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【摘要】英语学科作为初中教育中的重要课程之一，教学地位非常重要。在初中英语教学中，培养学生的语感十分关键，语感是对英语语言组织方法或规则的掌握与运用能力，是教学中的重要环节之一。本文主要针对初中英语教学中如何培养学生的语感作深入分析探讨，并且制定一些有效的教学策略，希望有所帮助。
【关键词】初中英语教学 培养 学生 语感
在初中英语教学中，学生的语感是对英语语言的一种敏锐感知与丰富理解，不仅是英语语言熟练掌握的标志之一，也是能够综合运用英语知识的重要体现。英语语感的形成是一个长期过程，所以要求初中英语教师在日常教学活动中，要重视对学生英语语感的培养，进而提升英语成绩，提高英语素养。
一、初中英语教学中培养学生语感的重要分析
现阶段，随着经济日益全球化发展，英语作为全球通过的沟通交流语言，在教学活动中的地位越来越高，初中教育中也是如此。英语语感是经过反复感性认识转化为理性认识的体会与经验，对于英语教学和英语知识运用来说非常重要，语感来自语言实践，又能够指导语言实践，但是英语语感的形成并不是天生自然的，而是需要教师转变教学理念，在具体的教学活动中强化引导，重点培养。英语语感的形成需要学生持之以恒的听、说、读，并且反复实践，长期以往而形成的一种积累，一个条件反射，能够帮助学生综合运用英语知识，提升学生的英语素养。特别是现在的初中英语教材内容丰富，取材广泛，比较贴近人们的实际生活，语言十分地道流畅，对学生的阅读速度与理解深度有了更高的要求。而培养学生的英语语感，不仅能够提升英语成绩，还能够提升自身的口语交际能力，以及具体的英语知识综合运用能力。
二、初中英语教学中培养学生语感的有效策略
1.主观选择性。英语语感的主观选择性，主要指将不同的英语、汉语语言信息区分开来，并且能够掌握相应的应答能力，而且主观选择性是人类与生俱有的。因此，初中英语教师在具体的教学中，可以通过营造英语学习环境来实现，可以在教室內张贴英语贴画，在自己的物品上贴上英语标签，如课桌、文具盒、书包和笔记本等；另外，教师可以充分运用多媒体技术给学生播放英语朗读文章、英文歌曲和英语视频等，让学生处于大量英语信息的环境，提升自身的主观选择性，通过营造环境而培养学生的英语语感。例如，教师可以充分运用学习园地，将一些优秀学生的英语作业进行展示，组织学生观看著名英语电影《虫虫特工队》、《闪电狗》和《小马王》等，让学生通过对英语环境的大量接触而培养其语感。
2.经验理解性。在初中英语教学中，英语语感的经验理解性，主要指学生对于接受的英语语言信息中的含义，进行的判断与理解。学生在接受大量的英语语言信息刺激与模仿之后，就会逐渐深入理解英语语言信息的深刻含义，掌握判断语感的含义，体会英语语言的韵律，学会欣赏其韵律美。因此，针对英语语感这一特性，初中英语教师在具体的教学实践中，要给学生提供大量的英语语言素材，让学生进行模仿，而且模仿也是培养学生语感的一个有效途径，包括英文诗歌、英语歌曲和英语绕口令等都是优秀的模仿素材。例如，“He threw three balls”这一英语绕口令，不仅能够帮助学生学习新单词，还巧妙的将“threw与three”整合在一起，进行归纳总结。另外，通过这些有趣而简单的英语短句，不仅有利于学习进行模仿，还能够发挥其创造性，从而培养学生的英语语感。
3.直接整体性。英语语感的直接整体性，指的是学生对英语语言信息材料的全面把握，包括发音、词性、含义、语法与语气等。初中英语教师在讲解新的英语知识时，需要把所学内容融入到具体环境中，以情境为前提，促使学生全面掌握英语语言知识，对英语语言信息直接整体把握，以此来培养学生的英语语感。例如，在进行“shopping”教学时，教师为了培养学生的英语语感，可以在课堂教学中营造具体的购物情境，将一些学习用品、日常生活用品、衣服或水果等，让学生扮演角色，进行“购物”，使用英语语言练习对话、选择商品、讨价和付款等，让学生在真实的语言环境中感受英语知识的整体性，让学生在具体的情境中，学习和掌握英语知识，不仅能够培养其语感，同时还能够锻炼学生的英语口语交际能力。另外，要鼓励学生创造性使用英语语言，要求学生在学习某一新英语单词时，通过完成的一句话来表达，意思要完整。
三、总结
总之，在初中英语教学中，培养学生的英语语感十分重要，符合新课程标准的要求，顺利素质教育的需求。因此，初中英语教师需要重视对学生语感的培养与提升，根据具体的教学内容与学生的实际情况，开展针对性教学，帮助学生培养其英语语感，进而提升英语综合素养。
参考文献：
[1]白杨.如何提高初中英语课堂教学有效性[J].赤子（上中旬）， 2015，07：276.
[2]张秀珍.初中英语高效课堂教学策略研究[J].求知导刊，2015， 03：118.
[3]马瑞.浅谈如何提高初中英语课堂教学效率[J].海外英语， 2015，05：143-144 148.
【关键词】初中英语教学 培养 学生 语感
在初中英语教学中，学生的语感是对英语语言的一种敏锐感知与丰富理解，不仅是英语语言熟练掌握的标志之一，也是能够综合运用英语知识的重要体现。英语语感的形成是一个长期过程，所以要求初中英语教师在日常教学活动中，要重视对学生英语语感的培养，进而提升英语成绩，提高英语素养。
一、初中英语教学中培养学生语感的重要分析
现阶段，随着经济日益全球化发展，英语作为全球通过的沟通交流语言，在教学活动中的地位越来越高，初中教育中也是如此。英语语感是经过反复感性认识转化为理性认识的体会与经验，对于英语教学和英语知识运用来说非常重要，语感来自语言实践，又能够指导语言实践，但是英语语感的形成并不是天生自然的，而是需要教师转变教学理念，在具体的教学活动中强化引导，重点培养。英语语感的形成需要学生持之以恒的听、说、读，并且反复实践，长期以往而形成的一种积累，一个条件反射，能够帮助学生综合运用英语知识，提升学生的英语素养。特别是现在的初中英语教材内容丰富，取材广泛，比较贴近人们的实际生活，语言十分地道流畅，对学生的阅读速度与理解深度有了更高的要求。而培养学生的英语语感，不仅能够提升英语成绩，还能够提升自身的口语交际能力，以及具体的英语知识综合运用能力。
二、初中英语教学中培养学生语感的有效策略
1.主观选择性。英语语感的主观选择性，主要指将不同的英语、汉语语言信息区分开来，并且能够掌握相应的应答能力，而且主观选择性是人类与生俱有的。因此，初中英语教师在具体的教学中，可以通过营造英语学习环境来实现，可以在教室內张贴英语贴画，在自己的物品上贴上英语标签，如课桌、文具盒、书包和笔记本等；另外，教师可以充分运用多媒体技术给学生播放英语朗读文章、英文歌曲和英语视频等，让学生处于大量英语信息的环境，提升自身的主观选择性，通过营造环境而培养学生的英语语感。例如，教师可以充分运用学习园地，将一些优秀学生的英语作业进行展示，组织学生观看著名英语电影《虫虫特工队》、《闪电狗》和《小马王》等，让学生通过对英语环境的大量接触而培养其语感。
2.经验理解性。在初中英语教学中，英语语感的经验理解性，主要指学生对于接受的英语语言信息中的含义，进行的判断与理解。学生在接受大量的英语语言信息刺激与模仿之后，就会逐渐深入理解英语语言信息的深刻含义，掌握判断语感的含义，体会英语语言的韵律，学会欣赏其韵律美。因此，针对英语语感这一特性，初中英语教师在具体的教学实践中，要给学生提供大量的英语语言素材，让学生进行模仿，而且模仿也是培养学生语感的一个有效途径，包括英文诗歌、英语歌曲和英语绕口令等都是优秀的模仿素材。例如，“He threw three balls”这一英语绕口令，不仅能够帮助学生学习新单词，还巧妙的将“threw与three”整合在一起，进行归纳总结。另外，通过这些有趣而简单的英语短句，不仅有利于学习进行模仿，还能够发挥其创造性，从而培养学生的英语语感。
3.直接整体性。英语语感的直接整体性，指的是学生对英语语言信息材料的全面把握，包括发音、词性、含义、语法与语气等。初中英语教师在讲解新的英语知识时，需要把所学内容融入到具体环境中，以情境为前提，促使学生全面掌握英语语言知识，对英语语言信息直接整体把握，以此来培养学生的英语语感。例如，在进行“shopping”教学时，教师为了培养学生的英语语感，可以在课堂教学中营造具体的购物情境，将一些学习用品、日常生活用品、衣服或水果等，让学生扮演角色，进行“购物”，使用英语语言练习对话、选择商品、讨价和付款等，让学生在真实的语言环境中感受英语知识的整体性，让学生在具体的情境中，学习和掌握英语知识，不仅能够培养其语感，同时还能够锻炼学生的英语口语交际能力。另外，要鼓励学生创造性使用英语语言，要求学生在学习某一新英语单词时，通过完成的一句话来表达，意思要完整。
三、总结
总之，在初中英语教学中，培养学生的英语语感十分重要，符合新课程标准的要求，顺利素质教育的需求。因此，初中英语教师需要重视对学生语感的培养与提升，根据具体的教学内容与学生的实际情况，开展针对性教学，帮助学生培养其英语语感，进而提升英语综合素养。
参考文献：
[1]白杨.如何提高初中英语课堂教学有效性[J].赤子（上中旬）， 2015，07：276.
[2]张秀珍.初中英语高效课堂教学策略研究[J].求知导刊，2015， 03：118.
[3]马瑞.浅谈如何提高初中英语课堂教学效率[J].海外英语， 2015，05：143-144 148.