[摘要]：模拟电子技术是电学类专业的专业基础课程，但却是令许多老师和学生头疼的一门课。为了适应高职教育改革的要求，提高课堂教学效果，结合着本校的实际情况，从教学内容、教学方法和手段等方面进行了改革。
　　[关键词]：教学改革 多媒体教学
　　中图分类号：N41 文献标识码：N 文章编号：1009-914X（2012）26-0202-01
　　一、引言
　　《模拟电子技术》课程是理工科院校的一门理论性、实用性很强的专业基础课，又是工科学生最先接触的技術基础课之一，担负着从基础课到专业课的过渡，它在工科电气信息类的整个教学过程中起着十分重要的作用，但是这门课程也成为学生最难学的课程之一。即使采用项目教学法，模拟电子的理论还是令学生头疼；而减少验证性实验的做法也会导致学生理论知识不够扎实，讨厌理论分析，从而削弱了理论对实验的指导作用，导致教学效果不理想。针对以上问题，我们在模拟电子教学内容、方法与手段等方面做了很大的改革，以满足职业教育的办学需求。
　　二、教学内容改革
　　我们的教学对象基本上都是90后的学生，他们思维活跃，喜欢动手，是“体验型”的学生，但同时他们本身基础差、学习动力不足，这就与我们信息化工业时代培养“能力本位”有些差异。模拟电子技术是电学类的基础，因其同时伴随着较强的理论，所以，一直是学生们较怕的一门课程。为了更好的学习这门课程，我们对教学内容进行了一些改革：在教学内容的选择上，以岗位能力的培养为目标，分析该岗位所应具有的技能和知识，选择相应的课程内容；将课程内容与国家职业资格标准和岗位技能进行有效衔接，优化整合教学内容；进一步加强实践教学，充实实践教学的内涵。
　　三、教学方法与手段改革
　　1、合符目标教学优化原理
　　现代教学理论认为，学生是学习的主人，教学最终目标是促进学生全面和谐地发展，这就要求教师转变教学理念，要从“传授学生知识”转向“教会学生动手”。学生通过动手实践，教师通过演示，学生能积极主动参与学习、讨论，加强对知识的理解、掌握，培养学生获取知识的能力，综合提高分析问题、解决问题的能力，使教学效果得到最优化的发挥。
　　2、符合学生认知原理
　　课堂教学是学生获取知识的过程，实际上也是一个认识客观世界的过程，这中间包含了复杂的心理活动。学生必须在教师主导作用下，通过感觉、知觉、记忆、想象与思维等心里过程来进行认识，多媒体演示法注重了从“生动与直观”着手，使学生从丰富的感性认识上升到理性认识，合符了认识规律，收到了比较好的教学效果。同时摒弃了机械按照教学内容设计教法，兼顾了学生喜动手、喜思考的特点，注意到由具体向抽象化过渡的过程。
　　3、合符“教学有法，教无定法”的辩证原理
　　教学既是一门科学又是一门艺术，在教学过程中，注重多种教学方法与手段相融合。
　　1.多媒体教学。随着教学改革的要求，教学手段趋于多样化，既保留了传统的板书教学又引进了先进的现代化教学手段，多媒体教学方法因其适应信息时代教育发展的需要，越来越受到学生的欢迎，它可以提高单位时间的信息量，而且可以充分调动学生的感知系统，拓宽学生的知识视野，具有多重感官刺激、传输信息量大、信息传输质量高、人机交互性强、操作使用方便等优点，把声音、文本、图表、图形、图像等多种媒体形成的综合技术运用到教学中。实践证明，在《模拟电子技术》课程中引入多媒体教学成效显著，提高了教学效果，节省了教学时间，从而为更多的新知识、新技能走进课堂开辟了道路。
　　2.实践操作。通过实践来验证理论，用理论来指导实践。
　　3. 创造良好的教学环境，鼓励教师与学生互动。
　　4.启发式教学。
　　5.网络教学。所有教学和实验相关内容都已经上传精品课程网站，可以查阅和使用。
　　四、结束语
　　在实际的教学中，注重理论学习与实践学习相配合，灵活运用多种先进的教学方法，有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察，取得了令人满意的效果。充分、恰当地使用现代教育技术手段，在精简授课学时同时，合理安排课上和课下的时间比例，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高了教学效果，并取得了显著的成效。
　　参考文献：
　　[1]黄静萍.信息技术与模拟电子线路教学整合[J] ，职业技术，2010 （ 2） ： 41
　　[2] 韩迎朝.浅谈模拟电子电路课程的教与学[J] ，科技信息，2010 （ 1） ： 915
　　[3] 王峰.模拟电子技术教学的几点思考[J] ，电脑知识与技术，2010，6 （ 9） ： 2191-2193
　　作者简介：
　　叶军林（1980-）男，河南，硕士研究生，技师，主要研究方向为电机与电器。