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摘 要：互动教学是一种全新的教学理念和方法，用在小学音乐教学中，更是优势凸显，它不仅让音乐教学更具多元化，让课堂更具音乐动感，而且能够逐步发展学生的音乐素养。基于此，笔者将从“任务驱动，学习互动、鼓励展示，情感互动、结合舞蹈、动作互动”三个角度入手，具体阐述多元互动下的小学音乐课堂。
关键词：小学音乐;多元互动;舞蹈
音乐作为一门艺术性学科，不可谓不重要，学好音乐，对学生今后的成长发展意义重大，它不仅能够提高学生的气质和品味，促进其智力和想象力的发展，而且提高学生理性思考和感性思维能力。除此之外，更为重要的是，音乐是随着学生年龄和心理的变化而逐步变化的，它给人带来的影响远非眼前所见。而课堂作为学生音乐学习的主要阵地，如何提高小学音乐教学有效性成为摆在每个教师面前的现实问题。随着新课改的进一步落实，多元互动的教学理念和方法被普遍应用于各科教学中，小学音乐也不例外，实践表明，二者不仅产生了较好的“化学反应”，而且在学生音乐素养的发展以及多种能力的提高上也有着一定的积极意义。但也不可避免的产生了一系列问题，诸如学生互动过程发生的摩擦，教师对互动教学的内涵理解不够深刻等问题，导致音乐课堂教学效果如同昙花一现。要想改变这一现状，一方面，教师要对多元互动里理念有清晰而正确的认知，另一方面，也要保证学生互动过程的趣味化以及互动方法的多样性，从而使小学音乐课堂教学效果得到进一步优化。
一、任务驱动，学习互动
学习如果没有明确的目标，那么学习的意义就会大大削弱，只有树立明确的学习目标，学生才能具备积极的学习态度和学习热情。因此，在小学音乐教学中，教师要以学习任务来驱动学生的学习动力，引导学生自主制定学习目标，在目标的激励下，提高学生学习上的积极性和参与性，从而有效完成学习任务，达到预期的教学效果。
例如：在教学“柳树姑娘这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以互动教学法来辅助教学。首先，我会以谜语的形式作为导入，“湖水替她照镜子，风儿帮她梳头发”以此来激发学生学习兴趣，引出柳树的课题。之后，我按照教学目标为学生布置学习任务，任务一，赏柳树，感受体验;任务二，诵柳树，歌词教学;任务三，唱柳树，歌曲教学。引导学生在任务的驱动下展开合作学习，比如，学生以合作的方式对歌词和图谱有了初步的认知。进而，我会在学生探究的疑难处，进行相应的指导，比如，歌词中有一个音乐符号是最能体现柳树姑娘的音乐形象了，指出附点四分音符。最后，我会让学生齐唱歌曲，并联系诗歌展开有效的拓展延伸。通过这样的方法，既能够加强学生的合作意识与能力，也能够达到预期的教学效果。
二、鼓励展示，情感互动
课堂教学是一种创造性活动，同时，也是学生进行自我展示的最佳平台。加强与学生之间的情感互动，为学生提供展示自我风采的舞台是实现高效课堂的内在要求。因此，在小学音乐教学中，教师要鼓励学生在课堂上大胆展示自我，提高师生之间的互动频率，并对学生进行积极评价，从而构建良好的师生关系，提高学生学好音乐的信心。
例如：在教学“红蜻蜓”这一课内容时，为了培养学生音乐素养和综合能力，首先，我会让学生听音乐、感受歌曲的情绪、速度和节拍，并提问学生：这首歌给你感受如何？引导学生在课堂上发言。之后，我会为学生简单的介绍这首歌曲，激发学生的学习欲望，进而，让学生听录音范唱，并为其讲解二分音符、休止符，在学生掌握基本技巧后，为了活跃课堂氛围，我会以教唱第一段，生自学第二、三段，边唱边用身体的乐器为歌曲伴奏。以此来进一步提高师生之间的互动。最后，让学生在课堂上完整的展示，演唱歌曲，我会利用电子琴为其伴奏，从而让学生享受音乐的同时，也能切实提高学生学习信心。
三、结合舞蹈，动作互动
如果音乐课堂缺少一种动感，那么它肯定是少了舞蹈。音乐与舞蹈的关系，无需多言，“分则各自为王，合则天下无双”。因此，在小学音乐教学中，教师要适当的结合舞蹈艺术，丰富课堂教学效果，以形体动作来展现音乐作品的美，从而提高学生课堂体验的同时，对其创新意识与能力的发展也有着一定积极影响。
例如：在教学“让我们荡起双桨”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会在学生掌握基本音乐知识的基础上，以合唱和创编舞蹈的形式来丰富课堂教学效果，比如，组织学生以小组为单位进行合唱比赛，并以舞蹈来提高合唱的趣味性，比如，学生根据歌词，小组之间互相配合，自主创编了符合歌词内容的舞蹈动作，在课堂展示的过程中赢得了学生的好评。通过这样的方法，能取得预期之外的教学效果，提高学生的综合素质。
综上所述，构建多元互动的小学音乐课堂，不仅有利于全面提高课堂教学效率，而且能够让学生在互动增强学生的音乐体验，提高学生的音乐素养。但需要注意的一点是，互動教学并不是一劳永逸的，在复杂多变的课堂教学面前，只有牢牢把握住学生的认知规律，灵活使用多种教学方法，才能在课堂教学中做到游刃有余，真正落实素质教育。
参考文献
[1]田德福.小学音乐课堂教学的互动设计分析[J/OL].黄河之声，2019（19）：
[2]张冉.谈小学音乐教学中互动教学法的应用[J].中国校外教育，2019（27）：13
关键词：小学音乐;多元互动;舞蹈
音乐作为一门艺术性学科，不可谓不重要，学好音乐，对学生今后的成长发展意义重大，它不仅能够提高学生的气质和品味，促进其智力和想象力的发展，而且提高学生理性思考和感性思维能力。除此之外，更为重要的是，音乐是随着学生年龄和心理的变化而逐步变化的，它给人带来的影响远非眼前所见。而课堂作为学生音乐学习的主要阵地，如何提高小学音乐教学有效性成为摆在每个教师面前的现实问题。随着新课改的进一步落实，多元互动的教学理念和方法被普遍应用于各科教学中，小学音乐也不例外，实践表明，二者不仅产生了较好的“化学反应”，而且在学生音乐素养的发展以及多种能力的提高上也有着一定的积极意义。但也不可避免的产生了一系列问题，诸如学生互动过程发生的摩擦，教师对互动教学的内涵理解不够深刻等问题，导致音乐课堂教学效果如同昙花一现。要想改变这一现状，一方面，教师要对多元互动里理念有清晰而正确的认知，另一方面，也要保证学生互动过程的趣味化以及互动方法的多样性，从而使小学音乐课堂教学效果得到进一步优化。
一、任务驱动，学习互动
学习如果没有明确的目标，那么学习的意义就会大大削弱，只有树立明确的学习目标，学生才能具备积极的学习态度和学习热情。因此，在小学音乐教学中，教师要以学习任务来驱动学生的学习动力，引导学生自主制定学习目标，在目标的激励下，提高学生学习上的积极性和参与性，从而有效完成学习任务，达到预期的教学效果。
例如：在教学“柳树姑娘这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以互动教学法来辅助教学。首先，我会以谜语的形式作为导入，“湖水替她照镜子，风儿帮她梳头发”以此来激发学生学习兴趣，引出柳树的课题。之后，我按照教学目标为学生布置学习任务，任务一，赏柳树，感受体验;任务二，诵柳树，歌词教学;任务三，唱柳树，歌曲教学。引导学生在任务的驱动下展开合作学习，比如，学生以合作的方式对歌词和图谱有了初步的认知。进而，我会在学生探究的疑难处，进行相应的指导，比如，歌词中有一个音乐符号是最能体现柳树姑娘的音乐形象了，指出附点四分音符。最后，我会让学生齐唱歌曲，并联系诗歌展开有效的拓展延伸。通过这样的方法，既能够加强学生的合作意识与能力，也能够达到预期的教学效果。
二、鼓励展示，情感互动
课堂教学是一种创造性活动，同时，也是学生进行自我展示的最佳平台。加强与学生之间的情感互动，为学生提供展示自我风采的舞台是实现高效课堂的内在要求。因此，在小学音乐教学中，教师要鼓励学生在课堂上大胆展示自我，提高师生之间的互动频率，并对学生进行积极评价，从而构建良好的师生关系，提高学生学好音乐的信心。
例如：在教学“红蜻蜓”这一课内容时，为了培养学生音乐素养和综合能力，首先，我会让学生听音乐、感受歌曲的情绪、速度和节拍，并提问学生：这首歌给你感受如何？引导学生在课堂上发言。之后，我会为学生简单的介绍这首歌曲，激发学生的学习欲望，进而，让学生听录音范唱，并为其讲解二分音符、休止符，在学生掌握基本技巧后，为了活跃课堂氛围，我会以教唱第一段，生自学第二、三段，边唱边用身体的乐器为歌曲伴奏。以此来进一步提高师生之间的互动。最后，让学生在课堂上完整的展示，演唱歌曲，我会利用电子琴为其伴奏，从而让学生享受音乐的同时，也能切实提高学生学习信心。
三、结合舞蹈，动作互动
如果音乐课堂缺少一种动感，那么它肯定是少了舞蹈。音乐与舞蹈的关系，无需多言，“分则各自为王，合则天下无双”。因此，在小学音乐教学中，教师要适当的结合舞蹈艺术，丰富课堂教学效果，以形体动作来展现音乐作品的美，从而提高学生课堂体验的同时，对其创新意识与能力的发展也有着一定积极影响。
例如：在教学“让我们荡起双桨”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会在学生掌握基本音乐知识的基础上，以合唱和创编舞蹈的形式来丰富课堂教学效果，比如，组织学生以小组为单位进行合唱比赛，并以舞蹈来提高合唱的趣味性，比如，学生根据歌词，小组之间互相配合，自主创编了符合歌词内容的舞蹈动作，在课堂展示的过程中赢得了学生的好评。通过这样的方法，能取得预期之外的教学效果，提高学生的综合素质。
综上所述，构建多元互动的小学音乐课堂，不仅有利于全面提高课堂教学效率，而且能够让学生在互动增强学生的音乐体验，提高学生的音乐素养。但需要注意的一点是，互動教学并不是一劳永逸的，在复杂多变的课堂教学面前，只有牢牢把握住学生的认知规律，灵活使用多种教学方法，才能在课堂教学中做到游刃有余，真正落实素质教育。
参考文献
[1]田德福.小学音乐课堂教学的互动设计分析[J/OL].黄河之声，2019（19）：
[2]张冉.谈小学音乐教学中互动教学法的应用[J].中国校外教育，2019（27）：13