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摘要：语文作为一门基础学科，它带有丰富的情感和艺术色彩。在学习当中能够培养学生的的创造性思维，拥有着其他学科无法相比的天然优势。本文就如何创新小学语文教学，创设教学形式，增强学生对语文的学习能力提出了一些自己的看法。
关键词：小学语文;教学;创新
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0161-01
小学语文教学创新的核心内容是：小学语文的教学能够培养学生成为一名国家的合格公民。小学语文的教学要普及到所有在校接受教育的学生，使每位学生能够拥有国家认同感和自豪感。学生在学习语文的过程中，需要主动的参与和带着丰富的情感去了解和学习。语文的学习应注重加强源头的结合，语文的学习离不开社会生活，语文教学要遵循汉语的特点和规律，培养孩子养成良好的学习习惯。现代信息时代也给小学语文教学带来了新的课题，随着教学改革和发展，小学语文教学创新就成为了语文教学的阵地。因此，语文教学应以“以自主为本，以创新为重点”，在对学生进行传统语文教学的同时，加入更多的创新教育内容。
1.创设和谐的氛围
营造氛围是创新能力培养的前提。有研究数据显示，如果想要培养学生拥有创新的能力，就需要让学生能够积极的加入到整个学习过程当中，引导他们善于思考，鼓励他们的想象能力，营造一个和谐、有趣和宽松的学习环境，这种学习环境是培养创新思维的基础。美国的一个创新研究认为，学生的创造能力的形成，必须在一个自由、轻松以及安全的氛围中进行。在日常的语文教学中，教师要尽可能的避免对学生的思维进行限制，让他们能够充分发挥他们的想象力。安全不是否定学生或批判学生自己独特的想法，使学生能够摆脱被否定的顾虑，获得老师和同学的承认的安全和宽松的学习空间，善于表达自己的想法和观点。要使学生能够拥有自由表达想法的能力，树立起学生的自信心，让学生能够充分认识到，在学习语文的过程中，可以充分发挥自己的想象力。从而树立起对学习语文的自信心，敢于表达自己的想法，善于对问题提出质疑。在日常教学的过程中，作者总结出六点：错误可以重复，回答不完全可以再补充，没想好可以再思考，问题的不同见解可以进行辩论，不懂的事情可以提问，老师的教学方法可以提出建议。这样，学生们能够真正享有自卞和自由的学习环境。因此，在组织课堂教学过程中，教师对学生肯定的态度比赞美更广泛的认可，彼此可以作为朋友和伙伴，让爱、欢笑和鼓励走进课堂，在足够轻松、自由和学习环境中，能够充分培养学生的创造能力。
2.创新小学语文教学方法
2.1 加强合作，丰富教学形式
教师可以根据教学内容和学生的能力进行分组，帮助具有不同个性和特点的学生互相帮助，学习他人的优势。在课堂小组讨论中，教师应积极与学生沟通，及时掌握学生的情况。同时，为了提高课堂讨论的效果，让讨论发挥真正的作用，教师应该有辅导的目的，使不同基础和能力的学生积极参与学习，感受学习的乐趣。学生在教师中创造了一个民主、和谐、宽松的空间，用怀疑的意识去探索，用怀疑的眼光去考查学习的内容，从而可以捕捉到怀疑的细节，进而提出问题的价值，最后通过小组的力量一起探索，找到答案。这种教学模式能使学生始终处于主动学习的主体地位，从而产生创造性思维的火花，培养学生的创新意识。
2.2 激发学生积极思考，大胆提问
在小学语文教学中，教师要主动、正确地引导学生提问。教师要正确认识学生的主体地位，积极为学生创造一个快乐、和谐的教学氛围，充分尊重学生的理解，消除学生在回答问题时紧张的情绪，让他们感觉不到压力，能够更加乐于主动的加入到学习互动当中，充分活跃学习思维，敢于提出问题。只有这样，学生们才能在学习当中充分发挥自己的想象力，培养学生对学习语文的兴趣，总结出小学语文教学行之有效的教学创新方法。
2.3 教学方法创新
现在的教学理念要求老师们需要不断的思考、摸索，在实践当中寻找到适合自己教学特点的教育方法。许多老师在自己的教学生活当中摸索到了很多符合现代教育特点的教学方式，例如：“研究性教学法”等，这些教学方式拥有各有特点，但都是以现代教学理念为指导核心，能够充分调动学生的学习积极性，注重学生的个体差异和发展方向。新的教学方法是很好的教学组织形式，非常适合小学生，新的教学方法能够让学生积极主动的进行学习，在学习当中寻找乐趣，并且能够让学生可以积极主动的与其他同学进行探讨，克服传统教学模式和学生被动接受知识的教学弊端。
现代教学媒体辅助教学，充分调动声、光、声音、各种教学媒体颜色等信息输出功能，三维激发学生参与各种认知活动的感官，化抽象为具体，复杂变简单，无形变为有形，极大地激发了学生的好奇心，激发为生创新意识，优化教学过程。身为海峡两岸桥梁的“人生”课，老师们将展示课件：地震即将来临，人们在山中摔倒，大地裂开，尖叫惊恐紊乱。这些照片使学生们对地震的恐怖感到恐惧。老师在适当的时候问：“如果你在这种情况下，你会怎么做？”为了比较他们的实践和文本中的人物，他们可以使他们意识到文本中人物的无私和伟大。
3.以实践提高创新
传统教育忽视了对学生实践能力的培养，只重视知识的传授。学生们被动的接受老师的教学内容，极少有学生能够在活动和实践当中理解所学到的知识。现代的教育改革和创新，最重要的一点就是重视培养学生的实践能力。只有让学生在实践当中理解所学到的知识，才能让学生把想象力和创新意识变成创新能力。否则，学生创新意识就会逐渐逝去，创新精神会消亡，而其创新能力也就变成了一座空气中的城堡。丰富的课外活动是日常教学的有益补充，科学的课外活动项目具有丰富的实践性和趣味性。学校经常组织这样的课外活动，能够极大的帮助学生在这些活动当中获得锻炼的机会，因此，语文教师应利用学校图书馆开展阅读指导服务活动，使学生在课堂上学习知识，拓宽实践，让学生的思想在碰撞中点燃，在辩论中锻炼学生的语文能力。同时，老师还可以让学生自己绘制板报内容，加入各种学习社团。创新能力取决于教育和实践，让学生自主学习，充分发挥自己的主体精神，创造性地完成工作，给学生以成就感，为学生创造力的不断提高提供一个多彩的舞台。丰富多彩的语言活动不仅开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，而且使学生更好地了解自己，了解周围的事物，增强他们对事情的判断力和执行能力。另一方面，语文的创新实践使学生能够学习学生真正需要的书本知识和能力，极大地提高了学生的语文创造力。
4.结语
总之，现阶段小学的教育核心内容就是培养学生的创新能力，语文教学应该担当起基础学科的主体地位，深入挖掘语文教学的创新，在日常的課堂教学当中，能够充分培养学生的创造力。
参考文献：
[1]提高小学语文教学有效性的建议[J].孔金凤.学周刊.2016（02）.
[2]小学语文教学语言特点新探[J].王芳.淄博师专学报.2011（02）.
关键词：小学语文;教学;创新
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0161-01
小学语文教学创新的核心内容是：小学语文的教学能够培养学生成为一名国家的合格公民。小学语文的教学要普及到所有在校接受教育的学生，使每位学生能够拥有国家认同感和自豪感。学生在学习语文的过程中，需要主动的参与和带着丰富的情感去了解和学习。语文的学习应注重加强源头的结合，语文的学习离不开社会生活，语文教学要遵循汉语的特点和规律，培养孩子养成良好的学习习惯。现代信息时代也给小学语文教学带来了新的课题，随着教学改革和发展，小学语文教学创新就成为了语文教学的阵地。因此，语文教学应以“以自主为本，以创新为重点”，在对学生进行传统语文教学的同时，加入更多的创新教育内容。
1.创设和谐的氛围
营造氛围是创新能力培养的前提。有研究数据显示，如果想要培养学生拥有创新的能力，就需要让学生能够积极的加入到整个学习过程当中，引导他们善于思考，鼓励他们的想象能力，营造一个和谐、有趣和宽松的学习环境，这种学习环境是培养创新思维的基础。美国的一个创新研究认为，学生的创造能力的形成，必须在一个自由、轻松以及安全的氛围中进行。在日常的语文教学中，教师要尽可能的避免对学生的思维进行限制，让他们能够充分发挥他们的想象力。安全不是否定学生或批判学生自己独特的想法，使学生能够摆脱被否定的顾虑，获得老师和同学的承认的安全和宽松的学习空间，善于表达自己的想法和观点。要使学生能够拥有自由表达想法的能力，树立起学生的自信心，让学生能够充分认识到，在学习语文的过程中，可以充分发挥自己的想象力。从而树立起对学习语文的自信心，敢于表达自己的想法，善于对问题提出质疑。在日常教学的过程中，作者总结出六点：错误可以重复，回答不完全可以再补充，没想好可以再思考，问题的不同见解可以进行辩论，不懂的事情可以提问，老师的教学方法可以提出建议。这样，学生们能够真正享有自卞和自由的学习环境。因此，在组织课堂教学过程中，教师对学生肯定的态度比赞美更广泛的认可，彼此可以作为朋友和伙伴，让爱、欢笑和鼓励走进课堂，在足够轻松、自由和学习环境中，能够充分培养学生的创造能力。
2.创新小学语文教学方法
2.1 加强合作，丰富教学形式
教师可以根据教学内容和学生的能力进行分组，帮助具有不同个性和特点的学生互相帮助，学习他人的优势。在课堂小组讨论中，教师应积极与学生沟通，及时掌握学生的情况。同时，为了提高课堂讨论的效果，让讨论发挥真正的作用，教师应该有辅导的目的，使不同基础和能力的学生积极参与学习，感受学习的乐趣。学生在教师中创造了一个民主、和谐、宽松的空间，用怀疑的意识去探索，用怀疑的眼光去考查学习的内容，从而可以捕捉到怀疑的细节，进而提出问题的价值，最后通过小组的力量一起探索，找到答案。这种教学模式能使学生始终处于主动学习的主体地位，从而产生创造性思维的火花，培养学生的创新意识。
2.2 激发学生积极思考，大胆提问
在小学语文教学中，教师要主动、正确地引导学生提问。教师要正确认识学生的主体地位，积极为学生创造一个快乐、和谐的教学氛围，充分尊重学生的理解，消除学生在回答问题时紧张的情绪，让他们感觉不到压力，能够更加乐于主动的加入到学习互动当中，充分活跃学习思维，敢于提出问题。只有这样，学生们才能在学习当中充分发挥自己的想象力，培养学生对学习语文的兴趣，总结出小学语文教学行之有效的教学创新方法。
2.3 教学方法创新
现在的教学理念要求老师们需要不断的思考、摸索，在实践当中寻找到适合自己教学特点的教育方法。许多老师在自己的教学生活当中摸索到了很多符合现代教育特点的教学方式，例如：“研究性教学法”等，这些教学方式拥有各有特点，但都是以现代教学理念为指导核心，能够充分调动学生的学习积极性，注重学生的个体差异和发展方向。新的教学方法是很好的教学组织形式，非常适合小学生，新的教学方法能够让学生积极主动的进行学习，在学习当中寻找乐趣，并且能够让学生可以积极主动的与其他同学进行探讨，克服传统教学模式和学生被动接受知识的教学弊端。
现代教学媒体辅助教学，充分调动声、光、声音、各种教学媒体颜色等信息输出功能，三维激发学生参与各种认知活动的感官，化抽象为具体，复杂变简单，无形变为有形，极大地激发了学生的好奇心，激发为生创新意识，优化教学过程。身为海峡两岸桥梁的“人生”课，老师们将展示课件：地震即将来临，人们在山中摔倒，大地裂开，尖叫惊恐紊乱。这些照片使学生们对地震的恐怖感到恐惧。老师在适当的时候问：“如果你在这种情况下，你会怎么做？”为了比较他们的实践和文本中的人物，他们可以使他们意识到文本中人物的无私和伟大。
3.以实践提高创新
传统教育忽视了对学生实践能力的培养，只重视知识的传授。学生们被动的接受老师的教学内容，极少有学生能够在活动和实践当中理解所学到的知识。现代的教育改革和创新，最重要的一点就是重视培养学生的实践能力。只有让学生在实践当中理解所学到的知识，才能让学生把想象力和创新意识变成创新能力。否则，学生创新意识就会逐渐逝去，创新精神会消亡，而其创新能力也就变成了一座空气中的城堡。丰富的课外活动是日常教学的有益补充，科学的课外活动项目具有丰富的实践性和趣味性。学校经常组织这样的课外活动，能够极大的帮助学生在这些活动当中获得锻炼的机会，因此，语文教师应利用学校图书馆开展阅读指导服务活动，使学生在课堂上学习知识，拓宽实践，让学生的思想在碰撞中点燃，在辩论中锻炼学生的语文能力。同时，老师还可以让学生自己绘制板报内容，加入各种学习社团。创新能力取决于教育和实践，让学生自主学习，充分发挥自己的主体精神，创造性地完成工作，给学生以成就感，为学生创造力的不断提高提供一个多彩的舞台。丰富多彩的语言活动不仅开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，而且使学生更好地了解自己，了解周围的事物，增强他们对事情的判断力和执行能力。另一方面，语文的创新实践使学生能够学习学生真正需要的书本知识和能力，极大地提高了学生的语文创造力。
4.结语
总之，现阶段小学的教育核心内容就是培养学生的创新能力，语文教学应该担当起基础学科的主体地位，深入挖掘语文教学的创新，在日常的課堂教学当中，能够充分培养学生的创造力。
参考文献：
[1]提高小学语文教学有效性的建议[J].孔金凤.学周刊.2016（02）.
[2]小学语文教学语言特点新探[J].王芳.淄博师专学报.2011（02）.