曾经有朋友讲“心有多大，世界就有多大”。走的多了，想的也多了，有时候难免就“瞎”想。但是我想，一个人能拥有一个“瞎”想的空间，说明他的灵魂受到了尊重，这是一种文化进步的标志啊。曾经不止一次的想到世界各地去走走，去看看。没有想到，2009年愿望竟然得到了实现。4月份经过美国大学理事会和国家汉办严格选拔，我幸运的作为山东省唯一的小学教师赴美做汉语教师志愿者，并成为美国路易斯安那州有史以来第一位汉语教师。为了记住这段历程，记住这些岁月里的风风雨雨，我写了很多随笔，下面就是一个片段：
　　昨天下午，我们班放学的时候丢了一个孩子。他放学回家未按规定时间上校车，遍寻无迹。
　　校长、校长助理、我、学生乘车管理员、搭班的英语老师和学校社工，急的团团转。按照规定，我的职责是在广播中听到校车到来的时候，组织学生排队出教室，学生自己沿着有执勤老师的走廊到学校门口，再由乘车管理员老师负责将孩子们送上校车。虽然孩子找不到，理论上与我无责，但是这是我们班的孩子，焦急、恐惧和莫可名状的担忧一齐涌上心头。看着他们焦急的讨论，不断的通过家庭联系簿打电话，因为话语急促，以我的英语水平基本上听不懂了，但是唯一能感受到的是大家的焦虑和挂念，一个小时过去了，没有结果，因为考虑到我的儿子刚到美国，且也是独自坐校车回家，校长让我赶快回家了。
　　一路上，全是担心，回到家，接上儿子，给学校打了一个电话，还是没有消息。
　　闷闷中无任何心情，收拾收拾就草草睡觉去了，辗转反侧，噩梦连连。
　　今天一早，匆匆赶往学校，一进校门，就有老师告诉我，那个孩子来上学了，昨天是由他的继父直接开车接他走了，没有通知学校，也没有通知校车司机。
　　气愤，非常之气愤！！
　　进门，英语老师也刚好走进班，挥挥手，将那个孩子叫到身旁，我想，我英语不是太流畅，正好，还是由她好好教育教育这个孩子，下次可不能这样了。但是出人意料的是，英语老师只是和颜悦色的对孩子说，你来了，真好，我们昨天找了你很长时间，大家很担心你，今天见到你真是非常高兴，下次离开别忘了告诉我们啊。然后，挥挥手，就让孩子回去了。
　　坦率的说，我有点诧异，诧异于事情处理的简单，我想这是我到学校以来见到的学校管理者和教师最着急最忙乱的一个事故，我真的没有想到她会这样处理。也许是她看出了我的心思，笑着说了一句：“这不是孩子的错误”。转身就忙别的去了。
　　中午，在学校餐厅，校车管理员看到了那个孩子，激动的张开双臂拥抱那个孩子，说，“看到你真是太高兴了，我知道这不是你的错，但是下次一定告诉我，我可不想再担心了，我一晚上睡不好啊。”
　　看到这，我真的是感慨万千了。如果说因为英语老师是一个长期从事教育的知识分子，出于职业道德和修养的锤炼，使得她能够心静如水，妥善处理此事。但是这个校车管理员，一个并无多少知识和技能的普通校工，对孩子表现出的热情、关心和爱，那么自然，那么顺畅，无一丝矫揉造作，无一丝虚情假意，让我这个旁观者真的是由衷叹服。
　　“肇事者”——那个孩子，忸怩中不断的频频点头，我想下次他不会忘记告诉大家了，也许他会永远将别人对自己的关爱牢记心头，也许他会在以后很自然的把这种爱传递出去，去关心更多的人。这种道德素质的习得，没有通过呵斥，没有通过演讲，也没有通过作业的培训，简简单单，平平淡淡，但是他深入骨髓，沁入心脾。
　　下午在走廊上见到了校长助理，她非常真诚的安慰我：薏，让你担心了，这是我们工作和管理上的疏漏。
　　是的，“这不是孩子的错”“是管理上的疏漏”，多么简单的道理，教育不是宣泄，不是出气，不是“小事化大”的恐吓，更不是无限上纲的说教，教育就是一种关爱，一种体贴，一种心与心的沟通，一种情与情的理解。有人说，现在的教师和学生有代沟，无法沟通，其实套用管理大师德鲁克管理学上的理论“沟通不良是结果，关系不好才是原因”。没有良好的师生关系，教育总是从施教者的主体出发去进行，总是打着一个我为你好的旗号，但是最终难免落得个费力不讨好的尴尬境地。
　　是的，当我们轻轻举起“教鞭”，当我们气血涌上心头，当我们焦急异常的面对每一个充满童稚的孩子的时候，我们必须赶快问一句：
　　这个是孩子的错吗？