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【摘 要】在新课程的实施下，特殊教育听障美工教学呈现出新的活力，听障学生美工课主要以培养听障学生的艺术素养和审美能力为主线，而在听障学生美工课教学中，要让学生对美工这一学科保持持久的趣味性，才能提高美工课课堂教学效率，教师要利用有限的教育去挖掘课堂教学中的趣味性，持久性的培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力。
【关键字】听障教育；美工课教学；趣味性教学
前 言：
在新课程的实施下，听障美工教学呈现出新的活力，随着丰富的美工课的开设，对听障学生的认知世界、陶冶情感、形成特长具有深远的影响。在特殊教育中美工课不再是单一的一门学科还是一种教学方法。新的美术课程标准中提出，美术教育的目的不是单纯的追求技能强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，同时要培养学生学会关注生活，关爱社会。这就要求更新传统的教育观念，改变学生原有的 “要他学”为“他要学”。
一、 趣味性教学的意义和现状
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。”所以教育家们无不重视兴趣教学中的作用。兴趣是优化课堂教学的前提，是孩子们信心的推动力，能让孩子大胆表现和创作，使学生对学习美术产生持续的兴趣。而在当前的听障学生美工教学中，美工教学相比其它学科而言占有很大的优势，由于听障学生的形象直观作用和视觉、动觉优势，所以大部分听障学生都喜欢美工课，通过几年以来职业高中美工课和听障学生美工兴趣课中虽然发现大部分学生都喜欢画画和手工。兴趣班的学生在学习中对美工的兴趣保持的相对长。
所以在听障学生美工课学习中要学生保持持久的趣味性是美工教学中的首要任务。我们要如何改变学生自身的观念，讓学生认为是“我要学”呢。结合自己在美术教学中的经验，在本文中对提升听障学生美工课的持久兴趣作几点思考。
二、 趣味性教学的对策思考
1.、结合听障学生实际，制定准确教学目标
听障学生美工课主要以培养学生的艺术素养和审美能力为主线，通过涂涂画画、想想做做和看看说说等活动，让听障学生体验美工活动的乐趣，掌握用艺术的形式和方法表达自己的情感，从而取到扬长补短的效果。
结合听障学生实际情况，听障美术课程教学目标体现在知识与技能、情感与态度、扬长补短三个方面的目标。
。
（1）、知识与技能方面：教学中要引导学生运用自己擅长的艺术方式方法反应和表现自己，用美术装扮自己的生活，提高自身的审美能力；
，
（2）、情感与态度方面：美工教师要创设准确的教学目标，激发学生对美工的持久兴趣，让学生学会用最简单的艺术形式宣泄自己的情感，让学生在艺术生活中寻找到自豪感和归属感；
。
（3）、扬长补短方面：听障学生视觉观察能力、模仿能力极强，在美工课中要充分发挥听障学生的视觉长处，引导学生正确的观察和欣赏美，提高听障学生的艺术素养。补充他们在听力上的不足之处。
2、.结合听障学生实际，设置合理教学内容
“课程是教育事业的核心，是教育运行的手段，没有课程，教育就没有了传达信息、表达意义和说明价值的媒介。”听障美工教学合理的教学内容，促进聋生的发展，苏霍姆林斯基说过，要把要把全面发展与发掘人的天赋才能结合起来，我们在美工教学中要运用合理的教学设置去发掘孩子们身上最有优势的一面，使孩子能够发挥自己的优势，达到理想的成绩。首先，
（1）、坚持新课改下听障学生义务教育课程的设置，保证大部分学生的个性发展。其次，
（2）、特殊教育是最注重个别化教学由于学生的不同差异性，美术教师还要开发适合学生发展需要的校本课程和地方课程，适应本校听障学生个性发展的需要。充分发挥学生兴趣点与教学的结合。
听障美工课教学中，设置合理教学内容是学生保持趣味性教学的保障。要根据学生的个性差异开发相应的美工教学内容。
3.、结合听障学生实际，寻找有效教学方法
听障学生的美工课教师，要转变教育教学观念，不仅要懂得美工课程教学的一般教学原则和方法，同时必须知道听障学生在学习美工课时的不同需求、能力水平、心里特点，遵循学生的个别差异性，寻找听障学生美工教学的特殊教学方法。
第一，（1）、对于听障学生，直观教学是最基本的教学方法。直观教学具备趣味性教学，能勾起学生的好奇心。
第二，（2）、对于听障学生，示范教学是最简单的教学方法，对于听障生，老师很难用语言表达绘画中的东西，最好就是通过教师或学生之间的示范，一目了然。
第三，（3）、对于听障学生，多媒体教学是最直观的，多媒体图文声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在听障学生面前。
第四，（4）、对于听障学生，激将法是最有效的，面对存在一定缺陷的听障学生来说，用赏识的目光去看待学生，让学生在当中找到自己发光的一面。
我对于听障学生美工教学中，采用的是积极组织学生投入美工学习活动，鼓励学生大胆参加学校和社会各类美工比赛、展览活动。让学生在各类活动中真正看到自己努力的成果。每年都会让学生参加全国、省、市校级的各类比赛活动，获得别人的肯定就是学生最好的兴趣保障，让他们在相互竞争中相互影响、共同发展。
综上所述，趣味性教学是听障学生美工课堂学习的主要动力，抓住良好的趣味性教学，能使听障学生自觉轻松的学习，能更快更好的达到良好的学习效果，在新课标、新形势下，美术教师要不断更新自己的教育教学方法，不断补充新的教学内容，不断制定适合听障学生的教学目标。构建和谐的教育教学环境，让学生在美工课学习中持久性的保持学习的兴趣。更好的让听障学生体验美工课的乐趣，掌握用艺术的形式和方法表达内心的情感，让美术教育更好的发挥扬长补短的作用。
参考文献：
【1】教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[M]北京：北京师范大学出版社。2001.7
【2】傅幼康. 走进美术新课程[G] 南京：江苏美术出版社 2012.3
【3】爱因斯坦 《爱因斯坦文集》，第三卷，商务印书馆，1979年第1版
【4】于涛.谈高等特殊教育美术趣化教学[J]. 中国特殊教育，2004 （09）
【关键字】听障教育；美工课教学；趣味性教学
前 言：
在新课程的实施下，听障美工教学呈现出新的活力，随着丰富的美工课的开设，对听障学生的认知世界、陶冶情感、形成特长具有深远的影响。在特殊教育中美工课不再是单一的一门学科还是一种教学方法。新的美术课程标准中提出，美术教育的目的不是单纯的追求技能强化训练，不是把学生都培养成美术家，而是将美术作为一种语言，运用技能把学生的思想感情表达出来，同时要培养学生学会关注生活，关爱社会。这就要求更新传统的教育观念，改变学生原有的 “要他学”为“他要学”。
一、 趣味性教学的意义和现状
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。”所以教育家们无不重视兴趣教学中的作用。兴趣是优化课堂教学的前提，是孩子们信心的推动力，能让孩子大胆表现和创作，使学生对学习美术产生持续的兴趣。而在当前的听障学生美工教学中，美工教学相比其它学科而言占有很大的优势，由于听障学生的形象直观作用和视觉、动觉优势，所以大部分听障学生都喜欢美工课，通过几年以来职业高中美工课和听障学生美工兴趣课中虽然发现大部分学生都喜欢画画和手工。兴趣班的学生在学习中对美工的兴趣保持的相对长。
所以在听障学生美工课学习中要学生保持持久的趣味性是美工教学中的首要任务。我们要如何改变学生自身的观念，讓学生认为是“我要学”呢。结合自己在美术教学中的经验，在本文中对提升听障学生美工课的持久兴趣作几点思考。
二、 趣味性教学的对策思考
1.、结合听障学生实际，制定准确教学目标
听障学生美工课主要以培养学生的艺术素养和审美能力为主线，通过涂涂画画、想想做做和看看说说等活动，让听障学生体验美工活动的乐趣，掌握用艺术的形式和方法表达自己的情感，从而取到扬长补短的效果。
结合听障学生实际情况，听障美术课程教学目标体现在知识与技能、情感与态度、扬长补短三个方面的目标。
。
（1）、知识与技能方面：教学中要引导学生运用自己擅长的艺术方式方法反应和表现自己，用美术装扮自己的生活，提高自身的审美能力；
，
（2）、情感与态度方面：美工教师要创设准确的教学目标，激发学生对美工的持久兴趣，让学生学会用最简单的艺术形式宣泄自己的情感，让学生在艺术生活中寻找到自豪感和归属感；
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（3）、扬长补短方面：听障学生视觉观察能力、模仿能力极强，在美工课中要充分发挥听障学生的视觉长处，引导学生正确的观察和欣赏美，提高听障学生的艺术素养。补充他们在听力上的不足之处。
2、.结合听障学生实际，设置合理教学内容
“课程是教育事业的核心，是教育运行的手段，没有课程，教育就没有了传达信息、表达意义和说明价值的媒介。”听障美工教学合理的教学内容，促进聋生的发展，苏霍姆林斯基说过，要把要把全面发展与发掘人的天赋才能结合起来，我们在美工教学中要运用合理的教学设置去发掘孩子们身上最有优势的一面，使孩子能够发挥自己的优势，达到理想的成绩。首先，
（1）、坚持新课改下听障学生义务教育课程的设置，保证大部分学生的个性发展。其次，
（2）、特殊教育是最注重个别化教学由于学生的不同差异性，美术教师还要开发适合学生发展需要的校本课程和地方课程，适应本校听障学生个性发展的需要。充分发挥学生兴趣点与教学的结合。
听障美工课教学中，设置合理教学内容是学生保持趣味性教学的保障。要根据学生的个性差异开发相应的美工教学内容。
3.、结合听障学生实际，寻找有效教学方法
听障学生的美工课教师，要转变教育教学观念，不仅要懂得美工课程教学的一般教学原则和方法，同时必须知道听障学生在学习美工课时的不同需求、能力水平、心里特点，遵循学生的个别差异性，寻找听障学生美工教学的特殊教学方法。
第一，（1）、对于听障学生，直观教学是最基本的教学方法。直观教学具备趣味性教学，能勾起学生的好奇心。
第二，（2）、对于听障学生，示范教学是最简单的教学方法，对于听障生，老师很难用语言表达绘画中的东西，最好就是通过教师或学生之间的示范，一目了然。
第三，（3）、对于听障学生，多媒体教学是最直观的，多媒体图文声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在听障学生面前。
第四，（4）、对于听障学生，激将法是最有效的，面对存在一定缺陷的听障学生来说，用赏识的目光去看待学生，让学生在当中找到自己发光的一面。
我对于听障学生美工教学中，采用的是积极组织学生投入美工学习活动，鼓励学生大胆参加学校和社会各类美工比赛、展览活动。让学生在各类活动中真正看到自己努力的成果。每年都会让学生参加全国、省、市校级的各类比赛活动，获得别人的肯定就是学生最好的兴趣保障，让他们在相互竞争中相互影响、共同发展。
综上所述，趣味性教学是听障学生美工课堂学习的主要动力，抓住良好的趣味性教学，能使听障学生自觉轻松的学习，能更快更好的达到良好的学习效果，在新课标、新形势下，美术教师要不断更新自己的教育教学方法，不断补充新的教学内容，不断制定适合听障学生的教学目标。构建和谐的教育教学环境，让学生在美工课学习中持久性的保持学习的兴趣。更好的让听障学生体验美工课的乐趣，掌握用艺术的形式和方法表达内心的情感，让美术教育更好的发挥扬长补短的作用。
参考文献：
【1】教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[M]北京：北京师范大学出版社。2001.7
【2】傅幼康. 走进美术新课程[G] 南京：江苏美术出版社 2012.3
【3】爱因斯坦 《爱因斯坦文集》，第三卷，商务印书馆，1979年第1版
【4】于涛.谈高等特殊教育美术趣化教学[J]. 中国特殊教育，2004 （09）