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摘 要：作为一线教师，不断提高初中数学课堂教学效率是我们必不可少的工作，为了实现课堂效果的最优化，我们不断的实践和探索。随着新课程改革的不断推进，给我们带来了新的教学理念和教学方法，作为一名数学教师，应该紧跟时代发展的潮流，不断的更新自己的教育理念，在课堂教学中充分发挥学生的主体性，采用科学有效的教学方法，提高学生的学习效率。因此，本文主要介绍的就是在新课改下初中数学课堂教学中教师根据教学内容以及学生的认知水平总结和探索出有效的教学方法，希望本文的总结能够给予广大教师教学上的帮助和借鉴。
关键词：新课改;初中数学;教学方法
数学是学生学习生涯中一门基础性课程，初中又是学生接触学习的承上启下的阶段，所以，在初中数学教学中，教师要重视培养学生的数学学习能力和数学兴趣，从而为之后学生的数学学习奠定基础。但是在目前的初中数学教学中，教师受传统的教学观念影响严重，在课堂中始终占据主导地位，学生在数学课堂中只能被动的学习，再加上数学知识本身的枯燥性，长久这样下去，学生学习数学的興趣就会丧失，这不利于学生的成长和发展。因此，在初中数学教学中教师要转变教学理念和创新教学方法，给予学生不同的课堂学习体验，进而激发和保持学生的学习兴趣，优化初中数学课堂教学效果。
一、小组合作法
新课程要求要求教师在进行数学教学时要注意学生的探究，合作和交流能力，使学生能够建立自主的学习意识，学生全神贯注于数学学习当中。小组合作教学模式符合新课程标准的要求，既强调学生的主观地位，又帮助学生自主学习，独立探索数学。初中数学教师必须运用团队合作教学方法对学生进行合理分组，并根据学生的能力、成绩和个性对学生进行分组，使学生能够学习数学。为了实现小组合作教学方法的重要性，初中数学教师必须认真设计探究性问题，因为有些数学知识点不适合学生自己讨论。
例如，在教学《全等三角形的判定》这部分知识时，我让学生按照之前分好的小组进行探究和讨论，然后给每一个小组布置探究任务：1.了解全等三角形的条件;2.初步掌握和认识两个三角形全篇的判定定理。之后学生们带着任务展开了探究和交流，通过学生的自主探究对于全等三角形的判定有了很好的认识。这样通过自己的努力获取知识还能够有效加深学生对知识的印象。由此可见，在初中数学教学中，教师要善于让学生充分地参与到课堂中，给予学生合作交流的机会，进而提高学生的自主探究能力。
二、情境教学法
数学教学中多加入生活化实例，可以锻炼学生应用数学知识的能力，可以有效的提高应用数学知识的能力。此外，教师要培养学生使用数学的“眼睛”看世界。学生可以在实际生活中发现数学问题，并且用数学的思维解决现实生活中遇到的问题。通过在生活体会数学的奥秘，感受数学的逻辑之美，激发学生学习数学的兴趣，学生在这个探索之旅，从“要我学”逐渐转变为“我要学”的学习观念。为此教师可以组织学生亲自实践，实践中模拟遇到的数学情境，在探索中，对学生数学思维能力进行锻炼。
例如，在教学《轴对称》这部分知识时，为了在课堂的一开始就吸引学生的注意力，我利用多媒体课件向学生展示了几张学生们在生活中常见的一些轴对称图形：鼠标、麦当劳标志、奥运五环等等。然后让学生观看这几张图片有哪些相同之处。学生们看到这些平时在生活中常见的事物，很好地增强了学生的熟悉感。一会儿，一个学生说：“这些图形的左半部分和右半部分是相同的。”然后教师就可以顺势引入今天的新课。因此，教师在课堂教学中根据教学内容为学生创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣。
三、思维导图法
思维导图教学是新课程改革以来教师常用的教学方法之一，它能够帮助学生看清自己的认知水平，帮助学生理清学习的重点。学生通过思维导图就可以了解自己有哪些知识已经掌握，哪些知识还没有掌握，然后在接下来的学习中就可以着重的学习自己还没有掌握的知识，进而避免学生学习出现盲从，提高学习效率。
例如，在学完《圆》这部分知识之后，我结合本单元的教学内容，为学生绘制了一个思维导图，将本单元的内容通过一个关键点串联起来，这样学生在复习本单元的知识时，就可以根据思维导图的指引进行有效的复习。比如有些学生通过思维导图知道自己在弧长和扇形的面积这部分知识的掌握还不够熟练，这样学生在复习的时候就可以单独的去巩固和复习这一部分知识，极大地节省了学生的复习时间，提高了学生的复习效率。因此，在初中数学教学中，教师要善于运用思维导图的方法来辅助学生的复习环节，帮助学生架构一个数学知识网络，使学生全面的掌握数学知识。
本文通过对新课改背景下初中数学有效教学进行了讨论，详细解释了三种有效教学的方法，希望可以给教师一些指导和帮助。
参考文献：
[1]卞家海.分析新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革[J].数学学习与研究，2019（14）：150.
[2]赵洪银.新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析[J].才智，2018（21）：45.
关键词：新课改;初中数学;教学方法
数学是学生学习生涯中一门基础性课程，初中又是学生接触学习的承上启下的阶段，所以，在初中数学教学中，教师要重视培养学生的数学学习能力和数学兴趣，从而为之后学生的数学学习奠定基础。但是在目前的初中数学教学中，教师受传统的教学观念影响严重，在课堂中始终占据主导地位，学生在数学课堂中只能被动的学习，再加上数学知识本身的枯燥性，长久这样下去，学生学习数学的興趣就会丧失，这不利于学生的成长和发展。因此，在初中数学教学中教师要转变教学理念和创新教学方法，给予学生不同的课堂学习体验，进而激发和保持学生的学习兴趣，优化初中数学课堂教学效果。
一、小组合作法
新课程要求要求教师在进行数学教学时要注意学生的探究，合作和交流能力，使学生能够建立自主的学习意识，学生全神贯注于数学学习当中。小组合作教学模式符合新课程标准的要求，既强调学生的主观地位，又帮助学生自主学习，独立探索数学。初中数学教师必须运用团队合作教学方法对学生进行合理分组，并根据学生的能力、成绩和个性对学生进行分组，使学生能够学习数学。为了实现小组合作教学方法的重要性，初中数学教师必须认真设计探究性问题，因为有些数学知识点不适合学生自己讨论。
例如，在教学《全等三角形的判定》这部分知识时，我让学生按照之前分好的小组进行探究和讨论，然后给每一个小组布置探究任务：1.了解全等三角形的条件;2.初步掌握和认识两个三角形全篇的判定定理。之后学生们带着任务展开了探究和交流，通过学生的自主探究对于全等三角形的判定有了很好的认识。这样通过自己的努力获取知识还能够有效加深学生对知识的印象。由此可见，在初中数学教学中，教师要善于让学生充分地参与到课堂中，给予学生合作交流的机会，进而提高学生的自主探究能力。
二、情境教学法
数学教学中多加入生活化实例，可以锻炼学生应用数学知识的能力，可以有效的提高应用数学知识的能力。此外，教师要培养学生使用数学的“眼睛”看世界。学生可以在实际生活中发现数学问题，并且用数学的思维解决现实生活中遇到的问题。通过在生活体会数学的奥秘，感受数学的逻辑之美，激发学生学习数学的兴趣，学生在这个探索之旅，从“要我学”逐渐转变为“我要学”的学习观念。为此教师可以组织学生亲自实践，实践中模拟遇到的数学情境，在探索中，对学生数学思维能力进行锻炼。
例如，在教学《轴对称》这部分知识时，为了在课堂的一开始就吸引学生的注意力，我利用多媒体课件向学生展示了几张学生们在生活中常见的一些轴对称图形：鼠标、麦当劳标志、奥运五环等等。然后让学生观看这几张图片有哪些相同之处。学生们看到这些平时在生活中常见的事物，很好地增强了学生的熟悉感。一会儿，一个学生说：“这些图形的左半部分和右半部分是相同的。”然后教师就可以顺势引入今天的新课。因此，教师在课堂教学中根据教学内容为学生创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣。
三、思维导图法
思维导图教学是新课程改革以来教师常用的教学方法之一，它能够帮助学生看清自己的认知水平，帮助学生理清学习的重点。学生通过思维导图就可以了解自己有哪些知识已经掌握，哪些知识还没有掌握，然后在接下来的学习中就可以着重的学习自己还没有掌握的知识，进而避免学生学习出现盲从，提高学习效率。
例如，在学完《圆》这部分知识之后，我结合本单元的教学内容，为学生绘制了一个思维导图，将本单元的内容通过一个关键点串联起来，这样学生在复习本单元的知识时，就可以根据思维导图的指引进行有效的复习。比如有些学生通过思维导图知道自己在弧长和扇形的面积这部分知识的掌握还不够熟练，这样学生在复习的时候就可以单独的去巩固和复习这一部分知识，极大地节省了学生的复习时间，提高了学生的复习效率。因此，在初中数学教学中，教师要善于运用思维导图的方法来辅助学生的复习环节，帮助学生架构一个数学知识网络，使学生全面的掌握数学知识。
本文通过对新课改背景下初中数学有效教学进行了讨论，详细解释了三种有效教学的方法，希望可以给教师一些指导和帮助。
参考文献：
[1]卞家海.分析新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革[J].数学学习与研究，2019（14）：150.
[2]赵洪银.新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析[J].才智，2018（21）：45.