春天的草地刚刚冒青，在地下栖息了一冬的蚂蚁们探出身子，在嫩绿的叶芽间忙碌地穿梭著。午间出门散步的孩子们一下子就发现了蚂蚁，一个个将小脸凑近草地，美滋滋地看着蚂蚁工作。不多久，希希就喊起来：“老师，杨杨说要把蚂蚁踩死。”佳佳和小凯也在草地上奔跑追逐，看到蚂蚁便踩。
　　生命是什么？生命意味着什么？这对于孩子而言似乎太遥远，枯燥的说教毫无意义，我灵机一动，对孩子们说：“知道吗？这些蚂蚁都有一个好听的名字，这只叫杨杨，这只叫佳佳，这只叫小凯。”孩子们听了，立即好奇地围过来。小凯着急地问：“哪一只是我？”
　　不一会儿，每个幼儿都有了一只属于自己的蚂蚁。他们小心呵护着，跟着蚂蚁在草地上移动。“哎呀，我不见了。”“我看见你进洞去了，这下面是蚂蚁的家吗？”杨杨和小凯小声议论着。
　　希希抿着小嘴紧紧盯着蚂蚁，我知道她很想与它交朋友，又有些害怕。我将手指放在草地上，一只蚂蚁顺着草叶爬到我的手心。
　　“它多小啊。”希希惊异地说，“它有好多条腿呀。”
　　“你来数数看，它有几条腿？”
　　“六条。张老师，这是什么？”
　　“这叫触角，它用触角与别的蚂蚁说话。”我边说边将手慢慢靠近希希的手，蚂蚁爬到她手上，希希“哈”一声笑了。
　　“看，蚂蚁张老师。”小骏突然指着衔了一粒面包屑的蚂蚁喊道。
　　我纳闷地问：“怎么是我呢？”
　　“它拿着一个铃鼓。”小骏认真地说。我被他超乎寻常的想象逗乐了。

　　孩子们继续观察着蚂蚁，他们在草地上行走时都变得轻手轻脚，生怕不小心踩到蚂蚁好朋友。
　　午间散步结束时，小朋友们舍不得离开，想时刻都能看到这些新朋友，他们小心捉来三只蚂蚁，放入玻璃罐中，并为它们准备好泥土和饼干屑，兴冲冲地带回教室。
　　第二天，孩子来到教室，直奔蚂蚁朋友。看到小蚂蚁缩在罐底一动也不动，思林问我：“老师，它们是死了吗？”看着思林那双满怀期待的大眼睛，我不忍心告诉她真相，于是回问她：“你觉得它们死了吗？”思林说：“我觉得它们还活着，我们把它们放了吧。”我答应了。思林把蚂蚁放到了教室外的花丛中。
　　我问思林：“思林，把蚂蚁捉回来放到玻璃罐里，这样好吗？”思林眨巴着大眼睛大声说：“不应该捉回来，应该把它放了。”我说：“你的意思是让它重新获得自由？”思林点点头。我接着问：“那小朋友们就看不到蚂蚁了，怎么办呢？”
　　思林望向窗外说：“可以去教室外面看呀。蚂蚁在树上，我们可以看树上的蚂蚁;如果它在搬东西，我们就看搬家的蚂蚁。”
　　我说：“如果冬天没有蚂蚁呢？”思林说：“我们就看春天的蚂蚁。”我又问：“可是我们想很近距离地观察它们，怎么办？”思林指着电视说：“可以看蚂蚁的图片，也可以在电视上看到它们呀。我们在草地里围成一个圈，看蚂蚁也挺好的。不能把它们捉回来，它们也要回家的。”
　　思林已开始体会到生命是鲜活的、珍贵的。她对待生命怀有一份尊敬，她告诉我们，可以去教室外面看蚂蚁，可以看树上的蚂蚁，可以看春天的蚂蚁……无论如何，不能把蚂蚁捉回来，因为它们是属于大自然的，它们有自己的家。
　　在亲近自然中生发学习，能促使孩子提出真问题，使得活动更具有探究价值，也能让孩子亲近自然、感受生命。让我们带领孩子走近大自然吧，用生命影响生命，让孩子敬畏每一个生灵。
　　编辑 王淑娟 [email protected]