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摘要：众所周知，现在小学语文教学一直以来主张阅读和写作为主要方式，而主题是阅读，近年来渐渐的映入教师和学生们的视野中，成为非常受欢迎的一种教学方式和阅读方式。主题阅读不仅能够快速的适应学生的年龄兴趣，也能提高学生的阅读兴趣，与此同时还能培养学生的阅读技巧与能力，加以创新则能够起到不同寻常的作用。
关键词：小学语文;主题式阅读教学
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0161-01引言：目前我国小学语文教学的过程中，不仅仅要求学生掌握基本的课本知识和按照教师的学习方法，教学方法进行流程化的学习，学生对文学素养有极高的要求。尽管我国目前的语文教材已经在课本中挑选出了非常多适合小学生阅读的阅读文章来培养学生的阅读能力，但仅仅通过课本上的阅读篇章是远远不能够达到标准的，培养学生的阅读眼界和阅读能力，通过一些与课堂中相类似的阅读文章来将学生进一步的融合主题式阅读教学。
1.主题是阅读概念及应用
通过许多年的教育探索，主题式阅读，已经在融入我国中小学教育课堂中，许多教师在小学语文课堂中积极应用和引用主题式阅读教学方法。学生阅读到自己感兴趣的文章，教师也能够顺理成章的去进行一些相关的教学内容，如果将这种阅读是教学充分的与传统课堂融入起来，使学生成为现在课堂的主体，那么课程将会更加顺利的开展起来。例如教师在教学，人教版小学语文六年级六单元的课文是，由于此单元的课文基本都是有关于爱护环境的类型，例如《只有一个地球》《青山不老》等文章都可以来帮助学生，热爱保护环境，学生可以依据自己的爱好，有兴趣的选择性阅读，在通过小组的讨论最后得到自己的准确性的理解，教师通过疏导学生的思维，来帮助学生进行主题阅读。
2.当前小学语文阅读教学困境
2.1 扭曲阅读的目的
目前我国小学语文教学课堂中存在一个非常普遍的现象，就是很多学生认为任何学科包括语文学科在内都应该以教学成绩和考试成绩为出发点来进行知识学习，这样的观念完全的扭曲了语文教学和语文阅读学习最初的目的，通过这样枯燥的片面的应试教学，无法达到培养学生陶冶情操的教育作用，学生通过阅读获得不到更多的知识，只为完成教学任务和达到目标成绩而进行的阅读教学是不可取的。
2.2 没有养成良好的课外阅读习惯
由于应试教育仍然在国家占有主要位置，因此许多学生认为语文课堂阅读应该是阅读一些较为枯燥无味的教学教材，因此小学生难以对语文教学阅读产生更多的兴趣，也不能养成良好的阅读习惯。更多家长和教师以及学校更加注重学生的学习成绩，将几乎所有的课余和生活时间都安排在补课以及进行其他学科知识的摄人层面，而没有对学生的阅读兴趣进行一定的发掘，久而久之，学生自我也渐渐的淡化了最初的学习阅读兴趣[1]。
3.小学语文主题式阅读教学模式实践
3.1 合理选择阅读材料，明确阅读主题
小学语文课堂进行阅读主题式教学，首先就要确定相关阅读活动的主题究竟是什么，教师在明确主题的基础上，应当将主题以及主题内容及时的向学生进行传达与学生事前沟通好课堂教学的内容流程，让学生充分了解主题，并对主题的内容发表意见，甚至教师可以在上课之前收集学生的兴趣爱好，根据学生兴趣爱好的偏向进行主题阅读的规划。例如在教学小学语文六年级二单元课文《开国大典》的时候，很多老师经常会发现这个阶段的学生对于开国大典的历史知识了解不够，针对这种情况，老师可以让学生在课前通过影视或书籍资料进行查找准备，在课堂上通过教师的幻灯片展示的方式让学生进一步的了解，这样可以帮助学生提升阅读兴趣，以及对历史的积淀，帮助确定阅读主题[2]。
3.2 营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读能力
语文教学常常讲到阅读和写作是构成语文的两大基础，而阅读和写作都需要营造良好的氛围，提供给学生一个良好的学习摄取知识的环境，因此教师应当在教室或者课堂周围设立一些有关阅读的地方，甚至在课堂上积极的开展阅读活动，营造一种阅读情景氛围，让学生充分的融入进来进行深度思考。例如教师在教学人教版小学语文六年级课文《少年闰土》这种文章的时候，教师可以针对鲁迅所写的类似的写人性文章来进行集中讲解，让学生进行提前的收集，在课堂上教师可以将他们进行类比分析，通过交流和小组探讨，让学生进一步的体会阅读的快乐，将类似作者的文章进行对比整合，能帮助主题阅读更加有效。
3.3 结合实践活动，提高阅读教学的质量
新课改之后，国小学生对语文阅读家教育部门积极要求教师引导学生走进实践活动，不把教学拘泥于课堂，因此我国小学语文教学也应该积极的顺应潮流，开展一些相关的阅读实践活动，来提升学生的阅读技能和教学质量，通过实践活动，学生亲身体验，更能够激发学生的阅读兴趣和。例如我国小学经常开展一些让学生走进自然的主题活动，小学语文教师也可以就此开展相关的语文阅读活动，让学生们通过在大自然中体验自然风景和动物们亲密接触，来体会大自然的魅力，有了自己亲身的体会，自然会提升小学生语文阅读的体会能力。
4.结语
总而言之，我国主题是阅读教学已经在逐渐的发展起来，融入到中小学课堂中，尤其是小学语文教学过程中，主题是閱读将帮助小学生开发智力，积极的引导他们进行主题式阅读，既可以提升小学生的阅读能力，也能培养他们的其他课外兴趣，帮助学生综合性的开发能力，更加有利于中学和大学的阅读教学，全面促进学生身心发展。
参考文献：
[1]谢崇鸣.小学语文主题式阅读教学实践探究[J].好家长，2019（4）：68-68.
[2]梁菲，信颖，刘蕊.忽如一夜春风来，千树万树梨花开——小学语文主题阅读模式探究[J].课程教育研究，2019（03）：91-92.
关键词：小学语文;主题式阅读教学
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0161-01引言：目前我国小学语文教学的过程中，不仅仅要求学生掌握基本的课本知识和按照教师的学习方法，教学方法进行流程化的学习，学生对文学素养有极高的要求。尽管我国目前的语文教材已经在课本中挑选出了非常多适合小学生阅读的阅读文章来培养学生的阅读能力，但仅仅通过课本上的阅读篇章是远远不能够达到标准的，培养学生的阅读眼界和阅读能力，通过一些与课堂中相类似的阅读文章来将学生进一步的融合主题式阅读教学。
1.主题是阅读概念及应用
通过许多年的教育探索，主题式阅读，已经在融入我国中小学教育课堂中，许多教师在小学语文课堂中积极应用和引用主题式阅读教学方法。学生阅读到自己感兴趣的文章，教师也能够顺理成章的去进行一些相关的教学内容，如果将这种阅读是教学充分的与传统课堂融入起来，使学生成为现在课堂的主体，那么课程将会更加顺利的开展起来。例如教师在教学，人教版小学语文六年级六单元的课文是，由于此单元的课文基本都是有关于爱护环境的类型，例如《只有一个地球》《青山不老》等文章都可以来帮助学生，热爱保护环境，学生可以依据自己的爱好，有兴趣的选择性阅读，在通过小组的讨论最后得到自己的准确性的理解，教师通过疏导学生的思维，来帮助学生进行主题阅读。
2.当前小学语文阅读教学困境
2.1 扭曲阅读的目的
目前我国小学语文教学课堂中存在一个非常普遍的现象，就是很多学生认为任何学科包括语文学科在内都应该以教学成绩和考试成绩为出发点来进行知识学习，这样的观念完全的扭曲了语文教学和语文阅读学习最初的目的，通过这样枯燥的片面的应试教学，无法达到培养学生陶冶情操的教育作用，学生通过阅读获得不到更多的知识，只为完成教学任务和达到目标成绩而进行的阅读教学是不可取的。
2.2 没有养成良好的课外阅读习惯
由于应试教育仍然在国家占有主要位置，因此许多学生认为语文课堂阅读应该是阅读一些较为枯燥无味的教学教材，因此小学生难以对语文教学阅读产生更多的兴趣，也不能养成良好的阅读习惯。更多家长和教师以及学校更加注重学生的学习成绩，将几乎所有的课余和生活时间都安排在补课以及进行其他学科知识的摄人层面，而没有对学生的阅读兴趣进行一定的发掘，久而久之，学生自我也渐渐的淡化了最初的学习阅读兴趣[1]。
3.小学语文主题式阅读教学模式实践
3.1 合理选择阅读材料，明确阅读主题
小学语文课堂进行阅读主题式教学，首先就要确定相关阅读活动的主题究竟是什么，教师在明确主题的基础上，应当将主题以及主题内容及时的向学生进行传达与学生事前沟通好课堂教学的内容流程，让学生充分了解主题，并对主题的内容发表意见，甚至教师可以在上课之前收集学生的兴趣爱好，根据学生兴趣爱好的偏向进行主题阅读的规划。例如在教学小学语文六年级二单元课文《开国大典》的时候，很多老师经常会发现这个阶段的学生对于开国大典的历史知识了解不够，针对这种情况，老师可以让学生在课前通过影视或书籍资料进行查找准备，在课堂上通过教师的幻灯片展示的方式让学生进一步的了解，这样可以帮助学生提升阅读兴趣，以及对历史的积淀，帮助确定阅读主题[2]。
3.2 营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读能力
语文教学常常讲到阅读和写作是构成语文的两大基础，而阅读和写作都需要营造良好的氛围，提供给学生一个良好的学习摄取知识的环境，因此教师应当在教室或者课堂周围设立一些有关阅读的地方，甚至在课堂上积极的开展阅读活动，营造一种阅读情景氛围，让学生充分的融入进来进行深度思考。例如教师在教学人教版小学语文六年级课文《少年闰土》这种文章的时候，教师可以针对鲁迅所写的类似的写人性文章来进行集中讲解，让学生进行提前的收集，在课堂上教师可以将他们进行类比分析，通过交流和小组探讨，让学生进一步的体会阅读的快乐，将类似作者的文章进行对比整合，能帮助主题阅读更加有效。
3.3 结合实践活动，提高阅读教学的质量
新课改之后，国小学生对语文阅读家教育部门积极要求教师引导学生走进实践活动，不把教学拘泥于课堂，因此我国小学语文教学也应该积极的顺应潮流，开展一些相关的阅读实践活动，来提升学生的阅读技能和教学质量，通过实践活动，学生亲身体验，更能够激发学生的阅读兴趣和。例如我国小学经常开展一些让学生走进自然的主题活动，小学语文教师也可以就此开展相关的语文阅读活动，让学生们通过在大自然中体验自然风景和动物们亲密接触，来体会大自然的魅力，有了自己亲身的体会，自然会提升小学生语文阅读的体会能力。
4.结语
总而言之，我国主题是阅读教学已经在逐渐的发展起来，融入到中小学课堂中，尤其是小学语文教学过程中，主题是閱读将帮助小学生开发智力，积极的引导他们进行主题式阅读，既可以提升小学生的阅读能力，也能培养他们的其他课外兴趣，帮助学生综合性的开发能力，更加有利于中学和大学的阅读教学，全面促进学生身心发展。
参考文献：
[1]谢崇鸣.小学语文主题式阅读教学实践探究[J].好家长，2019（4）：68-68.
[2]梁菲，信颖，刘蕊.忽如一夜春风来，千树万树梨花开——小学语文主题阅读模式探究[J].课程教育研究，2019（03）：91-92.