作的新局面。
参考文献
[1]兰秀玲.新时期德育教学的有效性教学策略[J].汉字文化，2019（24）：152-153.
[2]李巧莉.小学德育实效性的提升策略[J].西部素质教育，2019，5（22）：74-75.
广州市增城区荔城街第二小学