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中图分类号:G633.41 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2010)01-125-01
教学是充满情感的活动。情感态度是指兴趣,动机,自信,意志和合作精神等影响学生学习过程和学习兴趣的相關因素。因此,培养兴趣,建立自信,强化合作意识就构成学生稳定的情感态度的支撑三角,初中生为情感而学,这表明情感的激发和情感的挖掘在教学中的重要作用。
一、创设和谐的师生关系营造情感交流氛围
在教学中,要努力创设师生情感交流的气氛,促进学生积极情感的形成,实现师生情感的共鸣和协调,方能更好地实施情感教学。创设师生情感的交流范围包括这几方面:
1.教师调整自己的情绪,注重外在、内在形象。良好的情绪能使学生心旷神怡,课堂气氛轻松愉快;不良情绪则相反,会诱发学生紧张焦虑的心理,使课堂气氛压抑、沉闷。所以,我每次上课前都调整好自己的情绪,使自己精神饱满、举止大方地踏上讲台,使学生精神为之振奋,迅速集中注意,尽快进入学习角色。
2.微笑——沟通心灵的“催化剂”。 调查表明,学生最喜欢既是师长又是朋友型的教师。微笑会使学生感到老师无比的亲切,使学生们胆子大了,信心足了,脑子就更活了,课堂气氛就更轻松了每次学生回答问题时,我都面带微笑,倾听学生的发言。在轻松、愉快、和谐的学习气氛中能使学生适度地兴奋,既具有学好的信心,又能使智力发展达到最佳状态。
3.亲切的目光。讲课时也要用目光扫视全体学生,询问他们听懂了没有。在提问时、学生回答问题时,我都要投以慈祥、鼓励的目光,使学生的紧张心情得到放松、智慧得以展露。总之,教师的目光不能漏过一个学生,要使每个学生都感受到教师的亲切关怀、爱护、期待,以及对他们成长的信心。
4.语言富有感情、有感染力。 教师的语言能对调节学生情感起很大作用。语言能实现“知”、“情”的交流,如果使亲切的微笑、激励的目光等跟充满情感、富有感染力的语言配合,一定能创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的乐学场面。课堂用语要尽可能委婉和蔼亲善。如Would you please …?Never mind.Have a try .Try it again.You can do it.同时使用鼓励性语言。如:Very good .Excellent.Well down.Clever.在激情洋溢的课堂上,学生们自然能保持高昂的学习情绪。
5.努力提高教师的自身素质。 在积极的情感发挥作用的过程中,教师处于主导地位,这就给教师提出了高的要求:一名好教师除要博学多才外,更要注意师德修养,努力塑造好自己的形象,真正做到“人高为师,身正为范”,使学生感到教师值得亲近、值得信任、值得敬重。教师热爱学生、学生热爱教师,才能建立情感交流的基础,否则只会有去无来、无法共鸣。教师本身素养如何是情感发挥积极作用的首要因素。
二、运用教育理念,感化学生情感
1.帮助学生树立自信心和自尊心。在英语教学过程中,我认真研究和分析学生学习外语的心理,积极消除或减少他们在外语课堂学习中的心理障碍。日本著名心理学家多湖辉曾说过:“记忆的关键在于要有‘我能记住’这种自信心。”平时加强与学生沟通并经常进行情感交流,利用机会深入了解每一个学生的学习心理,特别是那些对英语不感兴趣的学生,更应时刻关心他们,用情感化他们,让他们“亲其师而信其道”,关注他们在英语学习中的情感需要,帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响,学会自我调整心态。
2.帮助学生建立安全感和归属感。教学中注意降低基础较差学生们紧张和焦虑的程度,减轻他们的学习压力,以真挚情感来感化他们,激发他们的学习热情,使他们乐于接受英语,使他们能愉快地参与英语学习。
3.帮助学生建立成就感。鼓励每一个学生发言,引导学生学会自我评价。我班在初二下学期转来一名男同学,课后我了解到他的英语平时考试一百五十分的试卷只能考五、六十分。于是,课上我注意观察他,课上我经常提问他,一有成绩充分肯定,慢慢地,这位学生有了自信心,学习英语的劲头也更足了,中考考出了一百二十分的好成绩。教师提的问题要有难有易,让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦,才能越发积极地学习英语。
三、利用多种形式,培养学生的积极情感。
1.适时使用多媒体教学手段,根据课文具体内容,制作生动直观易懂的课件,能极大激发学生的兴趣和吸引他们的注意力。如我在教学现在进行时的时候,使用了很多三维动画的卡通人物,利用动画效果体现他们都正在进行某动作,精心制作教学课件,学生都表现出了从未有过的学习激情,个个积极抢答,并在短时间内较好地掌握了现在进行时。
2.在课堂上多创设真实场景,模拟真实生活情景,多采用表演形式以调动学英语的积极性,通过表演锻炼他们实践英语的胆量和英语口语表达能力,让学生有更多的时间和空间表现自我,教师也可参与其中,共同营造一个学英语的氛围。
3.经常组织学生进行生动活泼的智力抢答、辩论等活动,既可激活他们的英语思维,满足他们的表现欲,又能较好地培养学生学习的积极情感,并保持学习英语的热情和持久力。
4.课后,经常组织学生看电视《希望英语》,让学生记下每天的词组。采用课堂表演的形式把每天的词组演示出来。学生形象生动的表演既记了单词、词组,也挖出了学生的表演才能,更加激发了学生学英语的热情和信心。
“教贵情深,教贵攻心。”是建立新时期师生关系的“座右铭”。注重英语的情感教学,充分发挥情感教学的作用,这样才能更好地促进学生学习英语能力的提高和人格的全面发展,有利于知识的渗透。
教学是充满情感的活动。情感态度是指兴趣,动机,自信,意志和合作精神等影响学生学习过程和学习兴趣的相關因素。因此,培养兴趣,建立自信,强化合作意识就构成学生稳定的情感态度的支撑三角,初中生为情感而学,这表明情感的激发和情感的挖掘在教学中的重要作用。
一、创设和谐的师生关系营造情感交流氛围
在教学中,要努力创设师生情感交流的气氛,促进学生积极情感的形成,实现师生情感的共鸣和协调,方能更好地实施情感教学。创设师生情感的交流范围包括这几方面:
1.教师调整自己的情绪,注重外在、内在形象。良好的情绪能使学生心旷神怡,课堂气氛轻松愉快;不良情绪则相反,会诱发学生紧张焦虑的心理,使课堂气氛压抑、沉闷。所以,我每次上课前都调整好自己的情绪,使自己精神饱满、举止大方地踏上讲台,使学生精神为之振奋,迅速集中注意,尽快进入学习角色。
2.微笑——沟通心灵的“催化剂”。 调查表明,学生最喜欢既是师长又是朋友型的教师。微笑会使学生感到老师无比的亲切,使学生们胆子大了,信心足了,脑子就更活了,课堂气氛就更轻松了每次学生回答问题时,我都面带微笑,倾听学生的发言。在轻松、愉快、和谐的学习气氛中能使学生适度地兴奋,既具有学好的信心,又能使智力发展达到最佳状态。
3.亲切的目光。讲课时也要用目光扫视全体学生,询问他们听懂了没有。在提问时、学生回答问题时,我都要投以慈祥、鼓励的目光,使学生的紧张心情得到放松、智慧得以展露。总之,教师的目光不能漏过一个学生,要使每个学生都感受到教师的亲切关怀、爱护、期待,以及对他们成长的信心。
4.语言富有感情、有感染力。 教师的语言能对调节学生情感起很大作用。语言能实现“知”、“情”的交流,如果使亲切的微笑、激励的目光等跟充满情感、富有感染力的语言配合,一定能创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的乐学场面。课堂用语要尽可能委婉和蔼亲善。如Would you please …?Never mind.Have a try .Try it again.You can do it.同时使用鼓励性语言。如:Very good .Excellent.Well down.Clever.在激情洋溢的课堂上,学生们自然能保持高昂的学习情绪。
5.努力提高教师的自身素质。 在积极的情感发挥作用的过程中,教师处于主导地位,这就给教师提出了高的要求:一名好教师除要博学多才外,更要注意师德修养,努力塑造好自己的形象,真正做到“人高为师,身正为范”,使学生感到教师值得亲近、值得信任、值得敬重。教师热爱学生、学生热爱教师,才能建立情感交流的基础,否则只会有去无来、无法共鸣。教师本身素养如何是情感发挥积极作用的首要因素。
二、运用教育理念,感化学生情感
1.帮助学生树立自信心和自尊心。在英语教学过程中,我认真研究和分析学生学习外语的心理,积极消除或减少他们在外语课堂学习中的心理障碍。日本著名心理学家多湖辉曾说过:“记忆的关键在于要有‘我能记住’这种自信心。”平时加强与学生沟通并经常进行情感交流,利用机会深入了解每一个学生的学习心理,特别是那些对英语不感兴趣的学生,更应时刻关心他们,用情感化他们,让他们“亲其师而信其道”,关注他们在英语学习中的情感需要,帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响,学会自我调整心态。
2.帮助学生建立安全感和归属感。教学中注意降低基础较差学生们紧张和焦虑的程度,减轻他们的学习压力,以真挚情感来感化他们,激发他们的学习热情,使他们乐于接受英语,使他们能愉快地参与英语学习。
3.帮助学生建立成就感。鼓励每一个学生发言,引导学生学会自我评价。我班在初二下学期转来一名男同学,课后我了解到他的英语平时考试一百五十分的试卷只能考五、六十分。于是,课上我注意观察他,课上我经常提问他,一有成绩充分肯定,慢慢地,这位学生有了自信心,学习英语的劲头也更足了,中考考出了一百二十分的好成绩。教师提的问题要有难有易,让不同层次的学生都能品尝到成功的喜悦,才能越发积极地学习英语。
三、利用多种形式,培养学生的积极情感。
1.适时使用多媒体教学手段,根据课文具体内容,制作生动直观易懂的课件,能极大激发学生的兴趣和吸引他们的注意力。如我在教学现在进行时的时候,使用了很多三维动画的卡通人物,利用动画效果体现他们都正在进行某动作,精心制作教学课件,学生都表现出了从未有过的学习激情,个个积极抢答,并在短时间内较好地掌握了现在进行时。
2.在课堂上多创设真实场景,模拟真实生活情景,多采用表演形式以调动学英语的积极性,通过表演锻炼他们实践英语的胆量和英语口语表达能力,让学生有更多的时间和空间表现自我,教师也可参与其中,共同营造一个学英语的氛围。
3.经常组织学生进行生动活泼的智力抢答、辩论等活动,既可激活他们的英语思维,满足他们的表现欲,又能较好地培养学生学习的积极情感,并保持学习英语的热情和持久力。
4.课后,经常组织学生看电视《希望英语》,让学生记下每天的词组。采用课堂表演的形式把每天的词组演示出来。学生形象生动的表演既记了单词、词组,也挖出了学生的表演才能,更加激发了学生学英语的热情和信心。
“教贵情深,教贵攻心。”是建立新时期师生关系的“座右铭”。注重英语的情感教学,充分发挥情感教学的作用,这样才能更好地促进学生学习英语能力的提高和人格的全面发展,有利于知识的渗透。