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二十一世纪，随着我国加入世贸组织和市场经济新形式的出现，各种竞争日趋激烈，在世界范围内，综合国力的竞争，实际上是科学技术和民族素质的竞争。发展科学技术，提高民族素质，关键在教育。提高教学质量，施实素质教育，培养出高科技人才和国家栋梁，就需要高素质的教师队伍。为迎接新世纪的挑战，落实“科教兴国”的战略，我国中小学正处于由“应试教育”向“素质教育”转化的过渡时期，音乐教育是实施素质教育的重要途径。在实施音乐素质教育中，音乐教师素质的提高无疑应放在首要环节，他们在美育工作中发挥着重要作用。正如李岚清同志所说：“要提高素质教育，就必须对校长、教师有更高的要求，实现由应试教育向素质教育转化，就要提高教师队伍的素质，加强教学方法的科学研究，怎样用最少的时间使教师教得最好、获得最佳的效果。”我们必须重视音乐教师自身素质的提高，重视音乐师资队伍的建设，这是因为：
1、音乐教师在审美教育过程中占独特地位，音乐审美教育与一般的审美活动有区别，音乐教育是由教师、学生和音乐客体三者组成的融合体，教师是整个教育过程中的组织者和引导者，是沟通学生和被审美的音乐客体之间的桥梁。总之，音乐审美教育的过程，就是教师掌握学生音乐审美观和审美能力发展的规律，组织学生积极主动地参与音乐审美活动，培养学生对音乐的审美感知、判断、鉴赏等能力和创造才能的过程，音乐教师在这一过程中占有的独特地位是不容忽视、不可代替的。
2、长期以来，由于受应试教育办学模式的影响，一些学校轻视音乐教育，音乐师资明显不足，教师素质不高，水平有限，直接影响教学质量和学生素质的全面提高。基础教育质量不扎实，素质教育不能更好地实施，其根本原因就是教师队伍的整体素质较差。有了高素质的教师队伍，就可以弥补办学条件的不足。素质教育的实施对音乐教师群体素质提出了更高的要求。我们必须积极探索提高音乐教师的政治素质、职业道德、业务能力、身心等综合素质的运作模式和动力机制，提高教育质量，使素质教育确实得以实施。
3、现行师范音乐教育体制下培养出来的学生不能很好地适应基础音乐教育的要求，中小学音乐教师大多毕业于师范院校，教学中常用专业教育的模式和要求来看待学校音乐教育，从学生的角度来说，他们往往对所擅长的某项技能情有独钟，没有基础教育的思想。教师不能满足所有学生的个人要求。师范音乐毕业生很少从事基础音乐教育，很多农村中小学音乐教师是普通师范毕业生或音乐爱好者，没有扎实的音乐理论和精练的技能技巧，对音乐基础教育工作不能胜任，从而，造成需求与供给之间的矛盾。
4、二十一世纪，社会的发展对音乐教育事业提出更高的要求，也就是对音乐教师素质提出了更高的要求。教师不仅要具有广博的音乐理论知识，较高的音乐技能技巧水平，还要有一定的教育教学方法。音乐教师不同与一般的音乐工作者，不只局限于单一的音乐特长，更要有知识的全面性，从理论到实践，都要样样精通，不但自己精通，还要运用适当的教学方法传授给学生。
可见，在音乐教学中实施素质教育，必须首先提高音乐教师的素质，重视音乐师资队伍的建设，只有这样，才能全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展，充分发挥音乐育德、启智、育美的功能。当前，应努力培养具有较高专业水平和综合素质的音乐教师，尽快加紧音乐师资队伍建设的步伐，建立并完善各级各类学校音乐教师培养和培训体制，提高中小学音乐教师整体素质。
高素质的中小学音乐教师应具备以下几方面素质：
一、有高尚的职业道德
教师作为“人类灵魂的工程师”，有塑造人生的神圣使命，是社会文明的使者，因此，教师应树立正确的世界观、人生观、价值观，具有献身教育事业的崇高品质；具有高度的事业心和责任感；具有开拓意识和创新精神。要做到热爱学生，尊重学生，严谨治学，为人师表，才能培养出高素质的社会主义建设者和接班人。
二、具有良好的职业能力素质
1、要有完整的知识结构
二十一世纪，社会迅猛发展，各种人才不断涌现，教育竞争十分激烈，要求教师应具有更高的素质。要给学生一滴水，自己先有一桶水。随着社会的发展、知识的快速更新，我们捧着这“一桶水”是远远落后于时代，所以教师更要不断丰富自己，更新自己，使自己拥有长流水，才能满足学生不断的知识需求。作为一名音乐教师，仅仅掌握音乐学科的知识是不够的，还应掌握历史、地理、社会等学科的知识和现代化的教学手段。例如；欣赏贝多芬的九部交响曲，他的每一部交响曲，都有时代背景，都有历史意义。不能单单从音乐艺术的角度去欣赏，只有全面了解它，才能深刻领悟它。
2、具有良好的综合能力
只具备音乐理论知识，不具备教师的综合能力，同样不适应新时代素质教育的需要。音乐教师的综合能力，包括生动、准确、流利的语言表达，围绕主题环环紧扣；精湛的音乐技能技巧，优美的歌声，娴熟的琴技，适当有效的指导能力，较强的协调组织能力，不断的知识更新和创造能力，同时还要全面地了解中外音乐史及其名作，这样才能在教学中得心应手，深入浅出。
现代的音乐教学，不只是让学生唱几首歌曲，认识几个音符就行了。在使学生掌握简单的音乐知识技能的同时，培养学生初步的感受，欣赏表现音乐艺术。通过音乐教学，开阔音乐视野，激发学生的爱国热情，培养学生良好的思想品德、想象能力和思维能力。要达到音乐教学的目的，教师必须具备良好的综合素质。例如；在音乐教学中组织大合唱《祖国颂》，教师就要首先用生动的语言介绍歌曲，然后用高超的演技示范，调动学生兴趣，在欣赏歌曲的同时得到美的享受，使学生在学唱过程中，既掌握了演唱技巧又陶冶了学生情操、培养了爱国主义热情；既学会了唱歌曲，又使学生有了美的享受。各声部组织起来协调统一的演唱，就会体现出教师的独特风格和创新意识。
3、具有现代化的教学方法
现代化的教学改变了陈旧的灌输式教学，学生作为教学的客体，学习的主体，教师在教学中应起到教学的指导作用。音乐课是较受欢迎的课程，在教学中，教师应利用学生的学习兴趣，寻找现代的适合学生的教学方法，用最少的时间，让学生学到最多的知识，掌握最多的技能。通过学生身体的各个器官感受音乐，看、听、唱，亲身体验，情感投入，使音乐真正影响学生的身心健康。
二十一世纪需要高素质的中小学音乐教师，就应对音乐教师进行多渠道、多途径、多形式地师资培养。某些学校的音乐教师资格不够、技能不强，又不能有大量合格的教师担任。就要对现任教师进行培训。要充分利用函授、自考、卫星电视等形式开设音乐专业，扩大师资培训渠道。
总而言之，实施音乐素质教育，首要环节是全面提高音乐教师群体素质，加快师资队伍的建设。只有这样，才能以素质教育和理论学习为先导，确立正确的教学思想，以落实音乐教学计划为切入点，全面贯彻党的教育方针。以教会学生如何审美如何做人为重点，促进学生的全面发展，从而全面推进素质教育。如果说学生是鲜艳的花朵，那么音乐教师就是花园中辛勤劳动的园丁。正是他们用双双妙手播撒出快乐的音符，奏起宏伟的乐章。希望音乐教师工作者们再接再厉，苦练功夫，加强修养，共同创造出教育事业的辉煌。
1、音乐教师在审美教育过程中占独特地位，音乐审美教育与一般的审美活动有区别，音乐教育是由教师、学生和音乐客体三者组成的融合体，教师是整个教育过程中的组织者和引导者，是沟通学生和被审美的音乐客体之间的桥梁。总之，音乐审美教育的过程，就是教师掌握学生音乐审美观和审美能力发展的规律，组织学生积极主动地参与音乐审美活动，培养学生对音乐的审美感知、判断、鉴赏等能力和创造才能的过程，音乐教师在这一过程中占有的独特地位是不容忽视、不可代替的。
2、长期以来，由于受应试教育办学模式的影响，一些学校轻视音乐教育，音乐师资明显不足，教师素质不高，水平有限，直接影响教学质量和学生素质的全面提高。基础教育质量不扎实，素质教育不能更好地实施，其根本原因就是教师队伍的整体素质较差。有了高素质的教师队伍，就可以弥补办学条件的不足。素质教育的实施对音乐教师群体素质提出了更高的要求。我们必须积极探索提高音乐教师的政治素质、职业道德、业务能力、身心等综合素质的运作模式和动力机制，提高教育质量，使素质教育确实得以实施。
3、现行师范音乐教育体制下培养出来的学生不能很好地适应基础音乐教育的要求，中小学音乐教师大多毕业于师范院校，教学中常用专业教育的模式和要求来看待学校音乐教育，从学生的角度来说，他们往往对所擅长的某项技能情有独钟，没有基础教育的思想。教师不能满足所有学生的个人要求。师范音乐毕业生很少从事基础音乐教育，很多农村中小学音乐教师是普通师范毕业生或音乐爱好者，没有扎实的音乐理论和精练的技能技巧，对音乐基础教育工作不能胜任，从而，造成需求与供给之间的矛盾。
4、二十一世纪，社会的发展对音乐教育事业提出更高的要求，也就是对音乐教师素质提出了更高的要求。教师不仅要具有广博的音乐理论知识，较高的音乐技能技巧水平，还要有一定的教育教学方法。音乐教师不同与一般的音乐工作者，不只局限于单一的音乐特长，更要有知识的全面性，从理论到实践，都要样样精通，不但自己精通，还要运用适当的教学方法传授给学生。
可见，在音乐教学中实施素质教育，必须首先提高音乐教师的素质，重视音乐师资队伍的建设，只有这样，才能全面贯彻党的教育方针，促进学生全面发展，充分发挥音乐育德、启智、育美的功能。当前，应努力培养具有较高专业水平和综合素质的音乐教师，尽快加紧音乐师资队伍建设的步伐，建立并完善各级各类学校音乐教师培养和培训体制，提高中小学音乐教师整体素质。
高素质的中小学音乐教师应具备以下几方面素质：
一、有高尚的职业道德
教师作为“人类灵魂的工程师”，有塑造人生的神圣使命，是社会文明的使者，因此，教师应树立正确的世界观、人生观、价值观，具有献身教育事业的崇高品质；具有高度的事业心和责任感；具有开拓意识和创新精神。要做到热爱学生，尊重学生，严谨治学，为人师表，才能培养出高素质的社会主义建设者和接班人。
二、具有良好的职业能力素质
1、要有完整的知识结构
二十一世纪，社会迅猛发展，各种人才不断涌现，教育竞争十分激烈，要求教师应具有更高的素质。要给学生一滴水，自己先有一桶水。随着社会的发展、知识的快速更新，我们捧着这“一桶水”是远远落后于时代，所以教师更要不断丰富自己，更新自己，使自己拥有长流水，才能满足学生不断的知识需求。作为一名音乐教师，仅仅掌握音乐学科的知识是不够的，还应掌握历史、地理、社会等学科的知识和现代化的教学手段。例如；欣赏贝多芬的九部交响曲，他的每一部交响曲，都有时代背景，都有历史意义。不能单单从音乐艺术的角度去欣赏，只有全面了解它，才能深刻领悟它。
2、具有良好的综合能力
只具备音乐理论知识，不具备教师的综合能力，同样不适应新时代素质教育的需要。音乐教师的综合能力，包括生动、准确、流利的语言表达，围绕主题环环紧扣；精湛的音乐技能技巧，优美的歌声，娴熟的琴技，适当有效的指导能力，较强的协调组织能力，不断的知识更新和创造能力，同时还要全面地了解中外音乐史及其名作，这样才能在教学中得心应手，深入浅出。
现代的音乐教学，不只是让学生唱几首歌曲，认识几个音符就行了。在使学生掌握简单的音乐知识技能的同时，培养学生初步的感受，欣赏表现音乐艺术。通过音乐教学，开阔音乐视野，激发学生的爱国热情，培养学生良好的思想品德、想象能力和思维能力。要达到音乐教学的目的，教师必须具备良好的综合素质。例如；在音乐教学中组织大合唱《祖国颂》，教师就要首先用生动的语言介绍歌曲，然后用高超的演技示范，调动学生兴趣，在欣赏歌曲的同时得到美的享受，使学生在学唱过程中，既掌握了演唱技巧又陶冶了学生情操、培养了爱国主义热情；既学会了唱歌曲，又使学生有了美的享受。各声部组织起来协调统一的演唱，就会体现出教师的独特风格和创新意识。
3、具有现代化的教学方法
现代化的教学改变了陈旧的灌输式教学，学生作为教学的客体，学习的主体，教师在教学中应起到教学的指导作用。音乐课是较受欢迎的课程，在教学中，教师应利用学生的学习兴趣，寻找现代的适合学生的教学方法，用最少的时间，让学生学到最多的知识，掌握最多的技能。通过学生身体的各个器官感受音乐，看、听、唱，亲身体验，情感投入，使音乐真正影响学生的身心健康。
二十一世纪需要高素质的中小学音乐教师，就应对音乐教师进行多渠道、多途径、多形式地师资培养。某些学校的音乐教师资格不够、技能不强，又不能有大量合格的教师担任。就要对现任教师进行培训。要充分利用函授、自考、卫星电视等形式开设音乐专业，扩大师资培训渠道。
总而言之，实施音乐素质教育，首要环节是全面提高音乐教师群体素质，加快师资队伍的建设。只有这样，才能以素质教育和理论学习为先导，确立正确的教学思想，以落实音乐教学计划为切入点，全面贯彻党的教育方针。以教会学生如何审美如何做人为重点，促进学生的全面发展，从而全面推进素质教育。如果说学生是鲜艳的花朵，那么音乐教师就是花园中辛勤劳动的园丁。正是他们用双双妙手播撒出快乐的音符，奏起宏伟的乐章。希望音乐教师工作者们再接再厉，苦练功夫，加强修养，共同创造出教育事业的辉煌。