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集体教育方法又称平行教育法,是相对个别教育的一种教育方法,是指运用集体教育理论,对被领导者的集体进行教育,并依靠集体教育者施加影响的方法,克鲁普斯卡娅依据马列主义理论提出:集体是形成新人的基本条件,培养集体主义者则是社会主义教育的主要目的。
学校集体中,学生是集体的成员之一,对集体要服从。集体也不能忽视个人利益。学生在教育过程中通过共同的学习、劳动、工作等活动的互相交往,影响着彼此的意识和行为,依靠集体中公共舆论的强大力量,完全对学生施加积极的教育影响,制约不良的行为习惯,集体舆论是促进学生全面发展的良好条件,也是矫正学生缺点错误的主要力量。学生各种优良品德行为也促使集体优良作风的发展,并会对每个集体成员发挥进一步的教育作用。因此,影响了集体,教育了集体,也就影响了个人,教育了个人;影响了个人,教育了个人,也就教育了集体,这就是教育法。运用这种方法应该做到:
一、培养坚强的集体,充分发挥其教育功能
培养集体是依靠集体,通过集体进行教育的前提条件,这是由集体的巨大力量所决定的;健全的集体是培养集体主义者的基本的组织形式;健全的集体是促使人们个性全面发展的手段;健全的集体是教育和转化后进者的熔炉。所以要多种途径,多种形式培养和形成健康的集体舆论,不断提高集体自我教育的能力,尤其班主任,要充分发挥班集体作用,让班集体在其成员之间发挥其模范示范、激励、对比、竞赛、监督等多种功能,成为教育者进行品德教育的依靠方量和得力助手。
二、加强集体主义观念教育
集体主义观念是社会主义观念的基础,集体行为规范是社会主义道德行为规范的基础,只有长期生活在集体之中,接受集体主义教育的人,才能具备团结、互助,友爱和牺牲精神,才能富有集体责任感,集体荣誉感,才能摆正个人与群众,个人与组织,个人利益与集体利益的位置,才能理解爱国主义的真正含义。
三、要进行个别教育
建立集体并非意味着可以放松或放弃个别教育。而是要求在建立集体的同时,深入了解集体中每个成员的兴趣,爱好、性格、个性、特长及学习、生活、思想方面的情况,从而充分发挥各个成员的才能,满足其不同需要,调动一切积极因素。对于那些消极因素,特别是个别游离于集体之外,甚至影响集体建设的学生,应该一方面针对性地进行个别教育;另一方面把它置于集体之中,通过大家的监督、帮助和教育,使其转化。
四、正确处理好集体与个人的关系
集体中要做到集体有个人独立活动的时间、空间,不宜用过多的集体活动去限制个性的发展,要善于处理好集体与个人的关系,把两者的发展有机结合起来,使其相互促进。对学生进行教育,班主任还必须正确使用如下教育方法。使用这种方法必须把握四个环节:
1、要善于提出共同目标,组织相对的集体活动
班集体最重要的特征在于有明确的政治方向,共同的奋斗目标,同时这种目标应符合教育目的。坚持党的教育方针,反映目前素质教育、创新教育的要求,适合本班学生的年龄特点和实际情况,并被学生自觉接受。当班集体刚形成之时,奋斗目标可以由班主任根据实际情况提出,随着班集体的逐渐形成,奋斗目标可由班委会牵头由学生自己提出,但不论由谁提出,都必须由易到难,由近及远,分阶段分层次。也就是把长远的前景目标分割为有联系的近景、中景和远景。当一个目标实现以后,就提出下一个目标。使前一个目标为新目标打下基础,新目标又是前一个目标的继续和发展,这样通过一个近景,中景目标的实现,逐步向远景发展,使班级为完成共同目标而奋斗,在活动中永远保持积极上进的态势。
在近二十年班主任工作中,无论班级状况如何,首先得确立一个远景目标,即面向全体,培养他们在德、智、体、美、劳等诸多方面全面发展,成为合格中学生;中期目标是使班级在一个学期内或更长一点时期进入全校先进班行列。为实现这个目标,还要切实可行地制定若干短期目标,例如每接任一个新班,首先要求每位同学刻苦勤奋,树立竞争意识,让学生懂得“起立之美属于每一个人;终点之美属于优胜者”的道理,来保证这种具有激励性的近期目标实现。其次根据班中实际,要求学生严格遵守各项规章制度。按时到校,严格作息时间,备齐课内用品,上课不讲小话,等这一小目标实现后,又提出上课专心致志,积极思考、讨论、多动手等目标,这是保证教育质量的关键,要求学生必须做到。当课堂纪律得到充分保证后,又提出课外纪律的种种要求。每一个目标的实现,达到一个新的层次,逐步向远景目标接近,经过不大长的时间,全班的班风班纪班容班貌,呈现出可喜的局面,期末考试比期中考试成绩明显上升。而且在年级中也位居前列。这样大大激励了同学们积极上进的信心和决心。
2、要培养积极分子,选拔班干部,形成坚强的领导核心
班主任在接任一个班后,应立即了解每一位学生的基本情况,并从中选择那些品学兼优,关心集体,能团结同学,热心为同学服务,有一定工作能力,受到同学们支持的学生做干部。在具体分工时,也应考虑各自的个性特征,扬长避短,使其能充分的展示自已的才华。班干部一般应民主选举产生。接任新班则可由班主任根据掌握的情况临时指定,经过一段时间后,同学们已相互熟悉,再重选举。班委会一经成立,班主任应鼓励他们大胆工作,充分发挥他们的主动性,积极性和创造性,同时也要加强指导和帮助。对他们在工作中的成绩应予及时肯定,对工作中失误不要求全责备,随着班集体的形成,积极分子的增多,班委会干部应定期轮换,让每位学生都有机会为同学们服务,施展自己的才华。
3、要培养和建立正确的集体舆论
集体舆论是指在集体占优势的,为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬的形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。它是班集体自我教育的重要手段,也是衡量班集体形成的重要标志。健康正确的集体舆论是鼓舞、激励和约束人们言行的巨大精神力量,起到监督和帮助学生明辨是非荣辱,形成良好的思想品德,克服不良言行的作用,它也是锻炼学生意志,提高自觉性的有效方法。
建立正确集体舆论应从如下着手:首先加强正确引导,通过课堂教学,宣讲学校工作的总体要求、规章制度、中学生守则、进行谈话等途径,使学生在理论上,思想上明确并掌握是非、荣辱、美丑、正误的标准,并在实践中提高识别和抵制各种错误思想的能力,为建立正确的集体舆论打下坚实的理论基础和思想基础;其次要坚持以先进促后进的原则;再次要教育学生正确处理好集体舆击与自我教育的关系。班主任要有目的、有意识地吸引学生加各种活动,在实践中把外部具有强制性的班集体舆论转化为内心的品德需要及自觉行动。最后,要善于利用一切可以利用的舆论阵地。例如墙报,黑板报、学习园地等,就班上出现的一些带有倾向性的问题开展评论,对大家关心的问双展开讨论,也可以对同学中出现的先进事迹给予表扬,对不良言行开展批评。另外,班团活动课等也是培养正确舆论的重要阵地,老师也应该发挥其主导作用。
4、要培养优良的班风
班风是指在一个班级中起主导作用的风气。它体现集体成员的共同精神风貌,并不断指导和调节集体成员的行动方向,在好的班风感染熏陶和潜移默化影响下。差生也可以转变,反之,优秀生也可变化。要培养优良班风,主要是对班集体产生的好人好事,注重引导,使之成为传统,成为制度,坚持形成好的班风。好的班风形成要抓好以下几方面工作;一是从大处着眼,小事入手,严格要求,严格训练,如班主任在对学生进行教育,提高认识的同时,要帮学生制定必要的规章制度—班级文明公约、考勤制度,值日生制度等,使学生行有所循,严格训练,养成良好的行为习惯。二是要培养全班的集体荣誉感和责任感。班主任要利用一切时机对学生进行集体主义教育,把学生的一言一行都与整个班集体联系起来,使每个学生知道自已对集体应负的责任和义务;三是班集体应组织一些丰富多彩的富有吸引力的集体课外活动,让他们在活动十得到锻炼。例如,我曾带学生旅游过国际旅游景点小三峡,神农溪及蓄水后的三峡库区各旅游景点。让每个学生在这些丰富集体活动中体验生活,经受锻炼,效果显著。近年来,由于各级教育主管部门都时分重视学生安全,老师也怕承担由安全带来的风险,学生校外的集体活动机会逐渐减少,学生往往深感惋惜。因此,这不得不引起有关方面的重视。建立健全班集体是一个长期的精细的工作,上述几个环节是相互联系,相互渗相透互作用的,不能将他们孤立进行。
班主任在建立班集体时不能忘记班集体与学校集体的联系,要教育学生把热爱班集体扩展到热爱学校集体,爱社会主义祖国。自觉履行学校集体的要求,明确个人与社会的关系,做到个人与集体的高度统一。总之,集体教育这种教育方法,无论是过去,还是大力实施素质教育的今天,作为班上任正确使用这种教育方法,将会有着及其重要的作用,它将为文明班级创建添上更加绚丽的色彩。
学校集体中,学生是集体的成员之一,对集体要服从。集体也不能忽视个人利益。学生在教育过程中通过共同的学习、劳动、工作等活动的互相交往,影响着彼此的意识和行为,依靠集体中公共舆论的强大力量,完全对学生施加积极的教育影响,制约不良的行为习惯,集体舆论是促进学生全面发展的良好条件,也是矫正学生缺点错误的主要力量。学生各种优良品德行为也促使集体优良作风的发展,并会对每个集体成员发挥进一步的教育作用。因此,影响了集体,教育了集体,也就影响了个人,教育了个人;影响了个人,教育了个人,也就教育了集体,这就是教育法。运用这种方法应该做到:
一、培养坚强的集体,充分发挥其教育功能
培养集体是依靠集体,通过集体进行教育的前提条件,这是由集体的巨大力量所决定的;健全的集体是培养集体主义者的基本的组织形式;健全的集体是促使人们个性全面发展的手段;健全的集体是教育和转化后进者的熔炉。所以要多种途径,多种形式培养和形成健康的集体舆论,不断提高集体自我教育的能力,尤其班主任,要充分发挥班集体作用,让班集体在其成员之间发挥其模范示范、激励、对比、竞赛、监督等多种功能,成为教育者进行品德教育的依靠方量和得力助手。
二、加强集体主义观念教育
集体主义观念是社会主义观念的基础,集体行为规范是社会主义道德行为规范的基础,只有长期生活在集体之中,接受集体主义教育的人,才能具备团结、互助,友爱和牺牲精神,才能富有集体责任感,集体荣誉感,才能摆正个人与群众,个人与组织,个人利益与集体利益的位置,才能理解爱国主义的真正含义。
三、要进行个别教育
建立集体并非意味着可以放松或放弃个别教育。而是要求在建立集体的同时,深入了解集体中每个成员的兴趣,爱好、性格、个性、特长及学习、生活、思想方面的情况,从而充分发挥各个成员的才能,满足其不同需要,调动一切积极因素。对于那些消极因素,特别是个别游离于集体之外,甚至影响集体建设的学生,应该一方面针对性地进行个别教育;另一方面把它置于集体之中,通过大家的监督、帮助和教育,使其转化。
四、正确处理好集体与个人的关系
集体中要做到集体有个人独立活动的时间、空间,不宜用过多的集体活动去限制个性的发展,要善于处理好集体与个人的关系,把两者的发展有机结合起来,使其相互促进。对学生进行教育,班主任还必须正确使用如下教育方法。使用这种方法必须把握四个环节:
1、要善于提出共同目标,组织相对的集体活动
班集体最重要的特征在于有明确的政治方向,共同的奋斗目标,同时这种目标应符合教育目的。坚持党的教育方针,反映目前素质教育、创新教育的要求,适合本班学生的年龄特点和实际情况,并被学生自觉接受。当班集体刚形成之时,奋斗目标可以由班主任根据实际情况提出,随着班集体的逐渐形成,奋斗目标可由班委会牵头由学生自己提出,但不论由谁提出,都必须由易到难,由近及远,分阶段分层次。也就是把长远的前景目标分割为有联系的近景、中景和远景。当一个目标实现以后,就提出下一个目标。使前一个目标为新目标打下基础,新目标又是前一个目标的继续和发展,这样通过一个近景,中景目标的实现,逐步向远景发展,使班级为完成共同目标而奋斗,在活动中永远保持积极上进的态势。
在近二十年班主任工作中,无论班级状况如何,首先得确立一个远景目标,即面向全体,培养他们在德、智、体、美、劳等诸多方面全面发展,成为合格中学生;中期目标是使班级在一个学期内或更长一点时期进入全校先进班行列。为实现这个目标,还要切实可行地制定若干短期目标,例如每接任一个新班,首先要求每位同学刻苦勤奋,树立竞争意识,让学生懂得“起立之美属于每一个人;终点之美属于优胜者”的道理,来保证这种具有激励性的近期目标实现。其次根据班中实际,要求学生严格遵守各项规章制度。按时到校,严格作息时间,备齐课内用品,上课不讲小话,等这一小目标实现后,又提出上课专心致志,积极思考、讨论、多动手等目标,这是保证教育质量的关键,要求学生必须做到。当课堂纪律得到充分保证后,又提出课外纪律的种种要求。每一个目标的实现,达到一个新的层次,逐步向远景目标接近,经过不大长的时间,全班的班风班纪班容班貌,呈现出可喜的局面,期末考试比期中考试成绩明显上升。而且在年级中也位居前列。这样大大激励了同学们积极上进的信心和决心。
2、要培养积极分子,选拔班干部,形成坚强的领导核心
班主任在接任一个班后,应立即了解每一位学生的基本情况,并从中选择那些品学兼优,关心集体,能团结同学,热心为同学服务,有一定工作能力,受到同学们支持的学生做干部。在具体分工时,也应考虑各自的个性特征,扬长避短,使其能充分的展示自已的才华。班干部一般应民主选举产生。接任新班则可由班主任根据掌握的情况临时指定,经过一段时间后,同学们已相互熟悉,再重选举。班委会一经成立,班主任应鼓励他们大胆工作,充分发挥他们的主动性,积极性和创造性,同时也要加强指导和帮助。对他们在工作中的成绩应予及时肯定,对工作中失误不要求全责备,随着班集体的形成,积极分子的增多,班委会干部应定期轮换,让每位学生都有机会为同学们服务,施展自己的才华。
3、要培养和建立正确的集体舆论
集体舆论是指在集体占优势的,为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬的形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行。它是班集体自我教育的重要手段,也是衡量班集体形成的重要标志。健康正确的集体舆论是鼓舞、激励和约束人们言行的巨大精神力量,起到监督和帮助学生明辨是非荣辱,形成良好的思想品德,克服不良言行的作用,它也是锻炼学生意志,提高自觉性的有效方法。
建立正确集体舆论应从如下着手:首先加强正确引导,通过课堂教学,宣讲学校工作的总体要求、规章制度、中学生守则、进行谈话等途径,使学生在理论上,思想上明确并掌握是非、荣辱、美丑、正误的标准,并在实践中提高识别和抵制各种错误思想的能力,为建立正确的集体舆论打下坚实的理论基础和思想基础;其次要坚持以先进促后进的原则;再次要教育学生正确处理好集体舆击与自我教育的关系。班主任要有目的、有意识地吸引学生加各种活动,在实践中把外部具有强制性的班集体舆论转化为内心的品德需要及自觉行动。最后,要善于利用一切可以利用的舆论阵地。例如墙报,黑板报、学习园地等,就班上出现的一些带有倾向性的问题开展评论,对大家关心的问双展开讨论,也可以对同学中出现的先进事迹给予表扬,对不良言行开展批评。另外,班团活动课等也是培养正确舆论的重要阵地,老师也应该发挥其主导作用。
4、要培养优良的班风
班风是指在一个班级中起主导作用的风气。它体现集体成员的共同精神风貌,并不断指导和调节集体成员的行动方向,在好的班风感染熏陶和潜移默化影响下。差生也可以转变,反之,优秀生也可变化。要培养优良班风,主要是对班集体产生的好人好事,注重引导,使之成为传统,成为制度,坚持形成好的班风。好的班风形成要抓好以下几方面工作;一是从大处着眼,小事入手,严格要求,严格训练,如班主任在对学生进行教育,提高认识的同时,要帮学生制定必要的规章制度—班级文明公约、考勤制度,值日生制度等,使学生行有所循,严格训练,养成良好的行为习惯。二是要培养全班的集体荣誉感和责任感。班主任要利用一切时机对学生进行集体主义教育,把学生的一言一行都与整个班集体联系起来,使每个学生知道自已对集体应负的责任和义务;三是班集体应组织一些丰富多彩的富有吸引力的集体课外活动,让他们在活动十得到锻炼。例如,我曾带学生旅游过国际旅游景点小三峡,神农溪及蓄水后的三峡库区各旅游景点。让每个学生在这些丰富集体活动中体验生活,经受锻炼,效果显著。近年来,由于各级教育主管部门都时分重视学生安全,老师也怕承担由安全带来的风险,学生校外的集体活动机会逐渐减少,学生往往深感惋惜。因此,这不得不引起有关方面的重视。建立健全班集体是一个长期的精细的工作,上述几个环节是相互联系,相互渗相透互作用的,不能将他们孤立进行。
班主任在建立班集体时不能忘记班集体与学校集体的联系,要教育学生把热爱班集体扩展到热爱学校集体,爱社会主义祖国。自觉履行学校集体的要求,明确个人与社会的关系,做到个人与集体的高度统一。总之,集体教育这种教育方法,无论是过去,还是大力实施素质教育的今天,作为班上任正确使用这种教育方法,将会有着及其重要的作用,它将为文明班级创建添上更加绚丽的色彩。