论文部分内容阅读
【摘要】高中语文教学和高考之间联系紧密，受应试教育影响，我国教育一直注重学生的成绩，高考考点也是教学中教师重点强调的内容。但是在现实中，教育者对高考和教学关系有一定的曲解、异化，高考命题者在出题时也存在一定盲区，这些就导致教学和高考之间出现局部脱节问题，本文分析了高中语文教学与高考关系的现状及对策。
【关键词】高中语文教学；高考；关系；现状分析；对策
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
理想很豐满，现实很骨感，当前高中语文教学和高考之间不合拍，教育者的误区、命题者的盲区，使得教学和高考脱轨，当前教师需要注重建设理想课堂，用教学赢得高考，解决当前存在的问题，让现实越来越接近理想。
一、理想很丰满
高中语文教学是在新课标的指导下进行教学的，其教学总目标就是要培养和提升学生的语文素养，提高学生的语文应用能力及审美、探究能力，形成科学文化素质及良好的思想道德素质，为学生的终身学习以及自身发展奠定良好基础。高考是一个重要的选拔性考试，是国家选拔人才的重要手段，当前受应试教育影响，高考在一定程度上可以说决定了孩子的前途和命运，因此家长、学生以及教师对高考都十分重视，语文教学对于高考语文的考查具有直接影响，当前高考成了教学的指挥棒，高考是必然有的，理想状态就是让其命题思想能够同新课标中要求的教学目标相一致，让以新课标为指导的语文教学能够发挥其价值，让高考能够真正有效地选拔人才，考查学生的语文探究、审美水平以及应用能力，让素养高的学生能够出类拔萃。近几年的高考组织指导思想都很明确，就是对学生所必需的品质习惯、语文素养及能力进行考查，如果在现实中真的能够实现这种理想状态，那么高考就可以作为教学的指挥棒。但是实际中普遍存在着教学和命题曲解、异化的情况，让现实和理想之间距离遥远。
二、现实很骨感
（一）教育者存在误区
教师中存在普遍的误解，就是将高考作为应试教育的代名词，其和素质教育以及新课标不相符，认为新课标以及素质教育没有实质作用，只要高考存在，传统教学模式就会一直进行下去，这也让很多教师在教学中，打着素质教育的旗帜，实际上进行的还是应试教育，这就让教学中出现了不合理的教学形式，为了追求分数，教师让学生反复做题，想让学生能够达到熟能生巧，各种练习册从高一就跟随着学生，到了高三，各种各样的模拟题更是纷纷而来，三轮复习对学生进行轮番轰炸，这让学生对此感到厌倦，缺乏积极性，影响他们的学习效果；还有的教师在教学中注重技术及方法，这些教师对高考有一定的研究，且是在以往高考中用这些方法得到成功的教师，他们将教学和解决问题指导画等号，注重技术以及方法的教学。他们会研究方法，比如议论文写作，总结出模式：“是什么 为什么 怎么办”。诗歌题目就是：“抒发情感是什么、写作手法是什么、写作内容是什么”。在教学中给学生灌输自己总结的方法，不管教师的研究是否科学、有效，但是这种教学模式都已经和语文学习的目标不符，对学生的培养和发展会产生消极影响；还有的教师虽然没有采取题海战术和技术至上的教学模式，但是他们的教学也存在误区，同理想状态很遥远，采取海阔天空式的教学，他们采用了丰富多样的教学形式和手段，但是对于语言却弱化了，这对学生的语文素养培养同样具有消极影响。
（二）命题者盲区
命题者在命题中也存在一些盲区，首先，他们对教学情况以及学生情况缺乏全面、正确的认识，当前高考命题专家通常都是大学教授，其自然有优势，但是也有不足，缺乏对教学及学生的深入认识，使得命题缺乏科学性，影响高考的信度及效度。比如有一年的江苏卷论述类文本《谈静》，其与某一年的湖南卷重复，实际上其内容有所删改，但是还是有一半的文字是相同的，在三道主观题中，有两道问答方式是相似的，在应试教育模式下，学生肯定做过湖南卷的题目，教师也肯定进行了详细的解析，告知学生正确答案，这对那些语文素养较好，没有做过《谈静》的学生来说并不公平，这样会让教师无法安心地培养和提升学生的语文能力。
三、解决对策
（一）打造科学高考试卷，让评价引领课堂
只有科学的试卷才能有效地考查学生的语文素养及能力，提高人才选拔的有效性，因此命题专家需要深入研究新课标和考试说明，加强命题专家队伍建设，吸收具有理论及实践教学经验且对高考有深入研究的教师作为命题者，让高考可以更加贴近新课标、教材以及学生。
（二）建设理想课堂，用教学赢得高考
理想的语文课堂要扎实地推进语言实践，围绕学生的说、听、写、读能力进行培养，体现出语文特色，只有这样的课堂才有利于学生的语文学习及素养提升，进而提升学生的成绩。这就需要教师能够坚定信念，注重对考试说明以及新课标的研究，用新课标内容指导自身教学，培养学生语文能力。教师要采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动、积极地学习语文，精心设计教学，用自己的人格魅力去感染学生，让学生认识到语文学科的魅力，让学生喜欢上语文。
四、结语
综上所述，当前高中语文教学同高考之间的关系脱轨，理想和现实之间距离还较远，这就需要建设理想课堂，用课堂教学赢得高考，打造科学高考试卷，有效考查学生的能力。
参考文献
[1]宋晓靓.高中语文写作教学低效现状分析及对策研究[D].锦州：渤海大学，2016.
[2]张钟玉.让现实越来越接近理想的天空——高中语文教学与高考关系之现状分析及对策研究[J].江苏教育研究，2011（31）.
[3]梁伟业.普通高中语文选修课教学的理论与实践[D].西安：陕西师范大学，2008.
[4]黄平川.职业高中语文教学的现状分析及对策研究[D].重庆：西南师范大学，2004.
（编辑：张驰）
【关键词】高中语文教学；高考；关系；现状分析；对策
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
理想很豐满，现实很骨感，当前高中语文教学和高考之间不合拍，教育者的误区、命题者的盲区，使得教学和高考脱轨，当前教师需要注重建设理想课堂，用教学赢得高考，解决当前存在的问题，让现实越来越接近理想。
一、理想很丰满
高中语文教学是在新课标的指导下进行教学的，其教学总目标就是要培养和提升学生的语文素养，提高学生的语文应用能力及审美、探究能力，形成科学文化素质及良好的思想道德素质，为学生的终身学习以及自身发展奠定良好基础。高考是一个重要的选拔性考试，是国家选拔人才的重要手段，当前受应试教育影响，高考在一定程度上可以说决定了孩子的前途和命运，因此家长、学生以及教师对高考都十分重视，语文教学对于高考语文的考查具有直接影响，当前高考成了教学的指挥棒，高考是必然有的，理想状态就是让其命题思想能够同新课标中要求的教学目标相一致，让以新课标为指导的语文教学能够发挥其价值，让高考能够真正有效地选拔人才，考查学生的语文探究、审美水平以及应用能力，让素养高的学生能够出类拔萃。近几年的高考组织指导思想都很明确，就是对学生所必需的品质习惯、语文素养及能力进行考查，如果在现实中真的能够实现这种理想状态，那么高考就可以作为教学的指挥棒。但是实际中普遍存在着教学和命题曲解、异化的情况，让现实和理想之间距离遥远。
二、现实很骨感
（一）教育者存在误区
教师中存在普遍的误解，就是将高考作为应试教育的代名词，其和素质教育以及新课标不相符，认为新课标以及素质教育没有实质作用，只要高考存在，传统教学模式就会一直进行下去，这也让很多教师在教学中，打着素质教育的旗帜，实际上进行的还是应试教育，这就让教学中出现了不合理的教学形式，为了追求分数，教师让学生反复做题，想让学生能够达到熟能生巧，各种练习册从高一就跟随着学生，到了高三，各种各样的模拟题更是纷纷而来，三轮复习对学生进行轮番轰炸，这让学生对此感到厌倦，缺乏积极性，影响他们的学习效果；还有的教师在教学中注重技术及方法，这些教师对高考有一定的研究，且是在以往高考中用这些方法得到成功的教师，他们将教学和解决问题指导画等号，注重技术以及方法的教学。他们会研究方法，比如议论文写作，总结出模式：“是什么 为什么 怎么办”。诗歌题目就是：“抒发情感是什么、写作手法是什么、写作内容是什么”。在教学中给学生灌输自己总结的方法，不管教师的研究是否科学、有效，但是这种教学模式都已经和语文学习的目标不符，对学生的培养和发展会产生消极影响；还有的教师虽然没有采取题海战术和技术至上的教学模式，但是他们的教学也存在误区，同理想状态很遥远，采取海阔天空式的教学，他们采用了丰富多样的教学形式和手段，但是对于语言却弱化了，这对学生的语文素养培养同样具有消极影响。
（二）命题者盲区
命题者在命题中也存在一些盲区，首先，他们对教学情况以及学生情况缺乏全面、正确的认识，当前高考命题专家通常都是大学教授，其自然有优势，但是也有不足，缺乏对教学及学生的深入认识，使得命题缺乏科学性，影响高考的信度及效度。比如有一年的江苏卷论述类文本《谈静》，其与某一年的湖南卷重复，实际上其内容有所删改，但是还是有一半的文字是相同的，在三道主观题中，有两道问答方式是相似的，在应试教育模式下，学生肯定做过湖南卷的题目，教师也肯定进行了详细的解析，告知学生正确答案，这对那些语文素养较好，没有做过《谈静》的学生来说并不公平，这样会让教师无法安心地培养和提升学生的语文能力。
三、解决对策
（一）打造科学高考试卷，让评价引领课堂
只有科学的试卷才能有效地考查学生的语文素养及能力，提高人才选拔的有效性，因此命题专家需要深入研究新课标和考试说明，加强命题专家队伍建设，吸收具有理论及实践教学经验且对高考有深入研究的教师作为命题者，让高考可以更加贴近新课标、教材以及学生。
（二）建设理想课堂，用教学赢得高考
理想的语文课堂要扎实地推进语言实践，围绕学生的说、听、写、读能力进行培养，体现出语文特色，只有这样的课堂才有利于学生的语文学习及素养提升，进而提升学生的成绩。这就需要教师能够坚定信念，注重对考试说明以及新课标的研究，用新课标内容指导自身教学，培养学生语文能力。教师要采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动、积极地学习语文，精心设计教学，用自己的人格魅力去感染学生，让学生认识到语文学科的魅力，让学生喜欢上语文。
四、结语
综上所述，当前高中语文教学同高考之间的关系脱轨，理想和现实之间距离还较远，这就需要建设理想课堂，用课堂教学赢得高考，打造科学高考试卷，有效考查学生的能力。
参考文献
[1]宋晓靓.高中语文写作教学低效现状分析及对策研究[D].锦州：渤海大学，2016.
[2]张钟玉.让现实越来越接近理想的天空——高中语文教学与高考关系之现状分析及对策研究[J].江苏教育研究，2011（31）.
[3]梁伟业.普通高中语文选修课教学的理论与实践[D].西安：陕西师范大学，2008.
[4]黄平川.职业高中语文教学的现状分析及对策研究[D].重庆：西南师范大学，2004.
（编辑：张驰）