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摘要：随着现代信息科学技术的迅猛发展，信息技术的普及应用给社会与科技带来了一次前所未有的发展，而多媒体教学也成为学校体育教学的发展方向。为此，本文通过研究多媒体技术在当前学校体育教学中的运用情况，探讨多媒体技术对乒乓球教学效果的影响。
关键词：信息技术 乒乓球教学 应用
一、引言
乒乓球运动作为一项娱乐性很强的体育运动项目以场地小、运动轻盈而受到人们的喜爱，是集智慧与技巧于一体的项目。并且乒乓球运动与其他项目相比，具有对抗强度较大，运动损伤较小，不受运动者年龄、性别的限制等特征，受到广大学生家长的喜爱。但乒乓球运动初学者上手较慢，传统教学已不能满足现代技术的要求，随着多媒体计算机教学技术的成熟，多媒体技术可以完美的融入其中，他将图形、文字、视频与声音等资源有效的整合，通过制成多媒体课件，将乒乓球课程的内容生动的显现出来，不管是理论课还是技能课，使学生在丰富的教学环境下学习，易于接受、记忆。
二、多媒体教学能够激发学习兴趣，集中学生注意力
中学生在体育活动中易兴奋，注意力不能长时间集中，好奇心强，而多媒体技术有刺激感官的作用。借助多媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息传递，加强学生对知识、技术感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解、运用，促进教学目标的顺利完成。计算机图像清晰、色彩逼真、操作简便。教学时，当学生看到真切的画面，听到有声有色的示范就会产生身临其境的感觉，从而激发起学生看、听、想、说、学、练的兴趣。访谈结果显示，大部分学生觉得通过多媒体技术教学，自己的学习情趣有了明显的提高。这是因为在传统学习过程中，教师只是单纯的进行口头讲解，学习者没有直观的感觉；制作成多媒体课件后，通过电脑对乒乓球课程内容以声音、动画的形式展示出来，使学生有身临其境的感觉。这种具体、直观形象的教学方式，符合人们的认知规律，不仅方便理解与记忆，还能够在心理上给予强化，可以启发学生的思维，激发学习兴趣，充分发挥学生的学习积极性。
在教学《乒乓球运动发展史》一文时，屏幕上令同学们怦然心动的国歌在奥运赛场奏响，邓亚萍、王楠、刘国梁、孔令辉这些家喻户晓的运动员在赛场上尽情宣泄激情的一刹那，力拔山兮气盖世，国人为之欢呼，同学们为之动情。各小组纷纷讨论、交流——喜悦洋溢在脸上，自豪感在每个角落进发，甚至有的同学手舞足蹈来模仿世界冠军的动作，真情流露。第二组画面切人：中国乒乓球队队员手捧奖杯，登上世界之巅，笑傲江湖。正是学生们心中感受的“威武之师”，“梦之队”。第三组场景：中国第一个世界冠军——容国团深受广大群众喜爱的乒乓球运动在学校、工厂、俱乐部的普及开展，一代一代人共同卫“国球”，铸就辉煌。随之问题提出，同学们你知道乒乓球运动的起源吗?你了解我国乒乓球运动哪些情况?乒乓球运动的基本动作有哪些?教学内容生动有趣，层层深入，易于理解。
三、通过多媒体课件分解，提高教学质量
在以往的乒乓球教学中，教师在讲解某一个具体的技能动作过程中，学生首先看到教师的示范，然后教师在逐个进行动作分解，以此示范技能要领。分解教学是为了便于学生理解学习，但我们知道，乒乓球动作完成时间很短，甚至是瞬间完成，难以分解与定格。例如，学生在学习正手功球过程中，难以把这种瞬间快速完成的动作看清，分解教学又难以把握完整的技术印象，这种情况会影响动作的学习进度。
乒乓球运动项目中，还有一些动作技术结构比较复杂，需要在短时间内迅速完成一系列动作。如：乒乓球单项技术中，正攻球动作的用力顺序、反手推挡(快拨)、步伐移动的方法、发球与接发球的基本动作、组合技术中的左推右攻、搓中转拉、推侧扑等技术在平常难以用到，给学习者带来不小的难度。另外，一方面因为教师对动作要领把握程度不同，教师受到心理因素、临场发挥、年龄等的影响，教学的随意程度较高；其次，因为乒乓球动作很快，加上学生的观察时机与角度有一定的限制，很难清晰的看到教师的的示范动作，影响乒乓球技术的学习。在这种情况下，使用多媒体教学，把乒乓球课程内容制作成多媒体课件，在课件中的视频处理技术以慢放、暂停、重播等凡是，结合教师的讲解与示范呈现出来，让学生看清楚每一个动作细节，配合教师讲解的动作要领，让学生形成完成的动作表象，进而提高学习效率。
实践证明，教学中有85％－95％的学生基本掌握单项技术动作，60％以上的学生能独立完成动作。由此看出，多媒体教学技术的使用，不仅让学生学习到了更多的知识，强化了对所学动作的掌握、理解，而且培养了学生主动学习的态度。
四、通过视频技术能够增强学生心理素质
心理素质的好坏是乒乓球比赛中制胜的关键，而判断乒乓球比赛心理素质的关键决于运动员的实际运用能力。因为，运动员的实际运用能力表现出的是比赛中对技战术的合理运用与良好发挥情况。在多媒体教学中，教师在课堂上播放高水平比赛录像，通过对比赛录像的观摩与分析运动员的技术特征，可以加深对运动技战术的理解。另外，教师通过把学生的比赛进行录像，然后让学生观看自己的比赛视频，让学生自己分析技战术运用情况。通过多媒体营造这种比赛的氛围，让学生在虚拟环境中感受比赛情况，可以在无形中加强学生的心理素质，提高技战术水准，培养沉着冷静的素质，为真正的比赛做好准备。
五、通过乒乓球教学网站提高学生自学能力
自学能力是个人成长过程中很重要的一种能力。学习乒乓球，仅仅依靠课堂上的练习是不会有很大的进步，因为在传统的乒乓球教学过程中，教师不可能具备大量的业余时间对学生进行课后辅导，学生课后的练习常常因缺乏必要的指导收不到良好的效果，使学生学习乒乓球的信心和兴趣大打折扣。如今，绝大部分学生已能熟练地掌握电脑技术，访谈结果也显示，90％以上的学生能主动浏览和观看网上类似的教学视频。在此基础上，教师可以利用网络与多媒体，创建乒乓球学习交流互动平台，实现资源共享，主要涉及理论知识、教学课件、比赛视频、疑难解答、学习体会等。学生可以根据个人需要上网浏览、查阅、收集有关乒乓球的信息，加深对乒乓球技术的理解和掌握。教师也可以通过网络，以一对多的形式，解答学生的疑问。
六、结语
通过信息技术在乒乓球教学中的应用，可以将课堂教学与课余训练有机结合起来，学生可以根据自己的实际情况选择学习乒乓球技术的速度，逐步掌握技术动作要领，从而使自学效果达到最优。利用互联网，教师可以实行个别教学，兼顾到学生的不同水平，培养学生持续学习的能力，优化他们的知识结构。多媒体极大方便了学生的课余自学，课堂教学与课外学生自学活动有机地结合起来了。学生可以主动地利用多媒体，获取自己需要的知识，丰富自身素质，提高自身修养。这种学习方式使学习程度不同的学生都能因人而异地选择学习的内容，放宽了学生的自学时问，能够充分体现发挥学生自学的主动性。
参考文献：
[1]唐伟华，多媒体在体育教学中的合理运用[J]，中国教育与教学，2005；11：136-137
[2]侯令忠，乒乓球多媒体教学实验研究[J]安康师专报，2006；18(4)：118—121
[3]苗建宁，多媒体教学技术探讨[J]沈阳建筑大学学报，2008；(5)：176-194
(责任编辑：梁天梅)
关键词：信息技术 乒乓球教学 应用
一、引言
乒乓球运动作为一项娱乐性很强的体育运动项目以场地小、运动轻盈而受到人们的喜爱，是集智慧与技巧于一体的项目。并且乒乓球运动与其他项目相比，具有对抗强度较大，运动损伤较小，不受运动者年龄、性别的限制等特征，受到广大学生家长的喜爱。但乒乓球运动初学者上手较慢，传统教学已不能满足现代技术的要求，随着多媒体计算机教学技术的成熟，多媒体技术可以完美的融入其中，他将图形、文字、视频与声音等资源有效的整合，通过制成多媒体课件，将乒乓球课程的内容生动的显现出来，不管是理论课还是技能课，使学生在丰富的教学环境下学习，易于接受、记忆。
二、多媒体教学能够激发学习兴趣，集中学生注意力
中学生在体育活动中易兴奋，注意力不能长时间集中，好奇心强，而多媒体技术有刺激感官的作用。借助多媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息传递，加强学生对知识、技术感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解、运用，促进教学目标的顺利完成。计算机图像清晰、色彩逼真、操作简便。教学时，当学生看到真切的画面，听到有声有色的示范就会产生身临其境的感觉，从而激发起学生看、听、想、说、学、练的兴趣。访谈结果显示，大部分学生觉得通过多媒体技术教学，自己的学习情趣有了明显的提高。这是因为在传统学习过程中，教师只是单纯的进行口头讲解，学习者没有直观的感觉；制作成多媒体课件后，通过电脑对乒乓球课程内容以声音、动画的形式展示出来，使学生有身临其境的感觉。这种具体、直观形象的教学方式，符合人们的认知规律，不仅方便理解与记忆，还能够在心理上给予强化，可以启发学生的思维，激发学习兴趣，充分发挥学生的学习积极性。
在教学《乒乓球运动发展史》一文时，屏幕上令同学们怦然心动的国歌在奥运赛场奏响，邓亚萍、王楠、刘国梁、孔令辉这些家喻户晓的运动员在赛场上尽情宣泄激情的一刹那，力拔山兮气盖世，国人为之欢呼，同学们为之动情。各小组纷纷讨论、交流——喜悦洋溢在脸上，自豪感在每个角落进发，甚至有的同学手舞足蹈来模仿世界冠军的动作，真情流露。第二组画面切人：中国乒乓球队队员手捧奖杯，登上世界之巅，笑傲江湖。正是学生们心中感受的“威武之师”，“梦之队”。第三组场景：中国第一个世界冠军——容国团深受广大群众喜爱的乒乓球运动在学校、工厂、俱乐部的普及开展，一代一代人共同卫“国球”，铸就辉煌。随之问题提出，同学们你知道乒乓球运动的起源吗?你了解我国乒乓球运动哪些情况?乒乓球运动的基本动作有哪些?教学内容生动有趣，层层深入，易于理解。
三、通过多媒体课件分解，提高教学质量
在以往的乒乓球教学中，教师在讲解某一个具体的技能动作过程中，学生首先看到教师的示范，然后教师在逐个进行动作分解，以此示范技能要领。分解教学是为了便于学生理解学习，但我们知道，乒乓球动作完成时间很短，甚至是瞬间完成，难以分解与定格。例如，学生在学习正手功球过程中，难以把这种瞬间快速完成的动作看清，分解教学又难以把握完整的技术印象，这种情况会影响动作的学习进度。
乒乓球运动项目中，还有一些动作技术结构比较复杂，需要在短时间内迅速完成一系列动作。如：乒乓球单项技术中，正攻球动作的用力顺序、反手推挡(快拨)、步伐移动的方法、发球与接发球的基本动作、组合技术中的左推右攻、搓中转拉、推侧扑等技术在平常难以用到，给学习者带来不小的难度。另外，一方面因为教师对动作要领把握程度不同，教师受到心理因素、临场发挥、年龄等的影响，教学的随意程度较高；其次，因为乒乓球动作很快，加上学生的观察时机与角度有一定的限制，很难清晰的看到教师的的示范动作，影响乒乓球技术的学习。在这种情况下，使用多媒体教学，把乒乓球课程内容制作成多媒体课件，在课件中的视频处理技术以慢放、暂停、重播等凡是，结合教师的讲解与示范呈现出来，让学生看清楚每一个动作细节，配合教师讲解的动作要领，让学生形成完成的动作表象，进而提高学习效率。
实践证明，教学中有85％－95％的学生基本掌握单项技术动作，60％以上的学生能独立完成动作。由此看出，多媒体教学技术的使用，不仅让学生学习到了更多的知识，强化了对所学动作的掌握、理解，而且培养了学生主动学习的态度。
四、通过视频技术能够增强学生心理素质
心理素质的好坏是乒乓球比赛中制胜的关键，而判断乒乓球比赛心理素质的关键决于运动员的实际运用能力。因为，运动员的实际运用能力表现出的是比赛中对技战术的合理运用与良好发挥情况。在多媒体教学中，教师在课堂上播放高水平比赛录像，通过对比赛录像的观摩与分析运动员的技术特征，可以加深对运动技战术的理解。另外，教师通过把学生的比赛进行录像，然后让学生观看自己的比赛视频，让学生自己分析技战术运用情况。通过多媒体营造这种比赛的氛围，让学生在虚拟环境中感受比赛情况，可以在无形中加强学生的心理素质，提高技战术水准，培养沉着冷静的素质，为真正的比赛做好准备。
五、通过乒乓球教学网站提高学生自学能力
自学能力是个人成长过程中很重要的一种能力。学习乒乓球，仅仅依靠课堂上的练习是不会有很大的进步，因为在传统的乒乓球教学过程中，教师不可能具备大量的业余时间对学生进行课后辅导，学生课后的练习常常因缺乏必要的指导收不到良好的效果，使学生学习乒乓球的信心和兴趣大打折扣。如今，绝大部分学生已能熟练地掌握电脑技术，访谈结果也显示，90％以上的学生能主动浏览和观看网上类似的教学视频。在此基础上，教师可以利用网络与多媒体，创建乒乓球学习交流互动平台，实现资源共享，主要涉及理论知识、教学课件、比赛视频、疑难解答、学习体会等。学生可以根据个人需要上网浏览、查阅、收集有关乒乓球的信息，加深对乒乓球技术的理解和掌握。教师也可以通过网络，以一对多的形式，解答学生的疑问。
六、结语
通过信息技术在乒乓球教学中的应用，可以将课堂教学与课余训练有机结合起来，学生可以根据自己的实际情况选择学习乒乓球技术的速度，逐步掌握技术动作要领，从而使自学效果达到最优。利用互联网，教师可以实行个别教学，兼顾到学生的不同水平，培养学生持续学习的能力，优化他们的知识结构。多媒体极大方便了学生的课余自学，课堂教学与课外学生自学活动有机地结合起来了。学生可以主动地利用多媒体，获取自己需要的知识，丰富自身素质，提高自身修养。这种学习方式使学习程度不同的学生都能因人而异地选择学习的内容，放宽了学生的自学时问，能够充分体现发挥学生自学的主动性。
参考文献：
[1]唐伟华，多媒体在体育教学中的合理运用[J]，中国教育与教学，2005；11：136-137
[2]侯令忠，乒乓球多媒体教学实验研究[J]安康师专报，2006；18(4)：118—121
[3]苗建宁，多媒体教学技术探讨[J]沈阳建筑大学学报，2008；(5)：176-194
(责任编辑：梁天梅)