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摘 要:现代远程教育在农村中小学的应用,推动了农村教育教学手段的改革,提高了学生的学习兴趣。改变了学生学习方式,扩大了学生的视野。远程教育资源辅助教学,学生学的轻松、快乐,并且知识面更加宽广了,教师的教学也变的得心应手。在教学中合理应用远程教育资源辅助教学,激发了学生的学习兴趣。远程教育资源的圖文并茂,开拓了学生的视野。资源的情境渲染,陶冶了学生的情操,促进了学生有感情的朗读课文。
关键词:远程教育 资源 兴趣 利用
中图分类号:G434文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)01-099-01
现代远程教育在农村中小学的应用,推动了农村教育教学手段的改革,提高了学生的学习兴趣。长期以来,我国农村学校中教学手段单一陈旧,许多农村学校常年是“一根粉笔、一本教材、一块黑板”的单一模式。现代远程教育通过声光和图像,丰富了教学内容和教学手段。使教师转变了教学观念,丰富了教学内容,拓展了教学方法,改革了教学模式,使教师从知识的传授者逐渐转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者,提高了学生学习的兴趣,转变了学习方式,扩大了学生的视野。采用远程教育资源辅助教学,学生学的轻松、快乐,并且知识面更加宽广了,教师的教学也变的得心应手。对此,我深有感触。以下是我运用远程教育资源辅助教学的具体做法。
一、利用资源,激发兴趣
兴趣是学生学习的源动力,学习效果取决于对所学内容及方式方法产生兴趣的浓厚程度。因此,我们教师在教学中的首要任务便是调动学生兴趣。当远程教育走进课堂后,我深刻认识到了它在此方面发挥着极其重要的作用。例如:在执教《草原》这课,因我校地处农村,学生生活在农村。农村的孩子没有见过草原,没有去过草原,也就是说他们与文本的生活环境相差很大,感受不到草原的风景美和人情美为此我借助远程教育这个平台,创设情境来激发他们学习的兴趣,让草原景物展现在学生面前,使教学更直观更形象更有趣,学生在课堂上亲眼看到这些画面开拓了学生的视野,学生的注意力是集中的,没有一个学生的兴趣不是浓厚的,也就是说学生在有视觉的直接感知后,心中有疑问,有想法,有急于读书寻找答案的兴趣,远程教育资源的合理运用不但创设了情景,更激发了学生“我想读”的兴趣。
远程教育资源在教学过程中的成功运用将为学生的难点学习扫除障碍,使学生获得成功的快乐,而它展现的绚丽色彩和生动的动画也使学生在获取知识的过程中得到了乐趣。
二、利用资源,开阔视野
新课程标准指出:课堂教学应该拓宽学习和运用的领域,注重跨学科学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高效率。远程教育这一新的教学模式运用到教学中时,以前的那种以书本和语言的单调教学形式,让学生了解外面世界的教学方法,显得暗淡无光。教育资源课件的实物图片,真正开阔了学生的视野。他们对祖国各地区的地貌特征及动植物有了全新的认识。例如:《草原》这篇课文图文结合,描绘了草原的风景美和人情美。例如:草原景色、草原迎客、亲切相见、热情款待、联欢话别等情景,让学生尽收眼底。这种情境如不通过远程资源的影像,只凭想象是体会不出来的。如果在传统的教学中教师是很难说清楚的,因为对于大部分农村孩子来说,他们没有亲身去感受也没有这样的生活体验。教学时我运用远程教育资源中的原文图片情景再现进行辅助教学,充分利用远程资源的示范朗读。当学生看到影像画面时发出了由衷的赞叹,草原上的自然美景及人文景观跟书上所描述一点不差,不仅开阔了学生的视野,而且也使学生受到了熏陶和感染。
本课的好词佳句:“渲染”“勾勒”“襟飘带舞”“翠色欲流”“一碧千里”“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”等。当学生在欣赏了远程教育资源上《草原》一课影像图片资料后。由于有了丰富的感性材料帮助降低了理解难度,学生自然而然地体味出这些优美词句的深刻含义了。
三、利用资源、以情促读
人的情感是在一定的情境之中产生的,借助图像烘托,音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中,便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起,入情入境,主动学习。如《草原》这课,在指导朗读第1自然段时,我先让学生从远程教育资资源影像图片中欣赏草原美景,想象作者站在蓝天下碧草中,欣赏草原美景时的心情,是多么舒服!即想高歌一曲又想低吟小诗一首。在这种情景中作者当时的心情别提有多高兴了。这时我又播放资源上下载的欢快音乐让学生在渲染的情境中自由练读、仿读。教师相机指导,让学生读出舒服的情感来,随着教师的话语、精美的动画资源伴随着欢快的乐曲再让学生读,在这样的动画,音乐的烘托下学生读得特别深情特别感人收到了很好的教学效果,灵活运用远程教育资源上的图像,配乐朗读的形式,给学生创设美的情境,陶冶学生的情操,从而有感情的朗读课文,让学生从中体会美,感受美,受到美的熏陶,也激发了学生丰富的想象力。
农村远程教育资源具有形象性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,是唤起学生兴趣,充分调动学生学习的主动性,培养学生能力全面推进新课程改革的有效途径。它将成为农村孩子学习方式的重要手段。因些我们要充分利用好远程教育资源这块平台。来辅助提高我们小学语文课堂教学效果。
关键词:远程教育 资源 兴趣 利用
中图分类号:G434文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)01-099-01
现代远程教育在农村中小学的应用,推动了农村教育教学手段的改革,提高了学生的学习兴趣。长期以来,我国农村学校中教学手段单一陈旧,许多农村学校常年是“一根粉笔、一本教材、一块黑板”的单一模式。现代远程教育通过声光和图像,丰富了教学内容和教学手段。使教师转变了教学观念,丰富了教学内容,拓展了教学方法,改革了教学模式,使教师从知识的传授者逐渐转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者,提高了学生学习的兴趣,转变了学习方式,扩大了学生的视野。采用远程教育资源辅助教学,学生学的轻松、快乐,并且知识面更加宽广了,教师的教学也变的得心应手。对此,我深有感触。以下是我运用远程教育资源辅助教学的具体做法。
一、利用资源,激发兴趣
兴趣是学生学习的源动力,学习效果取决于对所学内容及方式方法产生兴趣的浓厚程度。因此,我们教师在教学中的首要任务便是调动学生兴趣。当远程教育走进课堂后,我深刻认识到了它在此方面发挥着极其重要的作用。例如:在执教《草原》这课,因我校地处农村,学生生活在农村。农村的孩子没有见过草原,没有去过草原,也就是说他们与文本的生活环境相差很大,感受不到草原的风景美和人情美为此我借助远程教育这个平台,创设情境来激发他们学习的兴趣,让草原景物展现在学生面前,使教学更直观更形象更有趣,学生在课堂上亲眼看到这些画面开拓了学生的视野,学生的注意力是集中的,没有一个学生的兴趣不是浓厚的,也就是说学生在有视觉的直接感知后,心中有疑问,有想法,有急于读书寻找答案的兴趣,远程教育资源的合理运用不但创设了情景,更激发了学生“我想读”的兴趣。
远程教育资源在教学过程中的成功运用将为学生的难点学习扫除障碍,使学生获得成功的快乐,而它展现的绚丽色彩和生动的动画也使学生在获取知识的过程中得到了乐趣。
二、利用资源,开阔视野
新课程标准指出:课堂教学应该拓宽学习和运用的领域,注重跨学科学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高效率。远程教育这一新的教学模式运用到教学中时,以前的那种以书本和语言的单调教学形式,让学生了解外面世界的教学方法,显得暗淡无光。教育资源课件的实物图片,真正开阔了学生的视野。他们对祖国各地区的地貌特征及动植物有了全新的认识。例如:《草原》这篇课文图文结合,描绘了草原的风景美和人情美。例如:草原景色、草原迎客、亲切相见、热情款待、联欢话别等情景,让学生尽收眼底。这种情境如不通过远程资源的影像,只凭想象是体会不出来的。如果在传统的教学中教师是很难说清楚的,因为对于大部分农村孩子来说,他们没有亲身去感受也没有这样的生活体验。教学时我运用远程教育资源中的原文图片情景再现进行辅助教学,充分利用远程资源的示范朗读。当学生看到影像画面时发出了由衷的赞叹,草原上的自然美景及人文景观跟书上所描述一点不差,不仅开阔了学生的视野,而且也使学生受到了熏陶和感染。
本课的好词佳句:“渲染”“勾勒”“襟飘带舞”“翠色欲流”“一碧千里”“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”等。当学生在欣赏了远程教育资源上《草原》一课影像图片资料后。由于有了丰富的感性材料帮助降低了理解难度,学生自然而然地体味出这些优美词句的深刻含义了。
三、利用资源、以情促读
人的情感是在一定的情境之中产生的,借助图像烘托,音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中,便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起,入情入境,主动学习。如《草原》这课,在指导朗读第1自然段时,我先让学生从远程教育资资源影像图片中欣赏草原美景,想象作者站在蓝天下碧草中,欣赏草原美景时的心情,是多么舒服!即想高歌一曲又想低吟小诗一首。在这种情景中作者当时的心情别提有多高兴了。这时我又播放资源上下载的欢快音乐让学生在渲染的情境中自由练读、仿读。教师相机指导,让学生读出舒服的情感来,随着教师的话语、精美的动画资源伴随着欢快的乐曲再让学生读,在这样的动画,音乐的烘托下学生读得特别深情特别感人收到了很好的教学效果,灵活运用远程教育资源上的图像,配乐朗读的形式,给学生创设美的情境,陶冶学生的情操,从而有感情的朗读课文,让学生从中体会美,感受美,受到美的熏陶,也激发了学生丰富的想象力。
农村远程教育资源具有形象性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,是唤起学生兴趣,充分调动学生学习的主动性,培养学生能力全面推进新课程改革的有效途径。它将成为农村孩子学习方式的重要手段。因些我们要充分利用好远程教育资源这块平台。来辅助提高我们小学语文课堂教学效果。