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【摘要】在新环境下，高中语文教学更加重视学习的自主性，只有具备自主性，才能够积极、主动地掌握语文基础知识，与此同时自主学习也就成为高中生必须提升的综合素质之一。本文以高中语文自主学习为前提，对自主学习的经验进行了总结，提出了几点建议，目的在于实现学生语文综合素质的全面提升。
【关键词】高中语文；自主学习；经验；总结；分享
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
自从进入高中之后，学生所要面对的学科知识难度逐渐提高，除了课堂上教师讲解的基础知识之外，更为重要的是学生要善于自主学习，积极主动地参与到语文学习中。这也就需要学生及时总结自主学习的经验，并与其他同学分享，丰富自身的知识库。但是在实际学习过程中，因为语文知识难度以及自身学习习惯等原因，自主学习效果并不高，严重影响了语文学习水平的提升。所以，积极参与到语文自主学习的队伍中来，是当下需要做好的学习任务之一。
一、语文自主学习知识点的概述
（一）通读课文，了解教材
作为语文学习的主要内容，教材知识的学习与掌握属于基础性任务，只有全面了解了教材，才能够在课堂上跟上教师的思路，更加深入地扎实语文基础知识。一般高中阶段的语文教材，主要是了解课文大意、掌握作者的写作背景等，学生需要在课前对课文进行通读，先对其有一个基本的了解，随后在课堂上避免一无所知的情况。例如在学习《沁园春·长沙》一课时，要先通读这首词，掌握大意，并且抓住课文中的关键性词语，发挥自己的想象，体会作者描绘的意象。只有对课文有一个充分的了解，才能够顺利进行后续内容的学习。
（二）积极讨论，交换意见
自主学习，除了要提前对课文进行了解之外，也要在课堂上与其他同学进行交流，对于教师提出的问题交换自己的意见。因为在讨论的过程中可以让彼此认识到自身的不足，并且及时补充自己的不足，将彼此对知识的理解积极交换意见，分享在課本中的所见所得。同样以《沁园春·长沙》一课为例，在学习这一课时，小组讨论课文中运用的对比手法，学生便可以充分交换自己的意见，将自己理解的对比手法进行分享。如“万山红遍”和“漫江碧透”在颜色上的对比，“鹰击长空”和“鱼翔浅底”、“指点江山”和“激扬文字”在动作上的对比，“同学少年”和“万户侯”的明比以及“万类霜天竞自由”和人民被压迫的暗比等。通过这种讨论，能够让学生更加扎实地巩固知识，相较于传统被动式的学习，这种主动的学习模式更能够加强学生对知识的理解。
（三）习题巩固，拓展训练
课后是知识巩固的最佳时机，学生只有做好课后知识的巩固，才能更加深入地掌握并运用学习的知识。学生需要通过习题练习的方式，对语文基础知识进行巩固，除了教师布置的课后作业之外，也要自己做拓展训练，拓宽知识面。例如进行《沁园春·长沙》一课的课后练习时，要先完成教材中的课后练习，背诵课文，掌握课文大意，在课下也要通过书籍、网络等了解关于本课的知识，查阅作者其他的作品，如《沁园春·雪》等，扎实地掌握与本课相关的其他知识。
二、高中语文自主学习的现状
高中阶段的语文知识比较系统，且知识本身难度也高于初中、小学，所以在学习上难免会有一些问题。为了真正地掌握语文知识，需要通过自主学习的方式，积极主动了解教材内容，但是出于一些其他原因的影响，导致自主学习还存在一些不足，对学生语文学习效率造成了影响。
其一，学生缺乏自制力。高中生无论是年龄还是心理，都处于好动的阶段，所以要保持语文学习的自制力也相应地存在一些难度。对于高中生而言，这种积极、主动性可能只会维持一段时间。此外，在课堂上也可能会因为自主效果不理想而被中断。所以，自制力也就成为一个亟待解决的问题。
其二，自主学习方法不合理。要想有理想的学习效果，必须要有一种科学的学习方法。但是受传统学习观念的影响，部分学生在接受教育时，依然保持着传统的被动心理，只是接受教师的灌输，没有认识到自主学习的重要性，所以在学习效果上也就有一定的缺失。关于这一问题，需要对学习方法进行优化，更多体现自主性。
其三，缺乏激励。学生的积极性一方面需要自己的认知，另一方面则需要其他人的激励。对于后者而言，直接关系到学习的积极性，但是这一问题一直得不到重视。
三、高中语文学习自主性的积极影响
（一）有利于更加深入地掌握语文知识
学生学习的自主性对于知识的掌握具有非常重要的推动作用，一方面，学生积极主动地参与到语文知识的学习中，在知识理解的效果上也会呈现出不同的成效。学生带着自主性学习语文知识，就会更加深入地掌握语文知识，正所谓“兴趣是学生的指路灯”。另一方面，自主学习有利于实现语文知识的更好运用，知识只有运用到实际中才能发挥出其本身具有的价值。所以，自主学习对于学生而言具有非常重要的意义。以《烛之武退秦师》一课为例，在学习这一课时，如果依然按照传统的学习方式理解这一课内容，那么只是将教师传递的内容进行机械的记忆，无法真正调动积极性体会这一课内容的趣味性。但是如果采用自主学习的方式，便会得到不同的效果。最后自主学习会带领我们深入到课文中，理解课文含义，并且结合上下文分析古文言文的释义。如词类活用“越国以鄙远”，这里的“鄙”，是名词作动词用，为边邑之意，这句话的含义是越过别国而以远处地方为自己的边邑。也可以了解古汉语句式与现代汉语句式的不同，如判断句“邻之厚，君之薄也”，这句话中的“也”表判断，句意为“邻国的势力雄厚了，也就代表秦国的势力削弱了”。通过自主学习，带着兴趣学习语文，能够更加深入地掌握语文基础知识，从而提高语文综合素质。
（二）有利于提高语文学习积极性
传统的学习模式是被动的，学生只需要在课堂上接受教师的指导即可，无须自己动手搜集其他相关资料。但是这种学习模式对于语文知识的掌握并没有好处。学生只有自己投入到学习中，并且搜集与其相关的所有资料，才能够真正体会知识的价值，实现良好的运用。以《再别康桥》一文为例，学生在学习这一课时，如果只是采用传统的学习方法，那么便只是机械地记忆教师所教导的知识而已，无法实现知识价值的最大化。但是若是自主学习，效果便会截然不同，学生会有更高涨的兴趣进行相关资料的搜集，了解徐志摩的其他作品，以及他寄托在作品中的情感。在这种学习模式下，学生可以提高语文学习的积极性，从而真正实现语文综合素质的 提升。
（三）有利于集中学习注意力
自主学习有利于集中学习注意力，这主要是因为学生一旦自主学习，会自动产生对于知识的兴趣，带着兴趣学习，一方面能够实现学生语文学习水平的提升，另一方面则能够有效提升学生对于语文基础知识的积极性，促进语文综合素质的提升。以《荆轲刺秦王》一课为例，在学习这一课时，一般要先了解这篇课文的含义，运用传统的学习模式往往很难集中注意力，这主要是因为课堂氛围过于沉闷，但是运用自主学习的方法，便很好地解决了课堂氛围的问题，与其他同学进行交流、讨论，对自己感兴趣的问题交换意见，例如本课中荆轲为何刺秦王失败，与其他同学展开激烈的讨论，既调动了学习的积极性，集中了学习的注意力，也深入了解了战国时期的知识，达到一举两得的目的。除此之外，在讨论的过程中，也可以组织其他同学编排这一课内容，以情景剧的方式再现“荆轲刺秦王”的情景，从而更加形象地了解这一课，在表演的过程中也达到了自主学习的目的。
四、高中语文自主学习经验总结与分享建议
（一）课前：做好预习，提前了解课文知识点
课前预习主要是为课堂学习奠定基础，只有做好课前的预习，才能够在课堂学习期间紧跟教师思路，从而深入了解教师所教的内容。要做好课前预习，需要从以下几个方面入手。（1）学习观念。学生要转变被动的学习观念，主动参与到课前预习中，观念决定着学习的状态，所以转变主动的学习观念非常重要。（2）知识点。所谓课前预习，就是在正式上课学习之前，提前对教材中要学习的知识进行了解，作一个大概的知识结构，并且将自己不理解的地方作好记号，在课堂上解决。通过这种方式完善语文知识结构。
以《大堰河——我的保姆》一课为例，对这一课进行课前预习时，首先便要转变学习观念，更加积极主动地参与到预习中，搜索这一课的相关资料，对课文有一个全面的了解。其次，在阅读课文的基础上，对文章的中心思想进行了解，总结文章内容，梳理知识脉络，并且分析诗人的情感变化。在预习阶段，难免会有一些不理解之处，比如“为什么艾青说‘我看到了雪使我想起了你’”？针对这种不理解的问题，可以将其标出，在课堂上寻求解决答案。通过这种学习模式，可以真正提高学习对于课文的理解力，并且对作者以及文章都有非常全面的了解，为课堂学习奠定了扎实的基础。
（二）课中：积极与同学展开讨论，分享学习经验
在完成课前预习之后，学生便要展开课堂学习，这是语文学习最为关键的步骤，也是知识掌握最为基础的环节。在课堂学习过程中，不仅要与教师进行积极交流，也要和其他同学展开积极的讨论，相互交换自己的意见，共享学习经验，以此高质量地完成知识的学习。对此，要对以下几点加以注意：
1.分享学习经验。如果学生只是自己掌握学习方法和经验，并不能实现学习水平的提升，学习中最重要的就是共享知识和方法，對于其他同学共享的学习方法要加以实践，根据与自己的符合程度决定是否使用。
2.重难点分析的讨论。在课前预习环节会积攒一些问题，需要通过讨论进行解决，这就需要学生进行积极的小组讨论，针对某一问题交换自己的看法，选择最正确、合适的答案。
以《烛之武退秦师》一课为例，学生在学习这一课时，可以将自己学习古文的方法、经验进行分享，实现所有学生的共同进步。此外，针对一些预习阶段未解决的难题，可以通过小组讨论的方式予以解决，如烛之武为何老不见用，年近七十却只是一个小小的“圉正”？
在讨论的过程中，学生可以相互交换自己的看法，有的学生认为烛之武是没有得到赏识，而有的学生却认为烛之武是视名利如粪土的人。再结合课文分析烛之武的性格，总结问题的答案。
（三）课后：做好知识的复习，展开拓展训练
在课文复习阶段，最为重要的便是课堂上所学知识点的巩固与运用，只有完成了这两个环节，才能够真正掌握。为了做好知识的巩固，需要通过习题练习的方式实现。一般在完成课堂学习后，教师会布置学习任务，除了这些基本的任务之外，学生也可以自己做一些练习，达到拓展视野的目的。进行课后复习最为关键的一点是，学生要对课堂上教师所讲的所有重难点进行复习，不能出现遗漏。
同样以《烛之武退秦师》一课为例，在完成这一课的学习之后，学生可以先完成教师布置的学习任务，对这一课中需要理解的多义词进行了解并记忆，背诵文章，总结烛之武说服秦伯的方法，认识烛之武的外交才能，掌握烛之武以及其他人物的形象，分析每个人物的性格。此外，学生也可以自己阅读其他资料，了解战国时期的其他小故事，如负荆请罪、完璧归赵等，通过这些资料了解历史，也达到了拓展训练的目的。此外，在这种学习模式下，学生的基础知识也能够掌握得非常牢固，在考试、写作中加以灵活运用，以提升语文综合素质。
五、结语
综上所述，高中阶段的语文自主学习，其一，有利于提高学生的语文学习积极性，认识到语文的魅力；其二，有利于培养学生正确的学习习惯，通过自主学习深入到语文知识的学习中，感悟中华文化的精彩之处。本文主要从课前预习、课中讨论以及课后复习这三个阶段，阐述了语文自主学习的几点经验，希望能够以此为今后语文知识的学习、掌握提供有效的参考。
参考文献
[1]郑咏梅.网络时代初中语文学习能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2011（7）.
[2]徐云.高中语文教学中体验式学习的有效策略[J].科教导刊（上旬刊），2011（9）.
[3]陈俊跃.谈对高中学生自主学习能力的培养[J].成功（教育），2011（11）.
[4]蒲自勇.尊重个性，读出自我——高中语文个性化文本解读策略[J].现代阅读（教育版），2013（10）.
[5]赵宝春.直接经验对自主学习意愿的影响：基于计划行为理论的应用[J].心理科学，2012（4）.
[6]裴红星.自主有序参与深入多元积累——浅谈自主学习中数学活动经验积累的实践与体会[J].科学大众（科学教育），2014（8）.
（编辑：陈岑）
【关键词】高中语文；自主学习；经验；总结；分享
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
自从进入高中之后，学生所要面对的学科知识难度逐渐提高，除了课堂上教师讲解的基础知识之外，更为重要的是学生要善于自主学习，积极主动地参与到语文学习中。这也就需要学生及时总结自主学习的经验，并与其他同学分享，丰富自身的知识库。但是在实际学习过程中，因为语文知识难度以及自身学习习惯等原因，自主学习效果并不高，严重影响了语文学习水平的提升。所以，积极参与到语文自主学习的队伍中来，是当下需要做好的学习任务之一。
一、语文自主学习知识点的概述
（一）通读课文，了解教材
作为语文学习的主要内容，教材知识的学习与掌握属于基础性任务，只有全面了解了教材，才能够在课堂上跟上教师的思路，更加深入地扎实语文基础知识。一般高中阶段的语文教材，主要是了解课文大意、掌握作者的写作背景等，学生需要在课前对课文进行通读，先对其有一个基本的了解，随后在课堂上避免一无所知的情况。例如在学习《沁园春·长沙》一课时，要先通读这首词，掌握大意，并且抓住课文中的关键性词语，发挥自己的想象，体会作者描绘的意象。只有对课文有一个充分的了解，才能够顺利进行后续内容的学习。
（二）积极讨论，交换意见
自主学习，除了要提前对课文进行了解之外，也要在课堂上与其他同学进行交流，对于教师提出的问题交换自己的意见。因为在讨论的过程中可以让彼此认识到自身的不足，并且及时补充自己的不足，将彼此对知识的理解积极交换意见，分享在課本中的所见所得。同样以《沁园春·长沙》一课为例，在学习这一课时，小组讨论课文中运用的对比手法，学生便可以充分交换自己的意见，将自己理解的对比手法进行分享。如“万山红遍”和“漫江碧透”在颜色上的对比，“鹰击长空”和“鱼翔浅底”、“指点江山”和“激扬文字”在动作上的对比，“同学少年”和“万户侯”的明比以及“万类霜天竞自由”和人民被压迫的暗比等。通过这种讨论，能够让学生更加扎实地巩固知识，相较于传统被动式的学习，这种主动的学习模式更能够加强学生对知识的理解。
（三）习题巩固，拓展训练
课后是知识巩固的最佳时机，学生只有做好课后知识的巩固，才能更加深入地掌握并运用学习的知识。学生需要通过习题练习的方式，对语文基础知识进行巩固，除了教师布置的课后作业之外，也要自己做拓展训练，拓宽知识面。例如进行《沁园春·长沙》一课的课后练习时，要先完成教材中的课后练习，背诵课文，掌握课文大意，在课下也要通过书籍、网络等了解关于本课的知识，查阅作者其他的作品，如《沁园春·雪》等，扎实地掌握与本课相关的其他知识。
二、高中语文自主学习的现状
高中阶段的语文知识比较系统，且知识本身难度也高于初中、小学，所以在学习上难免会有一些问题。为了真正地掌握语文知识，需要通过自主学习的方式，积极主动了解教材内容，但是出于一些其他原因的影响，导致自主学习还存在一些不足，对学生语文学习效率造成了影响。
其一，学生缺乏自制力。高中生无论是年龄还是心理，都处于好动的阶段，所以要保持语文学习的自制力也相应地存在一些难度。对于高中生而言，这种积极、主动性可能只会维持一段时间。此外，在课堂上也可能会因为自主效果不理想而被中断。所以，自制力也就成为一个亟待解决的问题。
其二，自主学习方法不合理。要想有理想的学习效果，必须要有一种科学的学习方法。但是受传统学习观念的影响，部分学生在接受教育时，依然保持着传统的被动心理，只是接受教师的灌输，没有认识到自主学习的重要性，所以在学习效果上也就有一定的缺失。关于这一问题，需要对学习方法进行优化，更多体现自主性。
其三，缺乏激励。学生的积极性一方面需要自己的认知，另一方面则需要其他人的激励。对于后者而言，直接关系到学习的积极性，但是这一问题一直得不到重视。
三、高中语文学习自主性的积极影响
（一）有利于更加深入地掌握语文知识
学生学习的自主性对于知识的掌握具有非常重要的推动作用，一方面，学生积极主动地参与到语文知识的学习中，在知识理解的效果上也会呈现出不同的成效。学生带着自主性学习语文知识，就会更加深入地掌握语文知识，正所谓“兴趣是学生的指路灯”。另一方面，自主学习有利于实现语文知识的更好运用，知识只有运用到实际中才能发挥出其本身具有的价值。所以，自主学习对于学生而言具有非常重要的意义。以《烛之武退秦师》一课为例，在学习这一课时，如果依然按照传统的学习方式理解这一课内容，那么只是将教师传递的内容进行机械的记忆，无法真正调动积极性体会这一课内容的趣味性。但是如果采用自主学习的方式，便会得到不同的效果。最后自主学习会带领我们深入到课文中，理解课文含义，并且结合上下文分析古文言文的释义。如词类活用“越国以鄙远”，这里的“鄙”，是名词作动词用，为边邑之意，这句话的含义是越过别国而以远处地方为自己的边邑。也可以了解古汉语句式与现代汉语句式的不同，如判断句“邻之厚，君之薄也”，这句话中的“也”表判断，句意为“邻国的势力雄厚了，也就代表秦国的势力削弱了”。通过自主学习，带着兴趣学习语文，能够更加深入地掌握语文基础知识，从而提高语文综合素质。
（二）有利于提高语文学习积极性
传统的学习模式是被动的，学生只需要在课堂上接受教师的指导即可，无须自己动手搜集其他相关资料。但是这种学习模式对于语文知识的掌握并没有好处。学生只有自己投入到学习中，并且搜集与其相关的所有资料，才能够真正体会知识的价值，实现良好的运用。以《再别康桥》一文为例，学生在学习这一课时，如果只是采用传统的学习方法，那么便只是机械地记忆教师所教导的知识而已，无法实现知识价值的最大化。但是若是自主学习，效果便会截然不同，学生会有更高涨的兴趣进行相关资料的搜集，了解徐志摩的其他作品，以及他寄托在作品中的情感。在这种学习模式下，学生可以提高语文学习的积极性，从而真正实现语文综合素质的 提升。
（三）有利于集中学习注意力
自主学习有利于集中学习注意力，这主要是因为学生一旦自主学习，会自动产生对于知识的兴趣，带着兴趣学习，一方面能够实现学生语文学习水平的提升，另一方面则能够有效提升学生对于语文基础知识的积极性，促进语文综合素质的提升。以《荆轲刺秦王》一课为例，在学习这一课时，一般要先了解这篇课文的含义，运用传统的学习模式往往很难集中注意力，这主要是因为课堂氛围过于沉闷，但是运用自主学习的方法，便很好地解决了课堂氛围的问题，与其他同学进行交流、讨论，对自己感兴趣的问题交换意见，例如本课中荆轲为何刺秦王失败，与其他同学展开激烈的讨论，既调动了学习的积极性，集中了学习的注意力，也深入了解了战国时期的知识，达到一举两得的目的。除此之外，在讨论的过程中，也可以组织其他同学编排这一课内容，以情景剧的方式再现“荆轲刺秦王”的情景，从而更加形象地了解这一课，在表演的过程中也达到了自主学习的目的。
四、高中语文自主学习经验总结与分享建议
（一）课前：做好预习，提前了解课文知识点
课前预习主要是为课堂学习奠定基础，只有做好课前的预习，才能够在课堂学习期间紧跟教师思路，从而深入了解教师所教的内容。要做好课前预习，需要从以下几个方面入手。（1）学习观念。学生要转变被动的学习观念，主动参与到课前预习中，观念决定着学习的状态，所以转变主动的学习观念非常重要。（2）知识点。所谓课前预习，就是在正式上课学习之前，提前对教材中要学习的知识进行了解，作一个大概的知识结构，并且将自己不理解的地方作好记号，在课堂上解决。通过这种方式完善语文知识结构。
以《大堰河——我的保姆》一课为例，对这一课进行课前预习时，首先便要转变学习观念，更加积极主动地参与到预习中，搜索这一课的相关资料，对课文有一个全面的了解。其次，在阅读课文的基础上，对文章的中心思想进行了解，总结文章内容，梳理知识脉络，并且分析诗人的情感变化。在预习阶段，难免会有一些不理解之处，比如“为什么艾青说‘我看到了雪使我想起了你’”？针对这种不理解的问题，可以将其标出，在课堂上寻求解决答案。通过这种学习模式，可以真正提高学习对于课文的理解力，并且对作者以及文章都有非常全面的了解，为课堂学习奠定了扎实的基础。
（二）课中：积极与同学展开讨论，分享学习经验
在完成课前预习之后，学生便要展开课堂学习，这是语文学习最为关键的步骤，也是知识掌握最为基础的环节。在课堂学习过程中，不仅要与教师进行积极交流，也要和其他同学展开积极的讨论，相互交换自己的意见，共享学习经验，以此高质量地完成知识的学习。对此，要对以下几点加以注意：
1.分享学习经验。如果学生只是自己掌握学习方法和经验，并不能实现学习水平的提升，学习中最重要的就是共享知识和方法，對于其他同学共享的学习方法要加以实践，根据与自己的符合程度决定是否使用。
2.重难点分析的讨论。在课前预习环节会积攒一些问题，需要通过讨论进行解决，这就需要学生进行积极的小组讨论，针对某一问题交换自己的看法，选择最正确、合适的答案。
以《烛之武退秦师》一课为例，学生在学习这一课时，可以将自己学习古文的方法、经验进行分享，实现所有学生的共同进步。此外，针对一些预习阶段未解决的难题，可以通过小组讨论的方式予以解决，如烛之武为何老不见用，年近七十却只是一个小小的“圉正”？
在讨论的过程中，学生可以相互交换自己的看法，有的学生认为烛之武是没有得到赏识，而有的学生却认为烛之武是视名利如粪土的人。再结合课文分析烛之武的性格，总结问题的答案。
（三）课后：做好知识的复习，展开拓展训练
在课文复习阶段，最为重要的便是课堂上所学知识点的巩固与运用，只有完成了这两个环节，才能够真正掌握。为了做好知识的巩固，需要通过习题练习的方式实现。一般在完成课堂学习后，教师会布置学习任务，除了这些基本的任务之外，学生也可以自己做一些练习，达到拓展视野的目的。进行课后复习最为关键的一点是，学生要对课堂上教师所讲的所有重难点进行复习，不能出现遗漏。
同样以《烛之武退秦师》一课为例，在完成这一课的学习之后，学生可以先完成教师布置的学习任务，对这一课中需要理解的多义词进行了解并记忆，背诵文章，总结烛之武说服秦伯的方法，认识烛之武的外交才能，掌握烛之武以及其他人物的形象，分析每个人物的性格。此外，学生也可以自己阅读其他资料，了解战国时期的其他小故事，如负荆请罪、完璧归赵等，通过这些资料了解历史，也达到了拓展训练的目的。此外，在这种学习模式下，学生的基础知识也能够掌握得非常牢固，在考试、写作中加以灵活运用，以提升语文综合素质。
五、结语
综上所述，高中阶段的语文自主学习，其一，有利于提高学生的语文学习积极性，认识到语文的魅力；其二，有利于培养学生正确的学习习惯，通过自主学习深入到语文知识的学习中，感悟中华文化的精彩之处。本文主要从课前预习、课中讨论以及课后复习这三个阶段，阐述了语文自主学习的几点经验，希望能够以此为今后语文知识的学习、掌握提供有效的参考。
参考文献
[1]郑咏梅.网络时代初中语文学习能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2011（7）.
[2]徐云.高中语文教学中体验式学习的有效策略[J].科教导刊（上旬刊），2011（9）.
[3]陈俊跃.谈对高中学生自主学习能力的培养[J].成功（教育），2011（11）.
[4]蒲自勇.尊重个性，读出自我——高中语文个性化文本解读策略[J].现代阅读（教育版），2013（10）.
[5]赵宝春.直接经验对自主学习意愿的影响：基于计划行为理论的应用[J].心理科学，2012（4）.
[6]裴红星.自主有序参与深入多元积累——浅谈自主学习中数学活动经验积累的实践与体会[J].科学大众（科学教育），2014（8）.
（编辑：陈岑）